Инновационный метод работы педагога «ЛЭПБУК»

ТЕХНОЛОГИЯ «ЛЭПБУК», КАК ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД РАБОТЫ ПЕДАГОГА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.

LAPTOP TECHNOLOGY AS AN INNOVATIVE METHOD OF TEACHER'S WORK WITH STUDENTS WITH SEVERE MULTIPLE DEVELOPMENTAL AND INTELLECTUAL DISABILITIES.

Андреева Ольга Андреевна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №627 Невского района Санкт-Петербурга.

Andreeva Olga Andreevna, primary school teacher

State budgetaryeducational institution

school No. 627 of the Nevsky district St. Petersburg

Аннотация:

Статья посвящена созданию лэпбуков, как инновационным средствам работы с детьми ограниченными возможностями здоровья, а конкретно для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и детей с интеллектуальной недостаточность нарушением опорно - двигательного аппарата. Эти пособия можно использовать как занимательный материал по разным темам, а также как обучающий материал в более узкой направленности в групповой и индивидуальной работе.

Ключевые слова:

Тяжелые множественные нарушения, интеллектуальная недостаточность, опорно-двигательный аппарат, лэпбук, инновационные технологии, сенсорное развитие, обучение, сенсорный опыт, осязание, мелкая моторика.

В развитии и обучении детей с интеллектуальными недостаточностью и тяжелыми множественными нарушениями развития большое значение отводиться чувственному познанию (восприятию), на основе которого становится возможным обучение учебной деятельности и воспитания, формирование навыков невербального и доступного вербального общения.

Знакомство ребенка с окружающей действительностью и предметным миром основывается на ощущениях и восприятиях. Таким образом, восприятие составляет основу всей познавательной деятельности ребенка.

Обучающиеся с интеллектуальной недостаточностью воспринимают материал гораздо медленнее, поэтому нуждаются в особой специализированной помощи. У таких детей прослеживается нарушения восприятия, памяти, мышления им сложно долго удерживать внимание в урочной деятельности и как следствие в дальнейшем воспроизводить и применять полученные знания на практике. последующего развития ребенка, в том числе и коммуникативного. Многие трудности обучения и поведенческих проявлений детей с интеллектуальной недостаточностью и с тяжелыми и множественными нарушениями развития являются результатом искажения процесса восприятия сенсорной информации.

В работе с такими детьми недостаточно использовать традиционные методики коррекционной работы, поэтому мы начали искать различные инновационные технологии. В наше время появляется все больше новых, инновационных форм, технологий, методов и приёмов работы с детьми. Одной из таких инновационных форм работы является технология «Лэпбук».

В дословном переводе с английского «Лэпбук» (lapbook) значит «накопленная книга» (lap – колени, book – книга) или тематическая папка, в которую вклеиваются кармашки, карточки на липучках, которые ребёнок может достать перекладывать, складывать по своему усмотрению, окошки и другие дидактические материалы, небольшие тексты по избранной теме, а также различные игры и задания.

Лепбук привлекает детей своей необычной формой подачи материала, ярким цветом, разнообразием заданий и наглядностью. Также лэпбук помогает воспринимать информацию по изучаемой теме и лучше систематизировать материал, сделать его понятным и доступным каждому ребенку. Использование такой формы технологии помогает обучающимся усвоить знания, запомнить, закрепить и повторить материал в игровой форме. За счет наглядной привлекательности лэпбука обучение и воспитание обучающихся проходит в понятной для них форме и легче усваивается материал.

В нашей школе мы разработали несколько таких пособий - лэпбуков для работы на уроках математики для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью и тяжелыми множественными нарушениями развития, где ребята учатся с помощью наглядных карточек на липучках: понимать условие задачи, составлять краткую запись, решать задачу, отвечать на поставленный вопрос к задаче, а также параллельно они развивают мелкую моторику переклеивая липучки и учатся ориентации на странице с заданием.

Для уроков окружающего мира и природоведения для обучающихся, мы сделали пособия - Лэпбуки по следующим темам: времена года, дни недели, месяца, погода, одежда, еда, части тела, различные задания на последовательность действий.

Обучающиеся с интеллектуальной недостаточностью и тяжелыми множественными нарушениями развития наиболее чувствительны к воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому включение такой технологии, как «Лэпбук» в обучение и воспитание детей, является одним из способов сенсорного воздействия, который будет положительно влиять на их дальнейшее психическое развитие и познавательную активность. Мы успешно применяем на практике лэпбук при работе с обучающимися.

Источники литературы:

1. Блохина Елена, Лиханова Тамара. Лэпбук – «наколенная книга» // Обруч. 2015. №4. С. 29–30.

2. Бондаренко, Б.С. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие заболевания нервной системы: методические рекомендации. – М.: Владос, 2019. – 300 с.

3. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.

4.Грищенко, Т. А. Сенсорное развитие дошкольников с нарушением зрения в условиях специального и инклюзивного образования. Тематические инидивидуальные занятия и игры: метод. пособие / Т. А. Грищенко. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2017. – 96 с.

5. Кашицева О.А. Что такое лэпбук. [Электронный ресурс].

6.Мартынова Н.Т. Лэпбук как вид совместной деятельности взрослого и детей. [Электронный ресурс]. –Пестова Э.Г. Лэпбук. [Электронный ресурс].

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499418-innovacionnyj-metod-raboty-pedagoga-ljepbuk