Организация работы с неблагополучными семьями

Оглавление

1. Краткая характеристика неблагополучной семьи3

2. Выявление типа семьи4

3. Причины появления неблагополучных семей6

4. Принципы, цели и задачи работы с неблагополучными семьями7

5. Формы и метода работы с неблагополучными семьями8

6. Алгоритм работы с неблагополучными семьями10

Список литературы11

Краткая характеристика неблагополучной семьи

Неблагополучная семья – это не только семья, материальная жизнь которой далека от нормальной, но и та семья, которая утратила веру в возможность изменения своей жизни в лучшую сторону и продолжает направленно идти к полному краху. Безверие в собственные силы и отсутствие помощи со стороны увеличивают уверенность в невозможности жить по-другому, формируют соответствующий образ жизни, который усваивают и дети. Социологическими, психолого-педагогическими и медицинскими исследованиями выявлено отрицательное влияние неблагополучной семьи на нравственное и психологическое развитие детей. Оно проявляется не обязательно в детском возрасте и может сказаться на судьбе уже взрослого человека. Почти 90% детей из неблагополучных семей страдают неврозами.

Основные критерии при определении семьи, находящейся в социально опасном положении:

- неисполнение родителями своих обязанностей по жизнеобеспечению детей (отсутствие у детей необходимой одежды, регулярного питания, несоблюдение санитарно-гигиенических условий);

- отсутствие работы у родителей, нерешённые жилищные проблемы и т.д.:

- пьянство, употребление наркотических средств, аморальный образ жизни;

- вовлечение детей в противоправные действия (распитие спиртных напитков, бродяжничество, попрошайничество и т.д.);

- жестокое обращение с детьми со стороны родителей (нанесение физического, психического и морального ущерба ребенку);

- отсутствие контроля, за воспитанием и обучением детей;

- семьи, в которых дети совершили правонарушение или преступление;

- семьи, где родители ограничены в родительских правах;

Были выделены следующие типы неблагополучных семей:

С явной (открытой) формой неблагополучия: имеют низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, родители ведут аморальный, противоправный образ жизни. Жилищно-бытовые условия такой семьи не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается. Дети оказываются безнадзорными, полуголодными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия, как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя.

Со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные) представляют семьи, которые на первый взгляд вполне благополучны: родители заботятся о детях – об их умственном и физическом развитии, дети вовремя накормлены, хорошо одеты. Однако при более близком знакомстве выясняется, что в семье напряженная атмосфера, между родителями постоянные конфликты. От посторонних глаз это скрыто, но ребенок изо дня в день живет в этой обстановке, что травмирует его психику.

Есть и другой тип неблагополучия: внешне семья так же вполне благополучна, но родители постоянно заняты приобретением вещей или устройством личной жизни. Воспитанием детей в таких семьях серьезно никто не занимается. Интересы и потребности ребенка не принимаются во внимание, внутренний мир ребенка кажется родителям, не заслуживающим серьезного отношения. В семьях этого типа изолированно существуют взрослые и дети. Родители не создают условий для детских игр и занятий, отсутствует совместный досуг, занятия спортом, чтение книг.

Выявление типа семьи

Методы изучения семьи представляют собой инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания.

Среди методов изучения семьи достаточно распространенными стали социологические методы: социологические опросы, интервьюирование и анкетирование.

Метод интервью требует создания условий, располагающих к искренности респондентов. Продуктивность интервью возрастает, если они проводятся в неформальной обстановке, контакты ученого и испытуемых окрашены личными симпатиями.

Метод анкетирования (письменный опрос) позволяет собрать много данных, интересующих ученого. Этот метод отличается известной гибкостью по возможности получения и обработке полученного материала.

Виды проведения анкетирования:

- контактные (сам исследователь организует анкетирование и собирает опросные листы);

- заочные (в основе – корреспондентские связи, анкеты с инструкциями рассылаются разным респондентам, а потом возвращаются к исследователю).

Типы анкетирования:

- открытые (содержит вопросы, на которые предстоит ответить испытуемому);

- закрытые (к вопросам даются возможные варианты ответов);

- смешанные (предлагаются возможные ответы, и одновременно дается право сформулировать некоторые ответы по-своему, особенно когда они выходят за пределы вопросов).

Также были выделены психолого-педагогические методы:

-психолого-педагогический тренинг (им обычно охватывают членов нескольких семей, симпатизирующих друг другу, имеющих схожие проблемы домашнего воспитания).

Участникам предлагаются разные задания, выполнение и совместное обсуждение которых помогает выработка определенных умений, корректируют взгляды и позиций, активизируют рефлексивную деятельность.

-методы беседы (отличается от интервью большей свободой и в организации, и в содержании, более неформальной атмосферой и отношениями между собеседниками).

-эмпатическое слушание – создание атмосферы заинтересованного разговора, совместного поиска истины, а не утверждение своей правоты. Важным условием является выработка наблюдательности. Педагог должен обращать внимание не только на слова собеседника, их интонацию, но и на жесты, мимику.

-наблюдение– педагог заранее определяет, с какой целью, когда, в какой ситуации предстоит наблюдать родителей, их взаимодействие с ребенком. Обычно это бывает в часы утреннего приема и во время ухода ребенка из детского сада.

Включенное наблюдения, включает в себя создание специальных ситуаций: совместный труд, досуг, занятия с родителями и детьми, когда педагог может увидеть те стороны семейного воспитания, которые при внешнем наблюдении нередко бывают скрыты.

-выполнение ребенком в присутствии одного из родителей какого-либо практического задания, позволяет пронаблюдать за реакцией родителя(ей), характером ее помощи, приёмами стимуляции или подавления детской самостоятельности, и т.д.

-метод написания родителями (вместе или кем-то одним) мини-сочинения «Мой ребенок».

Но также изучение семьи возможно при прямом контакте с ребёнком (семья «глазами ребёнка»). У детей рано складывается эмоциональное отношение к близким, которое «окрашивает» его представления о родителях, других членах семьи, о своем доме и т.д. Эти представления во всем их своеобразии могут пролить свет на те, стороны семьи, домашнего воспитания, которые по другим каналам изучить трудно. Поэтому имеются специальные методики, с помощью которых изучается эмоциональное благополучие ребенка в семье, его представления о своем месте в семейном коллективе, о доме, близких людях и т.д.

Рисуночная методика. Ребенку предлагают нарисовать свою семью, не наводя его на мысль, кого или что он может рисовать: «Рисуй так, как тебе хочется».

Проективные методики основаны на принципе проекции – перенесении на других людей своих собственных потребностей, отношений, качеств. Ребенку предлагаются те или иные задания, которые можно выполнить по-разному, в зависимости от его жизненного опыта, представлений об окружающем мире, потребностей и желаний. Для изучения особенностей семейного воспитания можно использовать игровые задания, методики комментирования картинки, методики завершения рассказа, неоконченных предложений.

Причины появления неблагополучных семей

Экономические, социальные трудности, политические конфликты и общая нестабильность жизни общества приводят к усложнению тех проблем, которые стоят перед семьей. Наиболее типичными причинами неблагополучия в семье являются:

1. Невыносимые условия жизни, нехватка финансов, что приводит к недоеданию, плохому духовному и физическому развитию ребёнка.

2. Нет взаимосвязи у родителей с детьми, не находят общий язык. Взрослые часто пользуются своей силой и стараются физически повлиять на ребёнка. Это приводит к детской агрессии, замкнутости, отчуждённости. После такого воспитания у детей появляется только злость и ненависть к родным.

3. Алкоголизм и наркомания в семье приводят к жестокому обращению с младшими, что является плохим примером для подражания. Нередко ребёнок становится таким, как и родители. Ведь он не видел другого отношения.

Таким образом, факторы, влияющие на появление неблагополучной семьи, – это материальная и педагогическая несостоятельность, плохой психологический климат.

Принципы, цель и задачи работы с неблагополучными семьями

1. Презумпция невиновности, фасилитация и стимулирующая оценка (на основе помощи и поддержки специалистов создаются предпосылки для преодоления кризиса в семье);

2. Индивидуально-дифференцированный подход (конкретная адресная помощь семье в ситуации кризиса, взаимоподдержка в рамках родительского сообщества);

3. Систематичность и последовательность (специалисты обеспечивают постоянный контакт с семьей, включают родителей в деятельность ДОУ в течение всего периода адаптации ребенка);

4. Доверительные, равнопартнерские отношения между педагогами и членами семей воспитанников;

5. Уважение норм и ценностей семьи;

6. Ориентация на развитие позитивного потенциала семьи, ее способности к самопомощи;

7. Адекватное показаниям использование различных методов в работе социального педагога и других специалистов ДОУ.

Целью работы с родителями является профилактика и коррекция дисгармоничных семейных отношений, а также устранение недостатков семейного воспитания.

Задачи работы с семей:

- осуществление информационно-просветительской работы с целью профилактики дисгармоничных отношений и нарушений в семейном воспитании: разъяснение влияния супружеских отношений и типа семейного воспитания на развитие негативных отклонений в поведении детей; ознакомление родителей с теми формами семейных отношений и семейного воспитания, которые могут привести к негативным отклонениям в поведении детей.

- осуществление диагностической работы с родителями с целью диагностики типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и своей семье. Результаты не только дают информацию о возможных отклонениях в системе семейного воспитания, но и позволяют выявить область возможных проблем в тех семьях, где дисбаланс еще не наступил, но уже имеются негативные тенденции;

- осуществление коррекционной работы с семьей с целью восстановления нормальных взаимоотношений между ее членами и коррекции имеющихся отклонений в семейном воспитании.

Формы и метода работы с неблагополучными семьями

Для определения наиболее эффективной формы работы с семьей необходимо очень хорошо знать ее проблемы. В какой помощи нуждается семья и как ей эту помощь предоставить? Довольно часто специалисты, которые призваны оказывать помощь семье, затрудняются в выборе вида помощи: экономическая, медицинская, социальная, педагогическая, психологическая. А может быть, лучше научить семью что-либо делать самим или помочь в уходе за детьми?

В работе с семьей необходимо выделять те направления помощи, которые позволяют сконструировать действия специалистов в тех проблемах, в которых семья испытывает наибольшие затруднения.

Направления и формы работы с неблагополучными семьями:

1.Диагностика семейного неблагополучия:

• наблюдения специалистов;

• анкетирование детей и родителей;

• тесты;

• интервью узких специалистов;

• мини-консилиумы;

• тренинги;

• анализ документов;

• анализ продуктов детского творчества;

• заявки семьи на оказание помощи;

• анализ состояния здоровья детей;

• анализ развития, успеваемости.

2.Индивидуальная помощь неблагополучной семье:

• советы по преодолению сложных жизненных ситуаций;

• консультации специалистов;

• семейная терапия;

• индивидуальные беседы;

• индивидуальный социальный патронат семей;

• психотерапия.

3. Групповая работа с родителями из неблагополучных семей:

• тренинговые группы;

• консультирование;

• семейные вечера;

• родительские собрания.

4. Профилактика семейного неблагополучия:

• родительский всеобуч;

• ознакомление с психолого-педагогической литературой;

• обобщение, обогащение и осмысление успешного воспитательного опыта родителей;

• семинары для учителей и родителей;

• лектории для подростков;

• устройство на работу;

• оздоровительный лагерь в каникулярное время;

• дополнительные занятия в помощь ребенку в учебе.

Методы работы с неблагополучными семьями:

1.Убеждение – разъяснение и доказательство правильности и необъективности определенного поведения либо недопустимости какого-то поступка.

2.Моральная поддержка – по отношению к детям из неблагополучных семей, где ребенок чувствует себя лишним, ненужным.

3.Вовлечение в интересную деятельность – поручение дела, которое приведет к успеху, укрепит веру в собственные силы.

4.Готовность сопереживать – это часто отсутствует в неблагополучных семьях.

5.Нравственное упражнение по формированию нравственных качеств.

Алгоритм работы с неблагополучными семьями

I этап: Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).

II этап: Первичное обследование жилищно-бытовых условий неблагополучной (проблемной) семьи.

III этап: Знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с родителями, оценка условий их жизни.

IV этап: Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение и действий, выводов.

V этап: Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций.

VI этап: Изучение личностных особенностей членов семьи.

VII этап: Составление карты семьи.

VIII этап: Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные учреждения, дошкольные учреждения, центр социальной реабилитации детей и подростков, центр защиты семьи, приюты, детские дома, инспекция по делам несовершеннолетних, комиссия и т.д.);

IX этап: Составление программы работы с неблагополучной семьей.

X этап: Текущие и контрольные посещения семьи.

XI этап: Выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

Список литературы

1. nsportal.ru, Основные причины семейного неблагополучия. – URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/08/12/osnovnye-prichiny-semeynogo-neblagopoluchiya

2.mydock.ru, Принципы работы с неблагополучными семьями – URL: https://mydocx.ru/12-59249.html

3. Формы и методы работы с неблагополучными семьями – URL: ds27.vega-int.ru

4. Государственное учреждение образования «Жлобинский социально-педагогический центр», Современные формы и методы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей – URL: http://spc.zhlobinedu.by/современные-формы-и-методы-социально/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498805-organizacija-raboty-s-neblagopoluchnymi-semja