Одаренные дети

МБОУ Суетовская СОШ

Ярцевского района Смоленской области

Одаренные дети

( материал для работы с родителями уч-ся начальных классов)

Подготовила учитель

начальных классов

Воронцова Нина Александровна

2014 г

Тест-прогноз "Способности ребенка. Как их распознать?"

Если у ребенка преобладают способности в технической области, то он:

интересуется самыми разными механизмами имашинами;

любит разбирать и собирать различные приборы, конструировать модели;

часами пытается разобраться в причинах поломок и неисправностей различных механизмов и приборов;

использует испорченные приборы и механизмы для создания новых моделей и поделок;

любит и умеет рисовать, чертить, с удовольствием создает чертежи эскизов и механизмов;

читает специальную техническую литературу, заводит себе друзей с аналогичными интересами.

Если у ребенка ярко выражены музыкальные способности, то он:

любит музыку, часами может ее слушать, покупает музыкальные записи;

с удовольствием посещает концерты;

легко запоминает мелодии и ритмы и может их воспроизвести;

- если играет на музыкальном инструменте или поет, то делает это с большим чувством и удовольствием;

пытается сочинять свои собственные мелодии;

пытается научиться играть на музыкальном инструменте или уже на нем играет;

разбирается в различных областях музыкальной культуры.

Если у ребенка ярко выражены способности к научной деятельности,то он:

обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий и к обобщениям;

умеет четко выражать словами чужую мысль или наблюдение, ведет их записи, которые использует по мере надобности;

любит читать взрослые книги и словари, научно-популярные издания, отдает им предпочтение;

задает много вопросов, связанных с процессами и явлениями мира;

часто пытается дать свое объяснение процессам и явлениям окружающего мира;

-создает свои конструкции и схемы, исследования и проекты в той области знаний, которая ему интересна.
Если у ребенка ярко выражены артистические способности, то он:

часто выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями, если ему не хватает слов;

умеет увлечь аудиторию и слушателей своим рассказом;

- имеет способность к подражанию, меняет тональность и выражение голоса, когда подражает человеку, о котором рассказывает;

с большим желанием выступает перед аудиторией;

способен к имитации и делает это легко и непринужденно;

любит перевоплощаться, используя при этом различную одежду;

пластичен и открыт всему новому.

Если у ребенка незаурядный интеллект, то он:
-         хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей и может их объяснить;
-         обладает хорошей памятью;
-          легко и быстро схватывает школьный материал, задает много интересных, необычных, но продуманных вопросов;

любит читать книги не только по школьной программе;

обгоняет своих сверстников в учебе, но не всегда является отличником, часто жалуется на то, что в школе ему скучно;

имеет не по возрасту обширные знания в различных областях;

рассудителен и даже расчетлив не по годам;

обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла;

остро реагирует на все новое и неизвестное.

Если у вашего ребенка спортивный талант, то он:

энергичен и все время хочет двигаться;

смел до безрассудства и не боится синяков и шишек;

любит спортивные игры и всегда в них выигрывает;

ловко управляется коньками и лыжами, мячами и клюшками;

- на уроках физкультуры в числе лучших учеников, хорошо развит физически, координирован в движениях, имеет хорошую пластику;

любит бегать, сидению на месте предпочитает игры и соревнования;

имеет спортсмена-кумира, которому старается подражать;

практически никогда всерьез не устает, если занят любимым делом.

Если у вашего ребенка литературные способности, то он:

рассказывает всегда логически и последовательно;

любит фантазировать и придумывать;

старается как можно шире использовать палитру языка для того,

чтобы передать мельчайшие детали описываемого сюжета или персонажа;

любит писать рассказы, стихи, дневники;

не стесняется демонстрировать свои литературные способности.

Если у вашего ребенка художественные способности, то он:

с помощью рисунка или лепки пытается выражать свои эмоции и чувства;

в своих рисунках пытается передать окружающий мир через призму собственного восприятия;

увлекается художественными произведениями искусства, любит их рассматривать;

умеет видеть прекрасное и необычное рядом;

в свободное время охотно лепит, рисует и чертит;

любит создавать что-то интересное и необычное в доме.

На вопросы анкеты необходимо отвечать словами "да" или "нет".
Скорее способный, чем одаренный.

Подвижный, инициативный, деятельный.

Живо откликающийся на все новое.

Интересующийся непонятными и загадочными явлениями.

Отвлекающийся и не всегда доводящий начатое дело до конца.

Нуждающийся в поддержке и помощи старших в начатом интересном деле. Для него характерно проявление капризов, если что-то не получается.

Положительные ответы родителей на все вопросы дают серьезные основания отнестись к такому ребенку как к одаренному. Это должно радовать родителей и требует от них огромных душевных сил для того, чтобы ребенок, имея такой природный потенциал, состоялся.

Признаки высоких умственных и творческих способностей детей.

Ранняя мотивированность в выборе цели.

Проявление упорства в достижении поставленной цели, несмотря на неудачи.

Легкость слухового и зрительного запоминания, устойчивость за поминания.

Способность к творческому воображению, созданию нового

Способность к абстрагированию, умение устанавливать ассоциативные связи между различными предметами и явлениями.

Способность длительное время увлекаться какой-либо трудно разрешимой идеей.

Склонность кодиночеству и работе вне коллектива.

Потребность в мечтаниях, фантазировании.

Способность заражать своими идеями других людей.

Данные исследования помогут организовать сотрудничество с родителями и сделать его полезным и направленным на развитие их педагогической культуры, интереса к развитию и становлению своего ребенка.

Н. Нижегородцева «Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе». М., «Владос», 2003г.

Н. Нижегородцева «Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе». М., «Владос», 2003г.

Психогимнастика в начальной школе. М., «Творческий центр», 2003г.

М. Давыдова «Мы поступаем в 1 класс».

5.Н.И. Дереклеева «Справочник классного руководителя». М., «Вахо», 2003г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50235-odarennye-deti