- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия по моделированию многогранников для детей
Цели:
- расширить представление обучающихся о многогранниках;
- способствовать формированию аккуратности при выполнении чертежей и создании моделей многогранников;
- формировать универсальные учебные действия.
342
0
Конспект занятия
Тема: «Моделирование многогранников».
Вид занятия:проект.
Тип занятия:комбинированное занятие.
Цели:
- расширить представление обучающихся о многогранниках;
- способствовать формированию аккуратности при выполнении чертежей и создании моделей многогранников;
- формировать универсальные учебные действия:
Личностные:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью педагога;
- проговаривать последовательность действий на занятии;
- уметь высказывать своё предположение;
- уметь работать по коллективно составленному плану;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в группе, паре;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Планируемые результаты:
Предметные:
-знать элементы многогранника и уметь определять их количество по реальной модели многогранника;
- различать многогранники и многоугольники;
- знать названия некоторых многогранников;
- уметь выполнить чертеж развертки прямоугольника и куба;
- уметь создать модель многогранника (тетраэдр, пирамида, призма) по готовой развертке.
Метапредметные:
-уметь сопоставлять предметы реального мира с моделями многогранников;
-воспитывать аккуратность, любознательность.
Личностные:
-развиватьспособность к самооценке на основе критерия успешности творческой деятельности;
Оборудование:
- иллюстрации с изображение геометрических фигур и тел;
- карточки «геометрические фигуры», «геометрические тела» лист в клетку формата А4;
- развертка многогранников;
- план защиты проекта;
- линейка, карандаш, ластик, клей карандаш, ножницы;
- готовые картинки с изображением животных.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Этап занятия | Действия педагога | Действия обучающихся |
Организационный момент | Заходя в кабинет дети достают из коробки геометрическую фигуру, делятся на 2 группы. | |
Формулирование темы и целей занятия | Сегодня на занятии вам будет некогда скучать и нудно будет много всего замечать. | «Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» Р.С. Сеф |
В таблице умножения на 6 зашифровано слово. Найдите значение выражений и соберите слово. | Моделирование | |
Как вы понимаете слово моделирование? Модели́рование — исследование объектов на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя. Модели каких объектов создают ученные? | Самолет, танк, дом, планеты солнечной системы, одежды и тд. | |
Сегодня мы будем заниматься моделированием. А чтобы узнать что мы будем моделировать выполните следующее задание. Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить данные объекты? Чем отличаются геометрические тела от геометрических фигур? Что мы будем моделировать сегодня? Разделите геометрические тела еще на две группы. Сегодня мы будем моделировать не все геометрические тела, а только многогранники. Какая тема занятия? | Геометрические тела и геометрические фигуры. (многоугольники и многогранники) Геометрические тела – объемные, геометрические фигуры – плоские. Геометрические тела. Моделирование многогранников. | |
Какие цели занятия вы поставите перед собой? | 1. Создать модель геометрического тела; 2. Узнать о новых геометрических телах; 3. Научиться находить применение геометрическому телу в жизни. | |
Погружение в проблему | Что изображено на рисунках? Это развертки каких многогранников? На листе в клетку вам необходимо выполнить развертку одного из многогранников по заданным размерам. 1группа – куб, 2 группа – параллелепипед. Приступайте к работе. | развертка куба и параллелепипеда |
Для того чтобы охарактеризовать многогранник давайте вспомним его элементы. | Вершина, грань, ребро | |
Чем вы сейчас занимались? Дополни фразу… Какие объекты имеют форму куба? Какие объекты имеют форму прямоугольного параллелепипеда? | Моделированием У куба… У параллелепипеда… Тумбочка, комната и тд Шкаф и тд | |
Физминутка | гимнастика для глаз | |
Практическая работа | Возьмите лист цветного картона. Каждый сейчас сделает модель 1 группа – куба, 2 группа – параллелепипеда. Для этого вы используете подготовленную вами развертку на бумаге в клеточку. | |
Составим план работы. | Обвести развертку на изнаночной стороне картона. По линейке провести линии сгиба. Вырезать развертку из картона. Склеить фигуру. | |
Какие правила ТБ и работы с инструментами надо помнить? | Ответы детей по ТБ. Для сгибания картона: Намечают карандашом линии сгиба и по этим линиям надрезают картон ножом по линейке до половины его толщины. После этого картон сгибают так, чтобы сделанные надрезы оказались с внешней стороны рёбер. |
Самостоятельная работа детей. | ||
Выступление с защитой проекта. | Наша группа изготавливала ______________. У данного многогранника вершин ____, ребер _____, граней___. В жизни мы часто встречаем _______ например,______________. | |
Пофантазируйте, как можно использовать ваши фигуры? Как вы думаете, можно ли использовать фигуры для создания настольной игры «Домино о животных» Возьмите подготовленные картинки и наклейте на верхнюю грань ваших фигур. | Ответы. Работа с фигурами. | |
Каковы правила игры в домино? | Ответы. Пробуют игру в каждой команде и в общей группе. | |
Итоги | Вспомним цели занятия. Подумайте и скажите какую цель вы достигли. | Ответы. |
Рефлексия | Продолжи фразу | На занятии я узнал(а)… Мне было интересно… У меня хорошо получалось… |
Приложение
Кто вечно хнычет
И скучает,
Тот ничего не замечает.
Кто ничего
Не замечает,
Тот ничего
Не изучает.
Кто ничего
Не изучает,
Тот вечно хнычет
И скучает.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492059-konspekt-zanjatija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Современное занятие в системе дополнительного образования детей»
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Педагогика и методика преподавания физики
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.