Конспект урока по окружающему миру для 4 класса: Планеты Солнечной системы

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Организационный момент

Здравствуйте, ребята.
Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов в открытии новых знаний.

Готовы ли вы к уроку?

Тогда вперед!

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку.

Личностные:

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Определение темы урока. Целеполагание.

- Посмотрите на экран. Перед вами кадр из мультфильма. Что это за мультфильм? (Слайд 1)

- А что называют «третьей планетой» в этом мультфильме?

- А почему она именно «третья»?

- Кто догадался, о чем сегодня будет идти речь на уроке?

- Правильно. Тема нашего урока – «Планеты Солнечной системы» (Слайд 2)

- Какую цель мы можем поставить на урок?

- Мультфильм «Тайна третьей планеты»

- Землю

- В Солнечной системе много планет, Земля по счёту третья от Солнца

- О планетах

- Узнать больше о планетах Солнечной системы

Метапредметные:

Регулятивные:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;

• Определять последовательность действий на уроке;

• Учиться высказывать своё предположение;

Коммуникативные:

• Учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организационно-подготовительный этап

- Сравните два плаката. Сколько планет выделено на первом? А на втором? (Слайд 3)

- Почему так? Какой планеты вы не видите на втором плакате?

- Как так получилось? Плутон никуда не исчез, но в 2006 году перестал считаться планетой. Почему? (Слайд 4)

- На первом плакате 9 планет, а на втором 8

- На втором плакате нет Плутона

- Гипотезы учащихся

Метапредметные:

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Регулятивные:Учиться высказывать своё предположение;

Коммуникативные:Учиться выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Формирование творческих групп

- Что необходимо сделать, чтобы узнать, почему же Плутон перестал считаться планетой

- Сейчас вы разделитесь на 4 группы, вытянув карточку с названием группы

- Сядьте в команды соответственно надписям на ваших карточках

- Как вы думаете, почему команды так называются?

- Нам необходимо составить характеристику каждой планеты и сравнить их

Делятся на группы «Вояджер», «Энтерпрайз», «Аполлон», «Федерация»

Пересаживаются в группы

- Названия команд – названия исследовательских аппаратов космоса, пилотируемых космических кораблей

Метапредметные:

Регулятивные:

• Учиться работать по предложенной учителем инструкции.

Коммуникативные:

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им

Личностные:

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Подготовка к исследовательской работе

- Сейчас в группах вы получите задание и вам необходимо выполнить его, распределив роли между собой.

- Выберите капитана вашей группы и пусть они вытянут карточки с названиями планет, которые вы должны охарактеризовать

- Итак. Каждая группа должна охарактеризовать две планеты по схеме на доске, используя справочную литературу на ваших столах. Можете пользоваться учебником или энциклопедиями. Результат оформите на листе А4 по шаблону.

- Приступайте к работе, у вас на неё 15 минут.

Выбранные капитаны групп получают карточки с названиями планет

Получают инструктаж по выполнению задания

Метапредметные:

Регулятивные:

• Учиться работать по предложенной учителем инструкции.

Коммуникативные:

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им

Личностные:

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Разработка проекта

Курирует работу учащихся. Оказывает помощь.

В группах создают краткую характеристику двум планетам по схеме на доске

1. Название планеты, легенда о названии

2. Положение от Солнца

3. Климат

4. Диаметр

5. Спутники

6. Особенность

*Дополнительный вопрос «Изучение человеком планеты»

Предметные: Составить краткую характеристику каждой планеты Солнечной системы;
Метапредметные:

Познавательные: Добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные:Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

Оформление результатов

- Напомню, результаты вашего проекта вы должны оформить по схеме на доске

Оформляют результаты в соответствии со схемой

Метапредметные:

Регулятивные:

• Учиться работать по предложенной учителем инструкции.

Коммуникативные:

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

Презентация

- Сейчас я прошу выйти каждую групп по очереди и защитить свой получившийся плакат перед одноклассниками.

- Помните, что выступление должно соответствовать критериям на доске

- Я тоже подготовила выступление и создала плакат с информацией про Плутон. Послушайте и подумайте, является Плутон планетой или нет.

Выходят к доске, крепят планету и защищают плакат

Оценивают выступающих по критериям

1. Соответствие схеме

2. Аккуратность, эстетичность

3. Речь, доступность

4. Ответы на вопросы

Слушают выступление учителя. Анализируют. Сравнивают новую информацию с уже имеющейся.

Приходят к выводу, что Плутон не является планетой, а представляет собой карликовую планету.

Предметные:

• Сформировать представление о Плутоне, как о карликовой планете

Метапредметные:

Познавательные:

• Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• Анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные:

• Учиться работать по предложенной учителем инструкции.

Коммуникативные:

• Учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Рефлексия

-Заполните, пожалуйста, ваши листы самооценки. И озвучьте их результаты. Какие оценки вы бы поставили друг другу основываясь на своей групповой работе?

- Какая проблема стояла перед нами в начале урока?

- Что мы выяснили в ходе урока?

- Какая была цель урока? Достигли ли мы её?

Заполняют листы самооценки, оценивают друг друга, озвучивают результаты

- Плутон – планета?

- В Солнечной система 8 планет, Плутон планетой не является.

Отвечают на рефлексивные вопросы учителя

Метапредметные: Коммуникативные:Учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.