Контурные карточки «Домашние животные и птицы» для занятий по развитию речи детей с ОВЗ

Карточки для занятий по развитию речи детей дошкольного и школьного возраста.

Набор предметных карточек изготовлен на основе детских раскрасок и предназначен для занятий с детьми дошкольного и школьного возраста, имеющих нарушения и задержки речевого и психического развития. Занятия с карточками помогут детям выучить наиболее употребляемые в быту слова по лексической теме «Домашние животные и птицы», развивать понимание речи, зрительную и слуховую память, внимание, основные мыслительные операции. Карточки могут быть использованы как для домашних занятий, так и для занятий со специалистами – логопедами, дефектологами, воспитателями в детском саду и школе.

Перед началом занятий необходимо распечатать три экземпляра карточек и заламинировать, что делает их использование долгосрочным и дает возможность обработки дезинфицирующими и антисептическими средствами. Два экземпляра разрезать по линиям на отдельные карточки. Третий экземпляр оставить на листе. Карточки перед ламинированием можно раскрасить вручную.

Игры и упражнения с карточками

1. Игры для развития понимания речи и узнавания предметов на картинках.

Покажи и назови.

Цель игры: формирование у ребенка умения узнавать и показывать предметы на картинках, используя указательный жест. Развитие понимания обращенной речи, зрительного восприятия и зрительной памяти.

Ход игры. Взрослый показывает малышу карточку с изображением и правильно произносит его название «Кошка», и просит малыша показать: «Где кошка?». Когда малыш покажет пальчиком, взрослый говорит: «Вот кошка!» или «Да, это кошка». Если у малыша не развит указательный жест, взрослый берет в свою руку пальчик малыша и показывает, произнося при этом: «Кошка».

Кто это?

Цель игры: формирование у ребенка умения узнавать и называть предметы, изображенные на картинке. Развитие понимания обращенной речи

Ход игры. Если малыш уже может произнести или повторить за взрослым слово или первый слог (звук, звукоподражание), можно показать ребенку картинку и спросить: «Кто это?» и, если малыш назовет слово или первый слог (звук), взрослый говорит: «Да, это кошка».

Найди и покажи.

Цель игры: формирование у ребенка умения выбирать нужную картинку из двух или нескольких предложенных. Развитие понимания обращенной речи, зрительного и слухового восприятия.

Ход игры. Взрослый кладет перед ребенком две карточки с изображениями (например, «кошка» и «собака») и просит: «Покажи собаку». Когда ребенок покажет нужную картинку, взрослый произносит: «Да, это собака!». Если ребенок показывает картинку неправильно, взрослый говорит, используя при этом отрицательный жест: «Нет! Это не собака» и показывает ребенку нужную картинку: «Вот собака!».

Когда ребенок научится выбирать нужную карточку из двух, количество карточек можно постепенно увеличить.

Найди и дай.

Цель игры: формирование у ребенка умения выбирать нужную картинку из двух или нескольких предложенных давать её взрослому. Развитие понимания обращенной речи, зрительного и слухового восприятия.

Ход игры. Взрослый раскладывает перед ребенком несколько карточек и просит его: «Дай мне лошадь». Когда малыш находит и кладет в протянутую руку взрослого нужную картинку, взрослый говорит: «Молодец! Ты дал мне лошадь!». Таким же образом находим с ребенком и остальных животных. Если ребенок показывает картинку неправильно, взрослый говорит, используя при этом отрицательный жест: «Нет! Это не лошадь!» и показывает ребенку нужную картинку: «Вот лошадь!»

Кто как говорит? Игра №1.

Цель игры: формирование у ребенка умения произносить звукоподражательные слова. Развитие зрительного и слухового внимания.

Ход игры. Взрослый показывает малышу картинку с изображением животного, например, коровы и говорит: «Это корова. Корова говорит: Му-у-у», а затем спрашивает: «Как говорит корова?». Если ребенок произносит звукоподражание, взрослый говорит: «Да, корова говорит: «Му-у-у».

Кто так говорит? Игра №2

Цель игры: формирование у ребенка умения произносить звукоподражательные слова. Развитие зрительного и слухового восприятия и внимания, звукового анализа и синтеза.

Ход игры. Взрослый раскладывает перед ребенком карточки с изображениями домашних животных и спрашивает: «Кто говорит: «Мяу? Покажи!». Ребенок выбирает картинку с изображением кошки и показывает или дает её взрослому. Взрослый говорит: «Да, это кошка! Кошка говорит: «Мяу». Лучше начинать с двух карточек, постепенно увеличивая их количество.

1. Игры и упражнения с парными карточками

Игра «Найди такую же».

Цель игры: формирование понятий «такой» «не такой», «одинаковый». Формирование умения находить одинаковые изображения на картинках. Развитие зрительного и слухового восприятия.

Ход игры. Взрослый кладет перед ребенком карточки с изображениями. Затем показывает ребенку одну из парных карточек и говорит: «Найди такую». Ребенок находит одинаковую карточку и кладет её рядом. Если ребенок затрудняется найти нужную карточку, взрослый кладёт две одинаковые карточки рядом и говорит: «Смотри, такая», потом подносит карточку к карточке с не одинаковым изображением и спрашивает ребенка: «Такая?», и отвечает: «Нет, не такая!», подносит к другой карточке: «Такая?» - «Нет! Не такая!». Подносит к одинаковой карточке: «Такая?» - «Да! Такая!».

Игра «Собери пары».

Цель игры: Формирование умения находить одинаковые изображения на картинках. Развитие внимания и зрительного восприятия. Для игры необходимы пары одинаковых карточек.

Ход игры. Когда ребенок научится находить одинаковые изображения, ему можно предложить собрать пары из разложенных вперемежку карточек. Взрослый раскладывает перед ребенком карточки и говорит: «Собери одинаковые», при этом собрав первую пару карточек. Далее ребенок собирает пары карточек самостоятельно.

Игра «Чего не стало?» (играем с карточками, раскрашенными вручную).

Цель игры: формирование умения правильно отвечать на вопросы родительного падежа.Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

Ход игры. Взрослый выкладывает перед ребенком несколько карточек и предлагает посмотреть и запомнить их («сфотографировать глазками»), затем просит ребенка закрыть глаза и переворачивает одну карточку тыльной стороной (например, карточку с изображением кошки), спрашивая ребенка: «Чего не стало?». Ребенку необходимо вспомнить и правильно ответить на вопрос: «Не стало кошки». Если ребенок не говорит, взрослый предлагает ему посмотреть на парные карточки, выбрать и показать нужную карточку. Когда ребенок покажет карточку, взрослый говорит: «Да, не стало кошки!».

Игра «Предметы и контуры» (играем с карточками, раскрашенными вручную).

Цель игры: Формирование понятий «цветной», «не цветной», «раскрашенный», «не раскрашенный», «контур», умения узнавать и находить контурное изображение предмета, сравнивать и находить общие признаки изображения предмета и его контура. Развитие зрительного восприятия.

Ход игры. Взрослый кладет перед ребенком игровое поле с изображением контуров предметов и говорит: «Посмотри, картинки не цветные. Найди такие же цветные». Затем показывает карточку с цветным изображением и кладет её на контурное изображение, предлагая ребенку сделать то же самое с остальными карточками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498655-konturnye-kartochki-domashnie-zhivotnye-i-pti