Занятие по внеурочной деятельности «Школа общения». Тема: «Мимика и жесты» 1 класс

Методологическое описание занятия

Цель занятия

Формирование навыков невербального общения.

Задачи занятия

Коррекционно - образовательные:

- закрепление знаний учащихся об использовании несловесных средств общения (мимика и жесты);

- развитие творческих способностей учащихся; правильной, выразительной речи с использованием несловесных средств общения;

- помочь осознать, что мимика, взгляд, жесты, поза являются дополнительными средствами выразительности устной речи, которой пользуются актёры в своей работе;

- показать роль мимики и жестов в общении

Коррекционно - развивающие:

-развивать у детей наблюдательность,

-способствовать развитию у детей коммуникативных навыков в соответствии с их образовательными возможностями,

Коррекционно - воспитательные:

-воспитывать внимательное и вежливое отношение детей друг к другу

Тип занятия:

комбинированный

Базовые учебные действия (БУД)

Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к окружающей действительности, самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

Регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Педагогические технологии

Игровые (включение игровых моментов), здоровьесберегающие (пальчиковая гимнастика, физкультминутка), наглядно-практические (аппликация), демонстрация, ИКТ

Оборудование:

предметные картинки, пазлы, презентация, аудиозапись, мультфильм «Крошка Енот».

Методы

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), ИКТ, практические (задания)

Интеграция

Речевая практика, рисование.

Структура занятия

Этапы занятия

Содержание этапа

1. Организационный момент

-Здравствуй, Настя! Давай пожмём друг другу руки, и поиграем в интересную игру. Я девочка, которая перед зеркалом, а ты – мое зеркало. Повторяй за мной движения. Показываю пиктограмму «радость»

1) Улыбка. (Знак одобрения).

2) Поднятые брови (Удивление).

3) Движение рук вверх. (Встаньте).

4) Движение рук вниз. (Садитесь).

5) Топнуть ногой. (Гнев, недовольство).
(Тьютор стоит перед детьми и начинает выполнять движения под музыку. Настя может повторять, смеяться, радоваться)

-Настя какое у нас сейчас настроение? (ответ)

Давай с тобой соберем лицо. Назови части лица и прикрепи их.

2. Сообщение темы

- Сегодня на занятии

а) Понятие о мимике и жесте.

Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки К.И. Чуковского «Цыпленок». Я прочитаю ее дважды, но по - разному. Ваша задача: выяснить, чем же мое первое чтение отличается от второго.

(Сначала читается отрывок сказки без использования мимики и жестов, а во втором чтении эти показатели выразительности используются).

Перед вторым прочтением обратите внимание на мое выражение лица и движение моих рук.

«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой. Но он думал, что он большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот так. И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Мама была такая».

- Когда вам интереснее было слушать отрывок из сказки: в первый или во второй раз?

- Чем же отличается мое второе исполнение от первого? Отличалось ли мое выражение лица, когда я читала сказку в первый раз и когда читала во второй раз? А в движении рук вы заметили различия?(Слайд № 1)

3.Вводная беседа.

Выражения лица каждого человека называется МИМИКОЙ, а движения рук, пальцев, головы – ЖЕСТАМИ.

- Так, что такое мимика?

- Что такое жесты?

Мимика и жесты дополняют речь говорящего, придают ей особую окраску, привлекают внимание слушателей, делают речь интереснее, насыщеннее.

4. Знакомство с жестами

Язык жестов.

Показываю движения.

-Что я делаю? Что это за жесты?

Есть жесты обозначающие прощание, приветствие, подзывание, удивление и другие. Жесты помогают нам общаться, то есть сопровождают, иллюстрируют речь. Особая роль отводится рукам. Многие жесты имеют древнюю историю.

5. Игра «Повтори жест».

Показываю картинки с жестами. Повторяем движение расположение пальцев.

6. Игра «Собери лицо»

Практическое задание. Надо из деталей собрать лицо и назвать.

7. Игра «Повтори мимику»

Показываю картинку, надо назвать какое лицо и повторить мимику.

8. Физминутка игра «Пожалуйста».

Игра на внимание. Дети выполняют упражнения только со словом «пожалуйста». Кто ошибся 3 раза – садится. Самого внимательного награждаем аплодисментами.

9.Раскраска «Нарисовать лицо».

Нарисовать выражение лица: радость, грусть, удивление, страх.

10. Просмотр мультфильма.

Смотрим мультфильм «Крошка Енот».

11. Подведение итогов.

Занятие подходит к концу.. Русские, прощаясь, машут кистью руки сверху вниз. Но латиноамериканец воспринял бы этот жест как приглашение. А вот жители Андаманских островов на прощание подносят ладонь знакомого к своим губам и тихонечко дуют на нее. Давайте и мы на прощание друг другу подуем на ладошки.