Тема: «Сбор информации для проекта «Аквариум и его обитатели»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Мотивация учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Начинаем очередное занятие по исследовательской деятельности. Возьмитесь за руки, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи на занятии.

Ученики сидят за столами, разделившись на две группы по 5 человек.

Личностные:

Создать условия для формирования положительной мотивации к учебной деятельности.

II. Постановка учебной задачи.

Сегодня на занятии мы продолжаем работать над проектом «Аквариум и его обитатели». Цель проекта - создание аквариума в классе.

- Сегодня мы соберем информацию для проекта. Как вы думаете, какими способами сегодня вы сможете получить информацию?

Слайд2(методы получения информации).

Методы получения информации:

• -Подумать самостоятельно.

• Спросить у другого человека (родители, учитель, одноклассники).

• Посмотреть в книгах, энциклопедиях.

• Посмотреть по телевизору.

• Получить информацию у компьютера.

Познавательные:

Развивать умение формулировать цели своей деятельности

IIIРабота с информацией.

1. Беседа.

-Посмотрите на наш аквариум. Кого в нем не хватает?

-Подумайте и скажите: все ли рыбки могут жить в НАШЕМ аквариуме?

-Мы должны заселить таких рыбок, которые смогут жить в нашем классном аквариуме.

-А что мы должны учитывать при подселении рыбок в аквариум?

(Характер рыбок, их размер, то, как за ними следует ухаживать, чем кормить).

2. Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы. Аквариум».

-Мы нашли подтверждение нашим предположениям?

-Существует огромное количество различных аквариумных рыбок.

Слайд 3.

-Сегодня мы будем изучать рыбок, которые находятся в классе.

3. Наблюдение и самостоятельное осмысление.

-В этих банках находятся две рыбки. Пусть командир каждой группы выберет одну банку с рыбкой.

-Рассмотрите рыбок. Вы видели их раньше? Знаете их название?

-Посмотрите на слайд и сравните своих рыбок с рыбками на картинках. Вы видите похожую на свою рыбку? Прочтите ее название. Можете что-либо рассказать о них?

4. Работа в группах с компьютером и энциклопедией.

- Для работы я предлагаю вам воспользоваться информацией из компьютера и энциклопедий. Выберите ту литературу, которая вам поможет. Задача каждой группы: опираясь на информацию из интернета и энциклопедии, составить кластеры. (Закончили – взялись за руки и подняли их вверх)

5. Выступление представителя группы.

В ходе выступления, данные, полученные детьми, появляются в сравнительной таблице (слайд 5).

-Мы изучали информацию о…

-Вот что нам удалось узнать…

1. Ученики отвечают на вопросы учителя

1. Смотрят мультфильм «Уроки тетушки Совы».

1. Рассматривают рыбок, отвечают на вопросы учителя.

1. Используя учебную литературу и компьютер заполняют кластеры.

1. Выступление представителей групп.

1. Познавательные:

-создать условия для самостоятельного осмысления исследуемого материала.

Логические:

-учить выдвигать предположения и их обосновывать.

2.Познавательные:

-развивать умение самостоятельно выделять необходимую информацию из большого информационного потока.

3. Познавательные:

-создать условия для самостоятельного осмысления исследуемого материала.

4. Познавательные:

-создать условия для поиска и выделения необходимой информации; применения методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-структурировать полученные знания с помощью кластера;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации их разных видов текстов; определение основной и второстепенной информации;

Логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

-развивать умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении, сотрудничать со сверстниками.

5. Познавательные:

-учить осознанно строить высказывание в устной форме;

Регулятивные:

-учить вносить коррективы и дополнения в работу;

IV. Итог занятия.

-Могут ли гурами и гуппи жить в аквариуме?

-А могут ли они жить вместе?

-Почему нет? Давайте обратимся к таблице. Что общего в содержании рыбок?

-Так почему же они не могут жить вместе?

-Как же мы поступим? Ведь этих рыбок нам подарили и мы несем за них ответственность! (Ответы детей)

-На следующем уроке мы продолжим собирать информацию об аквариумных рыбках для нашего проекта.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Логические:

-Учить систематизировать и сравнивать полученные данные.

Регулятивные:

-Учить выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные:

-Создать условия для самостоятельного осознания детьми ответственности за братьев наших меньших.