Использование технологии активных методов обучения в образовательном процессе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Т.Г. Клейстер

Ключевые слова: технология АМО, особенности активных методов обучения, структура образовательного мероприятия, содержание этапов образовательного мероприятия, групповая работа, условия эффективности АМО.

В условиях модернизации и перехода на новые образовательные стандарты необходимо усовершенствовать формы организации образовательного процесса, внедрить новые технологии и методы обучения, принципиально изменить позицию педагога и обучающегося, значительно повысить познавательную мотивацию школьников. Используемая нами технология активных методов обучения позволяет с достаточной эффективностью использовать ее в процессе обучения.

В условиях перехода на новые образовательные стандарты уделяется повышенное внимание к проблемам его качества и эффективности образования. В связи с этим совершенствуются формы организации образовательного процесса, внедряются новые технологии и методы обучения, происходит принципиальные изменения в позиции педагога и обучающегося, что позволяет значительно повысить познавательную мотивацию школьников.

Новые технологии должны обеспечить перевод обучающегося на позицию заинтересованной в своем образовании личности, создать условия для эффективного и качественного обучения, воспитания, развития и социализации ребенка. Важно, чтобы эти технологии были простыми и понятными для педагогов, доступными для широкого применения во всех школах.

На протяжении нескольких лет в своей педагогической деятельности используем технологию активных методов обучения (АМО). На наш взгляд, они являются современными методами, обладающими высоким мотивационным потенциалом и надежно обеспечивают качество и эффективность образовательного процесса за счёт использования приёмов, методов и форм организации познавательной деятельности, направленных на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся.

Методы, входящие в технологию АМО, обеспечивают активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся на протяжении всего образовательного мероприятия. Активность обучающихся строится на системно-деятельностном подходе к обучению, использовании знаний и опыта, полученных ранее, практической направленности и творческом характере обучения, интерактивности, вовлечении в процесс всех органов чувств, движении и рефлексии. Применяемые нами активные методы обучения обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе обучения:

• организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися знаниями

• позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника,

• используют социальное проектирование и моделирование,

• основываются на атмосфере продуктивного сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.

По структуре, в соответствии с технологией, образовательное мероприятие делится на логически связанные фазы и этапы (таблица 1).

Таблица 1

Структура образовательного мероприятия по технологии АМО

Каждый этап – это полноценный раздел образовательного мероприятие, содержание и объем которого определяется темой и целью урока. Каждый этап имеет свои цели и задачи, но вносит вклад в достижение общей цели урока. Все этапы логически связаны, взаимодополняют друг друга, создают базу для формирования всех образовательных эффектов. Для каждого этапа используются соответствующие активные методы, позволяющие активно решать конкретные задачи этапа. Применение системы активных методов содействует достижению всего комплекса образовательных эффектов: обучения, воспитания, развития и социализации. Внешне АМО необычны, используют игровые ситуации, все обучающиеся вовлечены, активно работают, у всех участников приподнятое настроение. Внутреннее содержание активных методов заключается в создании с их помощью свободной творческой обстановки, наполнении каждого действия обучающегося смыслом, пониманием и мотивацией, вовлечении в общую осознанную работу всех участников образовательного процесса.

Так, на этапе инициации, появляется возможность создать позитивную атмосферу в ученическом коллективе и установить хороший контакт с обучающимися, настроиться на рабочий лад.

Самостоятельное определение целей позволяет обучающимся быть уверенным в том, что, что они делают и изучают именно то, что для них важно, интересно и необходимо.

На этапе определения ожиданий участников происходит инициация процесса рефлексии, что обеспечивает сознательное и подсознательно отслеживание того, что происходит в течение всего занятия. Они становятся ответственными за выполнение своих ожиданий и преодоление собственных опасений.

Основной целью этапа закрепления изученного материала является актуализация имеющихся у учащихся знаний и умений по теме и проверить их степень усвоения.

На этапе интерактивной лекции (инпут, от англ. input – ввод информации) происходит непродолжительное сообщение обучающимся новой информации, которая становится ориентиром и основой для их дальнейшей совместной работы над темой урока.

Особую роль в организации самостоятельной работы обучающихся на этапе проработки содержания темы урока играет групповая форма работы. Групповая работа представляет собой индивидуальные выступления каждого члена группы по одному и тому же вопросу и коллективное обсуждение его содержания и логики изложения. Таким образом, у групп устанавливаются взаимные ожидания и возникает чувство ответственности за выполнение задания. Фронтальная работа, следующая за групповой, представляет собой отчет спикеров групп о проделанной работе. Содержание каждого отчета − это новая ценностная информация для участников других групп, что способствует установлению социальных контактов между обучающимися в аудитории. От качества выполнения задания каждой группой зависит то, насколько хорошо каждый обучающийся в отдельности решит поставленную в начале занятия проблему. Таким образом, процесс обучения приобретает личностную значимость для каждого его участника, обеспечивается самостоятельность обучающихся в постановке целей и определении путей их достижения, организации командной работы и построении истинных субъект-субъектных отношений.

Обучение должно восприниматься обучающимися не как тяжелая обязанность, а как увлекательный процесс, в котором можно попробовать на практике применить свои способности, в котором происходит разностороннее раскрытие и развитие обучающегося, а не простое «закачивание» информации. Комфортная психологическая обстановка на уроке способствует тому, что ребята открывают в себе новые возможности, достигают успеха, получают мощный положительный эмоциональный заряд, который вдохновляет на активное обучение и развитие. Но необходимо контролировать степень эффективности их работы, которая зависит от физической, психологической усталости. Для снятия такого напряжения используют активные методы релаксации.

На этапе рефлексии педагогу необходимо оценить не только действия и результаты обучающихся, но и свою работу, определить, что получилось хорошо, а что не до конца. Оценка проведенного урока и рефлексия помогают учителю совершенствовать свое мастерство, повышать качество проводимых уроков.

Чтобы получить максимальные результаты от использования технологии АМО, требуется создать определенные условия:

- включение активного метода на каждом этапе мероприятия;

- соблюдение регламентированного плана проведения мероприятия;

- изменение роли учителя-ученика от субъект объектных отношений к субъект-субъектным;

- изменение роли учителя от «контролирующего органа» к консультанту, опытному товарищу;

- возможность изменения в расписании с учетом необходимости сдвоенных, интегрированных уроков.

Системное и целенаправленное использование активных методов обучения обеспечивает качественное обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся, приносит удовольствие и удовлетворение всем участникам образовательного процесса. Освоение технологии АМО позволит сделать занятия современными, отвечающими потребностям обучающихся, родителей и общества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490510-ispolzovanie-tehnologii-aktivnyh-metodov-obuc