Работа с родителями одно из направлений деятельности классного руководителя в условиях ФГОС. Родительские собрания современные требования к их проведению

Работа с родителями - одно из направлений деятельности классного руководителя в условиях ФГОС. Родительские собрания - современные требования к их проведению.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося.

Система работы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих  принципах:

1.     совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

2.     сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

3.     педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

4.     поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

5.     содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

6.     опора на положительный опыт семейного воспитания.

 Основные направления сотрудничества учителя с родителями:

1.     стартовая диагностика уровня воспитанности и особенности семьи (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование). Диагностика выполняет информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую функции.

Цель диагностики:

1. Определить уровень развития ребенка.

2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или  худшую сторону.

3. Проанализировать  полученную информацию.

4. Установить причины изменений.

5. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

2.     Формы работы: индивидуальные и тематические консультации, родительские собрания,  дискуссии, круглый стол, работа с родителями детей группы риска,  решение психолого-педагогических задач.

Примерные темы совместного обсуждения и просвещения родителей:

1. Психология младшего школьника.

2. Особенности адаптации ребенка к школе.

3.Значение режима дня  в жизни школьника.

4. Взаимоотношения взрослых  в семье  -  пример подражания для маленьких.

5. Права и обязанности  ребенка в семье.

6. Здоровье ребенка – основа успешности в учении.

3.     Следующее направление работы с  родителями – вовлечение их  в учебно-воспитательный процесс.

Формы деятельности: праздники, соревнования, походы, экскурсии, акции, ярмарки, акции милосердия, благотворительность, дни творчества детей и родителей. Результаты совместной деятельности отражаются в портфолио ребенка.

4.     Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом (управляющий Совет школы, родительский комитет).

Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Чтобы сохранить преемственность, не прерывать уже существующий процесс воспитания ребенка, школа в духовно-нравственном развитии учащихся должна сотрудничать с семьей. Необходимо создавать общее, открытое для социальной среды, школьно-семейное пространство духовно-нравственного воспитания и стремиться к тому, чтобы школа была не только учреждением, где учат, но и «социальной семьей» ребенка. Объединение семьи и школы в деле воспитания создает благоприятные возможности для укрепления гражданственности.

 Каким же должен быть современный классный руководитель?

1.     Настоящий классный руководитель - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе.

2.     Классный руководитель проектирует воспитательную систему класса вместе с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействует с родителями, учитывает этнокультурные условия среды.

3.     В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, он методически и психологически подкован, владеет знаниями по теории и методике воспитательной работы, хорошо разбирается в трудовом законодательстве, а также умеет ориентироваться в основных нормативных документах.

4.     Регулярно повышает свою квалификацию, посещая и участвуя в тематических секциях, семинарах и конференциях.

5.     Классный руководитель хорошо знает инфраструктуру города, в котором он живет и работает, это помогает организовывать внеклассную работу.

6.     Взаимосвязь в реализации классным руководителем направлений внеурочной деятельности учащихся и направлений Программы духовно - нравственного развития и воспитания школьников.

   Огромное значение в работе с родителями школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества. Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка.

Ни для кого не секрет, что иногда родители достаточно негативно относятся к организации учебного процесса в школе, к организации самого школьного пространства. Уже в начальной школе классный руководитель должен в первую очередь знакомить родителей класса с традициями школы, её историей, достижениями в воспитании и обучении учащихся, с теми требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, с Уставом учебного заведения. Большое внимание классный руководитель должен уделить традициям проведения школьных уроков, внеклассных мероприятий в школе. Родители должны знать, каковы традиции школы и педагога в организации работы с дневниками учащихся, их тетрадями, какова система контроля выполнения домашних заданий, критерии оценки деятельности ученика на уроке. 

Родительское собрание.

Проводиться один раз в месяц или четверть, в зависимости от особенностей класса, возраста учащихся, контингента родителей. По содержанию собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми.                                                                           

Текущие родительские собрания – это собрания с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости, результаты проводимых мероприятий и праздников, походов.     

  Тематические родительские собрания – это собрания, посвящённые актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано абсолютное большинство родителей класса.

Итоговые родительские собрания – это собрания, в задачу которых входит подведение результатов развития детского коллектива за определённое время. В ходе такого собрания родители имеют возможность оценить достижения учащихся класса, своего ребёнка, сравнить прошлые результаты с теми, которые уже есть.                                            

  К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести: индивидуальные консультации, беседы, посещения на дому.                                                                

Индивидуальные консультации, беседы.                                                                       

 Индивидуальные консультации могут проводиться по инициативе родителей или по инициативе классного руководителя. Поводом для приглашения родителей на консультацию может быть результат наблюдений педагога за ребёнком, проблемы общения ребёнка с классом, педагогами, конфликтная ситуация, инициатива ребёнка, связанная с семейной ситуацией.                                                                                                       

 1. Необходимо заранее обсудить возможность проведения такой консультации.                           

2. Родители должны быть приглашены в доброжелательной, спокойной форме.                                 

3. Желательно, чтобы оба родителя присутствовали на встрече.                                                     

4. Необходимо чётко формулировать цели консультации, её актуальность.                                       

5. Все доводы родителей, их аргументы «за» и «против» должны быть внимательно выслушаны. В ходе консультации родители должны получить чёткие рекомендации и предложения по обсуждаемой проблеме.                                                                                               

6. В ходе консультации родители должны получить чёткие рекомендации и предложения по обсуждаемой проблеме.                                                                                                                   7. Если в этом есть необходимо, в ходе консультации родители получают возможность встретиться со специалистами и организовать дополнительное консультирование ребёнка.     

Творческое сотрудничество с семьей активно пропагандирует положительный опыт семейного общения, привлекает семью к осознанному и активному участию в образовании ребенка, создает оптимальные условия и позволяет добиваться позитивных результатов в развитии и саморазвитии, воспитании и самовоспитании, обучении и самообучении личности. Школа обладает многогранными возможностями влияния на семью через образовательную и воспитательную деятельность. Активное сотрудничество школы с семьей является не просто желаемой деятельностью педагога, а требованием времени. Тем самым, происходит объединение усилий детей, родителей и учителя в стремлении к достижению оптимальных результатов, что делает школу привлекательной для родителей и детей, стимулирует творческую деятельность педагога. Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости общее дело может совершить переворот в сознании пап и мам, раскрыть в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребёнку стать счастливее; поднимает авторитет школы, позволяет объединить воспитательные усилия родителей.

Доброжелательная атмосфера в классе и родительском коллективе – это мощный стимул для творческой работы учителя, который так же остро ощущает потребность в признании своих достижений. Творческое общение с семьями – то главное, что помогает учителю успешно влиять на развитие личности каждого ребенка, формирует ценностное отношение к семье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496180-rabota-s-roditeljamiodno-iz-napravlenij-deja