Использование дистанционных образовательных технологий для формирования креативного мышления у одаренного ребенка на уроках английского языка

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

Диана Витальевна Петренко

ГБОУ СОШ№2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы

В Федеральном законе «Об образовании» в статье 48 в пункте 4 указывается, что обязанностью педагогического работника является развитие творческих способностей обучающихся, т.е. педагогический работник должен выявить уровень творческих способностей обучающихся и содействовать формированию творческой личности.

В Федеральном государственном образовательном стандарте отмечается, что образование направлено на становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся. Таким образом, наряду с получением знаний, обучающиеся посредством образования развивают творческие способности.

Творческая личность мыслит нестандартно, умеет грамотно работать с информацией, способна рассматривать какую-либо проблему с разных сторон, а также находить необычные пути решения разнообразных проблем. Таким образом, креативность предполагает гибкость в решении проблем. Таким способом можно привлечь и мотивировать одаренного ребенка. В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои творческие способности или креативность.

Термин «креативность» происходит от латинского слова «creation», что означает «созидание». Под данным понятием подразумевается способность человека порождать необычные идеи. В русском языке термин «креативность» появилось относительно недавно, и часто заменяется термином «творчество».

Формирование креативного мышления на уроках английского языка используется уже давно, это и проектная деятельность, лексические игры, написание сочинения и письма на заданную тематику. Но переход на дистанционный режим обучения подталкивает на решения этих задач с помощью интерактивных технологий. Как же можно использовать дистанционные образовательные технологии для формирования креативного мышления у одаренного ребенка?

1. Проекты в приложении Canva.

Приложение состоит из шаблонов для создания проектов, рекламы, визиток, буклетов.

Как использовать:

Читаем текст на заданную тему (для примера текст Hometown). Сделать рекламный плакат, используя лексику из текста; сделать рекламный плакат на тему “WelcometoKinel-Cherkassy” для иностранных гостей, используя лексику из текста; сделать буклет “WelcometoKinel-Cherkassy” используя фотографию своего села, для приглашения иностранных туристов используя лексику из текста;

Тема “Backtoschool”. Создать буклет на одну из тем (можно самостоятельно разделить учащихся на группы): «Моя Школа», «Моя школа будущего», «Школа моей мечты».

Тема “Myfuturejob”. Создание резюме на выбранную учащимся профессию, создание визитки для выбранной учащимся профессии.

2. Использования социальных сетей.

Многие учащиеся являются активными пользователями социальных сетей, и учитель может показать, как еще есть возможности использования социальных сетей.

Тема “Pollution”: написатьпост “environmental problems in my region”. Учащийся, используя новые лексические единицы, пишет пост в социальной сети.

Записатьсторизнатему “How can I help my region”. Учащийся записывает короткое минутное видео на заданную тему.

Использование хэштегов. Записать видео для социальной сети, используя одни из хэшьегов на выбор. Примеры Хэштегов (#savenature, # cleanSamararegion, #nolitteretc.)

3. Создание Лайфхаков.

Стремительный рост минутных видео с упрощением чего-либо очень нарваться учащимся, потому что это быстро, просто и не занимает много времени. Для этого мы предлагаем учащимся тоже записать Лайфхаки. Это можно сделать с помощью онлайн доски (Jamboard или miro).

Тема “Food ”:

- как сделать салат за 5 минут

- быстрый способ приготовления фастфуда

- быстрый способ приготовить вкусный напиток

- быстрый способ приготовить десерт

Учащийся выбирает доску с интересующего его темой и записывает на Стикере быстрый способ приготовления еды. Это не занимает много времени, так как учащиеся работают на досках одновременно и подписывая свои рецепты. В конце можно выбрать самый вкусный, самый быстрый или самый правильный рецепт в категории.

Мотивация одарённого ребенка очень важна для развития его потенциала и способностей. Поэтому педагог, как наставник, ищет доступные методы для работы с такими детьми. И дистанционные технологии помогают разнообразить традиционные методы работы разнообразными интерактивными заданиями.

Список используемых источников:

1. Афанасьева О.В. Английский язык : учеб. для VIII кл. шк. с

углубл. изучением англ. яз., лицеев и гимназий / О.В. Афанасьева, И.В.

Михеева. – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 2006. – 303 с. : ил. – ISBN 5-

09-015220-9.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 6 октября 2009 г. № 373. — (http://kpfu.ru/docs/F2009061155/FGOS. NOO_23_10_09_Minjust_3 ._l_.pdf).

3. Гатанов, Ю. Б. Курс развития творческого мышления (по методу Дж. Гилфорда и Дж. Рензулли). Для детей 6(5)—8 лет : методическое руководство / Ю. Б. Гатанов. — СПб.: ГП «Има- тон», 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499501-ispolzovanie-distancionnyh-obrazovatelnyh-teh