Разработка урока по теме «Геоинформационные технологии»

Ф. И. О. педагога

Ожиганова Любовь Геннадьевна

Предмет

Информатика

Класс

11 класс

Тип занятия

Изучение, применение и закрепление новых знаний

Вид (форма) занятия

Комбинированный урок

Тема занятия

Геоинформационные системы

Цель занятия

Создание деятельностной среды урока для самостоятельного применения знаний и умений в процессе творческой работы.

Задачи урока:

1)обучающие

2) развивающие

3) воспитательные

Обучающие:

• изучить понятия «информационные системы», «геоинформационные системы», выработать навыки работы с геоинформационными системами.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся; развивать аналитическое мышление;

• развивать приёмы умственной деятельности (умение анализировать, обобщать, делать выводы);

• развивать критическое мышление

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированности при работе за ПК, информационную культуру.

• Формировать навыки и умения целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

• Формирование патриотического отношения школьников к своему городу, расширение их кругозора;

Формы организации образовательного пространства на занятии

Фронтальная, индивидуальная, работа в группах

Средства обучения, в том числе ЭОР

Компьютерный класс: рабочие места учеников, соединенные в единую локальную сеть с выходом в сеть интернет, или мобильный компьютерный класс (ноутбуки), рабочее место учителя в локальной сети с доступом в сеть интернет, интерактивная доска, VR очки

Электронные образовательные ресурсы

Поисковая система, программа GooglEarth,ArcGis

Дидактическая структура занятия (с указанием времени, планируемом на каждом этапе занятия)*

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)**

1)ПрУУД

2)МетаПрУУД:

ПУУД

КУУД

РУУД

3)ЛУУД

Постановка проблемы

(1 мин.)

Встречали ли вы карту своего села с объектами и их описанием? А хотите сами сделать такую карту? Как мы можем создать такую карту, я вам покажу

Отвечают на вопросы. Предлагают варианты создания карты.

Понимание понятий «информация», «поиск информации», «источники информации»

ПУУД: самостоятельное осознание способа решения проблемы

Мотивация

(1 мин.)

Предлагает учащимся познакомиться со специальными программами- геоинформационными системами.

- Как вы думаете, что это за программы и для чего они?

-Давайте сегодня на уроке изучим такие программы, чтобы они помогли нам составить карту своего села. Как вы предлагаете назвать наш урок?

-Итак, тема урока «Геоинформационные системы». Вы познакомитесь с геоинформационными системами,  приемами поиска и средствами навигации в геоинформационных системах.

Выдвигают версии.

Соглашаются, формулируют тему урока:"Геоинформационные системы" 

Понимание понятия «Система»

ЛУУД

самоопределение к деятельности.

ПУУД: принимать учебную задачу занятия

Актуализация знаний

(3 мин.)

Демонстрируются задания на интерактивной доске. Объясняется ход их выполнения.

ЛУУД:самоопределение к деятельности.

РУУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Творческая работа в группах (10 минут)

Учащиеся разбиваются на группы и, используя поисковые системы, готовятся к ответам на вопросы.

Задания для групп.

Группа №1. Ищут ответ на вопрос «Что такое геоинформационные системы».
Вторая группа – Ищут ответ на вопрос:

«Типы  геоинформационных систем».
Третья группа – Разработают «Структуру ГИС».
Четвертая группа - Расскажет о «Применении ГИС».

Распределяют роли в группе, выполняют практическую работу за компьютерами в соответствии с техническими заданиями.

Готовят выступление от группы.

Знание приемов поиска информации из источников, отбора и обработки, выделение главного, существенного, умение передать информацию..

ПУУД: принимать учебную задачу занятия, извлекать из текста необходимую информацию;

РУУД: умение планировать последовательность действий для достижения цели

КУУД: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи

ЛУУД: умения осуществлять совместную информационную деятельность, формировать коммуникативную компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками

Выступление представителей от групп (по 4 минуты)

Одним из видов графических информационных моделей являются географические карты. Настоящее время невозможно представить  без компьютера, который дал новую жизнь картам – карты стали цифровыми. Геоинформационное  моделирование базируется на создании многослойных  электронных карт, в которых опорный слой описывает географию определенной территории, а каждый из остальных – один из аспектов состояния этой территории. На географическую карту могут быть выведены различные слои объектов: города, дороги, аэропорты и др. Геоинформационное  моделирование связано с

Географическими Информационными Системами или ГИС.

Предоставим слово учащимся группы, работавшей над вопросом «Что такое ГИС».

Предоставим слово учащимся группы 2, работавшей над вопросом «Типы  геоинформационных систем».

Из каких частей состоит ГИС, нам ответит следующая группа 3.

Как вы думаете, в каких областях применяется ГИС? Послушаем.

Учащиеся отвечают.

Группа 1: Географическая информационная система (ГИС) – это возможность нового взгляда на окружающий нас мир.

Геоинформационная система – это система, предназначенная для сбора, хранения, анализа пространственных данных и связанной с ними информации. 
Термин также используется в более узком смысле – ГИС как инструмент (программный продукт), позволяющий пользователям искать, анализировать и редактировать цифровые карты, а также дополнительную информацию об объектах, например высоту здания, адрес, количество жильцов.

ГИС (географическая информационная система) – это современная компьютерная технология для картографирования и анализа объектов реального мира, а также событий, происходящих на нашей планете, в нашей жизни и деятельности. 
Эта технология объединяет традиционные операции работы с базами данных, такими как запрос и статистический анализ, с преимуществами полноценной визуализации и географического (пространственного) анализа, которые предоставляет карта. На карты ГИС можно нанести не только географические, но и статистические, демографические, технические и многие другие виды данных и применять к ним разнообразные аналитические операции.

Группа 2:. Типы  геоинформационных систем.

Общие геоданные используются при создании и в работе различных типов геоинформационных систем:

• профессиональных (для государственных и отраслевых структур);

• открытых ГИС, которые доступны на автоматизированных рабочих местах разных специалистов внутри региона и страны;

• встроенных ГИС – системах, установленных на автомобилях, водном транспорте, подводных лодках, современном железнодорожном транспорте;

• GPS (Geo Position System) – система навигации с помощью спутниковой информации.

• Интернет-ГИС –  в различных сетевых порталах, предоставляющих электронные карты;

• САПР-ГИС – в системах автоматического проектирования в строительстве зданий и коммуникаций, ландшафтном дизайне;

• настольных ГИС – тех системах, которые устанавливаются на рабочих и домашних компьютерах.

Группа 3. Структура ГИС

Аппаратное обеспечение. Компьютер является основой оборудования ГИС и получает данные через сканер или из баз данных. Наблюдать и анализировать данные ГИС позволит монитор. Принтеры и плоттеры – наиболее распространенные средства для выведения конечных результатов проделанной на компьютере работы с ГИС.

Программа. Программное обеспечение ГИС выполняет хранение, анализ и представление географической информации.

Данные. Выбор данных зависит от задачи и возможностей получения информации. Данные могут быть использованы из различных источников – базы данных организаций, Интернет, коммерческие базы данных и т.д.

Пользователи. Люди, пользующиеся ГИС, условно могут быть разделены следующие группы: операторы ГИС, чья работа заключается в размещении данных на карте, инженеров/пользователей ГИС, чья функция заключается в анализе и дальнейшей работе с этими данными и теми, кому на основании полученных результатов нужно принять решение. Кроме того, ГИС могут пользоваться широкие слои населения через готовые программные приложения или Интернет.

Метод. Существует много способов создания карт в ГИС и методов дальнейшей работы с ними. Наиболее продуктивной будет та ГИС, которая работает в соответствии с хорошо продуманным планом и операционными подходами, соответствующими задачам пользователя.

Группа 4. В настоящее время ГИС – это многомиллионная индустрия, в которую вовлечены сотни тысяч людей во всем мире. ГИС изучают в школах, колледжах и университетах. Эту технологию применяют практически во всех сферах человеческой деятельности – будь то анализ таких глобальных проблем как перенаселение, загрязнение территории, сокращение лесных угодий, природные катастрофы, так и решение частных задач, таких как поиск наилучшего маршрута между пунктами, подбор оптимального расположения нового офиса, поиск дома по его адресу, прокладка трубопровода на местности, различные муниципальные задачи и др.

Обучающиеся ведут диалог, обмениваются своими выводами, сделанными в ходе работы в группах

КУУД: высказывание, аргументация своего мнения; учёт разных мнений, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, показывать способности, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Просмотр планеты в виртуальных очках

(5 минут)

Сейчас мы побываем в космосе и с помощью виртуальных очков посмотрим реальную картину нашей планеты с помощью GooglEarth

Учащиеся смотрят планету, делятся впечатлениями.

Практическая работа (6 минут)

-Более подробно мы познакомимся с программой

ArcGisOnline. В этой программе мы создадим туристическую карту села Роженцово. А в дальнейшем оформим проекты ваших карт.

Открываем ресурс ArcGisOnline.

Практическое задание : Село, в котором я живу.

Открыть ресурс ArcGisOnline.

1. В строку поиска ввести Роженцово.

2. Изменяя масштаб, найти лицей с.Роженцово.

3. Найти географические координаты зданий и объектов села, расставить маркеры

4. Найти улицы и расставить маркеры, подписать их.

5. Добавить к каждому маркеру фото и описание.

Учащиеся работают с компьютерами и с ресурсом, отмечают объекты села, добавляя к ним описание.

Знание правил работы с ПК, знание основных приемов работы с меню программ.

РУУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат.

КУУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Подведение итогов урока (1 минута)

Учитель оценивает деятельность групп и ставит отметки.

Ученики формулируют результаты своей работы урока

КУУД: уметь рассуждать, высказывать собственную точку зрения

Рефлексия

(1 мин.)

Учитель помогает обучающимся оценить деятельность группы и собственную деятельность в рамках урока

Ученики делятся собственными впечатлениями от урока. Рассказывают о своём эмоциональном настрое

КУУД: уметь строить монологическое высказывание; уметь строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

РУУД: уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, объективно оценивать уровень усвоения нового знания

Домашнее задание

Найти информацию по объектам села Роженцово.