Родительское собрание

Класс

1

Вид родительского собрания

Тематическое

Тема

Поощрение и наказание детей

Цель

Ознакомить с понятиями поощрение и наказание; дать рекомендации родителям по поощрению и наказанию детей, как хвалить и наказывать ребенка; раскрыть роль поощрения и наказания в воспитании детей

Оборудование

ТСО, карточки для группового задания, памятки, дерево и листья для рефлексии

Этапы

Деятельность классного руководителя

Примечания

Вступительная часть

Классный руководитель приветствует родителей:

- Здравствуйте, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас! Сегодня мы поговорим о вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём им должного значения. Посмотрите на экран, что изображено на картинках? О какой проблеме мы сегодня поговорим?

- Верно, на первой картинке – родители наказывают ребенка, на второй – поощряют. Проблема нашего собрания – поощрение и наказание детей.

Тема собрания очень важна. Очень часто ребёнок становиться нервным, агрессивным и неуравновешенным из-за того, что родители неумело и, порой грубо, используют по отношению к своему ребёнку методы поощрения и наказания. И сегодня мы здесь для того, чтобы найти ответы на возникшие вопросы.

Организует целеполагание:

-Какие цели мы можем поставить?

(После ответов, на экране появляются цели)

- раскрыть понятияпоощрение и наказание

- обсудить виды поощрения и наказания

- раскрыть роль поощрения и наказания в воспитании детей

- получить рекомендации по правилам поощрения и наказания

Родители высказывают мнение, что изображено на картинках.

Называют проблему и цели собрания.

Основная часть

- воспитывать ребенка - нелегкое дело. Из всех трудных ситуаций, в которые дети нередко ставят своих родителей, нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству, без применения физических наказаний или словесных оскорблений.

-Что такое наказание, по вашему мнению?

- В словаре Ожегова дано такое определение (на экране):

 «Наказание - Мера воздействия на того, кто совершил проступок, преступление.»

В психологии воспитания принято считать, что самым большим наказанием для ребенка должно быть огорчение родителей. Вот как об этом писал литературный критик В.Г. Белинский: “Суровый взгляд, холодное вежливое выражение лица, косвенный упрек, деликатный намек, отказ в прогулке … - вот наказания, которые, будучи употреблены соразмерно с виной, произведут и сознание, и раскаяние, и слезы, и исправление”. Наказание ребенка лишением родительской любви принесет большой вред, если не соблюдать два условия: ребенок должен чувствовать, что, каким бы ни был его поступок, он не утратит любовь родителей навсегда, что наказание относится к его поступку, а не нему самому.

Телесные наказания и битье детей абсолютно не приемлемы. Ребенок, которого бьют, ребенок чувствует себя оскорбленным и униженным, он чувствует неприязнь к себе и окружающим. Кроме того, его непрерывно мучает страх, что может быть губительно для его развития. Ребенку трудно осознать, что он подвергся телесному наказанию из-за своего неверного поведения. Для него гораздо естественнее считать, что такое наказание – это проявление гнева или нелюбви. Но нужно заметить, что словесные оскорбления – обидные замечания, грубые слова, постоянные придирки, насмешки – могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.

Поэтому основным принципом, которым мы должны руководствоваться, должен стать следующий – наказание допустимо и оправдано, если оно логически вытекает из поступков ребенка. Оно должно быть разумным и прямо связано с содержанием поступка.

Наказание будет эффективно тогда, когда есть поощрение.

- Что такое поощрение, как бы вы объяснили?

- В словаре Ожегова дано такое определение (на экране):

«Поощрить - Содействием, сочувствием, наградой одобрить что-н., возбудить желание сделать что-н.»

-Это вознаграждение, награда.

Существуют слова, которые поддерживают ребенка, и слова, которые разрушают веру в себя. Слова поддержки:

- зная тебя, я был уверен, что ты все сделаешь хорошо;

- у тебя есть некоторые соображения по этому поводу, готов ли ты начать…;

- это серьезный вызов, но я уверен, что ты к нему готов;

Поощрять можно и нужно все стороны поведения ребенка. Особое внимание необходимо уделять похвале за совершенное ребенком усилие. Очень хорошо, если поощрение подчеркивает и способность ребенка к усилиям по достижению цели, и радость от достигнутого успеха.

Как же хвалить, чтобы сохранить способность ребенка радоваться самому делу? Необходимо награждать самим этим делом, усиливая, подчеркивая ребенка от преодоления трудностей: «Ты можешь! Сегодня ты сумел, ты стал сильнее, ты преодолел, ты победил!» Вот формула истинно развивающего поощрения. Необходимо подмечать любые, даже самые незначительные успехи ребенка на пути к самосовершенствованию.

Советский педагог А.С. Макаренко учил, “что в воспитании допустимы и строгость, и ласка, и резкость тона, и просьбы, и уговоры, и разъяснения, и даже угроза. Но нельзя злоупотреблять чем-нибудь одним. Неумеренная строгость без ласки не принесет пользы. Лаской в избыточном количестве можно воспитать ласкового эгоиста. Бесконечные угрозы и вовсе вредны. Словом, нужно иметь чувство меры”.

Классный руководитель предлагает родителям выполнить задание в группах:

Первой группе необходимо составить перечень правильных приемов поощрения. Второй группе необходимо составить перечень неправильных приемов поощрения. Третьей группе необходимо составить перечень правильных приемов наказания. Четвёртой группе необходимо составить перечень неправильных приемов наказания.

Классный руководитель и родители обсуждают ответы.

-Какой вывод мы можем сделать, исходя из того, какие приемы наказания и поощрения вы написали?

Классный руководитель организует рефлексию:

- По очереди скажите, что вы нового узнали.

Родители высказывают мнение, что значит – наказание.

Родители высказывают мнение, что значит – поощрение.

Родители выполняют задание в группах.

Участники представляют свои результаты работы в группах

Родители высказывают мнение, делают выводы

Заключительная часть

- Это памятки для вас, я предлагаю ознакомиться с правилами по поощрению и наказанию детей

П 1" /> амятка:

7 правил известного психотерапевта В. Леви

“Важно помнить”:

1. Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому.

2. Если есть сомнение: наказывать или не наказывать – не наказывайте. Никакой “профилактики”, никаких наказаний на всякий случай.

3. За один проступок – одно наказание. Если проступков совершено сразу много, наказание может быть суровым, но только одно, за все проступки сразу.

4. Недопустимо запоздалое наказание. Иные воспитатели ругают и наказывают детей за проступки, которые были обнаружены спустя полгода или год после их совершения. Они забывают, что даже законом учитывается срок давности преступления. Уже сам факт обнаружения проступка ребенка в большинстве случаев – достаточное наказание.

5. Ребенок не должен бояться наказания. Он должен знать, что в определенных случаях наказание неотвратимо. Не наказания он должен бояться, не гнева даже, а огорчения родителей. Если отношения с ребенком нормальны, то их огорчение для него – наказание.

6. Не унижайте ребенка. Какой бы была его вина, наказание не должно восприниматься им как торжество вашей силы над его слабостью и как унижение человеческого достоинства. Если ребенок особо самолюбив или считает, что именно в данном случае он прав, а вы несправедливы, наказание вызывает у него отрицательную реакцию.

7. Если ребенок наказан, значит, он уже прощен. О прежних его проступках – больше ни слова.

Классный руководитель организует рефлексию родительского собрания с помощью приема «Дерево»

Участники записывают свое мнение о собрании на бумаге в форме листьев дерева, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.