Статья «Роль игры во время проведения досуга в группе продленного дня»

Роль игры во время проведения досуга в группе продленного дня

В школьном образовании сегодня происходят большие перемены, основа которых была заложена государством, проявляющим большой интерес к развитию данной сферы. Введение ФГОС связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания школьного образования для того, чтобы обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе. Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение важности школьного детства и где сохраняется сама природа школьника. 

Игра - одно из самых сильных воспитательных средств в руках педагога и воспитателя.   Именно в ней проявляются и развиваются разные  стороны личности  ребенка,  удовлетворяются  многие  его  интеллектуальные  и эмоциональные потребности, складывается характер. В группе продлённого дня детям хочется играть. Они с радостью включаются в разнообразные игры, развивающие внимание, мышление, память, речь, моторику. Интересная игра всегда более действенна, чем словесные методы обучения и воспитания.

Главное назначение игр – развитие ребенка, коррекция того, что в нем заложено и проявлено.

Роль игры в воспитании личности:

1. В играх ребёнок осваивает окружающий предметный мир и отношения взрослых.

2. Через  себя  в  игре  ребёнок  начинает  понимать  другого  человека,  точно так же как через другого начинает понимать себя.

3. Чем  младше  ребёнок,  тем  большую  воспитательно-развивающую значимость в его жизни имеют игры.

4. Именно  в  играх  дети раскрывают  свои  положительные  и  отрицательные  качества  и  воспитатель получает полную возможность влиять должным образом на всех вместе и на каждого в отдельности.

Существует множество игровых технологий позволяющих сформировать вышеперечисленные качества. В данной статье приводится пример лишь некоторых из них.

1. Подвижные игры.К ним относятся: "Кошки - мышки", "Салки", "Ловушки", "Третий лишний", игры с мячом, со скакалкой.

2. Сюжетно-ролевые:"Едем на дачу", "Машинист","Почтальон", "Рыбаловы", "Магазин", "Идем в гости".

3. Дидактические.

4. Интеллектуально - развивающие игры:"Игры со словами и буквами", "Гласные-близнецы", "Зашифрованное слово", "Третий лишний", "Наборщик", "Найди друзей" и.т.д. Эти игры обеспечивают формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, универсальных действий.

В заключении следует отметить: роль игры в учебно-воспитательном процессе в группе продленного дня дает большие возможности для формирования творческих способностей младших школьников, обеспечивает формирование УУД (коммуникативных, личностных, регулятивных, познавательных).

Список литературы.
Лопатина А. 600 творческих игр для больших и маленьких "Книжный дом Локус" 2002
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома М: Новая школа 1995г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503195-statja-rol-igry-vo-vremja-provedenija-dosuga-