Урок русского языка в классах с полиэтническим составом учащихся

Этапы урока

Дидактическая задачаурока

Содержаниеэтапа

ФормируемыеУУД

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

Организационныймомент

Проверить готовностьучащихсякуроку;

создать условияпсихологическогокомфортанауроке

• Какое нам с вами нужно настроение,чтобыурокполучилсяудачным?

• Я желаю вам сохранять хорошеенастроение на протяжении всего урока.Пожелаем друг другу удачи.(пожимаютдруг другуруки)

• Атеперь настроимсянаработу.

• Скажите мне, пожалуйста, как выдумаете, кто самый главный, самыйнужныйчеловек науроке?

(Детипредлагаютсвоиответы.)

• У меня есть сказочный предмет:волшебнаяшкатулка.Каждыйизвас,

заглянув в нее, сможет узнать, кто самыйважный и нужный человек на нашемуроке. Но пока это секрет. Я надеюсь, чтовконце урока высможетеего раскрыть.

Учащиесяприветствуют

учителя, слушают,высказываютсвои

предположения, кто самыйнужный,самыйважный

человек на уроке;формулируюттему, определяютцелиурока.

Коммуникативные:построение речевыхвысказываний

Регулятивные:

активная позиция вучебной деятельностиЛичностные:положительноеотношение к учёбе,получение новогознания

Мотивация учебнойдеятельности.

Постановка цели изадачурока

Создатьусловия

для возникновения уучащихсявнутреннейпотребности

включениявучебную

деятельность; созданиепозитивного

• Ребята, на каждом уроке мы открываемдлясебя иполучаем новыезнания.

Вот и сегодня постараемся углубить ирасширить знания по литературномучтению.

• 1. Работавпарах:

Задание:

Учащиеся работают в парах,зачеркивают повторяющиесябуквыи угадывают

зашифрованное слово.Учащиеся с русскимязыкомкакнеродным

повторяютначертания

Познавательные:выделениенеобходимойинформациииз

разных источников,классифицировать,

настроения науроке, мотивация,актуализациязнаний.

Актуализироватьзнания учащихся озвуках и их буквах, ихклассификацию;

известных признаках"опасных при письмемест"

Зачеркните повторяющиеся буквы иугадайте зашифрованное слово. Толькобудьтевнимательны!

ССТТБООУКННВЬЬОЕЕГРИИАДММ

БУКВОГРАД

• Чтозначитэто слово?

• Кто живет в «буквограде»?(открываетсядоска)

А наш Буквоград опустел.Буквывышлипогулять:

Сидят на партах у ребят.Буквы вы скорей найдитеИв дома свои верните!

• Кто живет в каждом домике? (Заселитьбуквы)

Вывод

2)Чтениеслов, фронтальнаяработа

-Почему не получается прочитать слова?(Словазаписаны наоборот)

генс делс амиз кёревз жром зрём онрезаронпиркстсивс акер елоп

снег след зима зверёк морж мёрз зернонораскрипсвист река поле

• На какие группы можно разделить слова?Чтозаметили вэтих словах?

(естьопасныеместа)

3)Постановкапроблемы

• Каковатеманашегоурока?

• Чем мы будем заниматься сегодня науроке?

изученных букв и ихназвание

Учащиесячитают

записанные слова, выясняют,почему не получается ихпрочитать.

Учащиеся с русскимязыком как неродным причтении слов работают надартикуляцией

Учащиесярешаютпроблему:на какие группы можноразделить слова, при этомопираются на признаки"опасныхмест"

Учащиеся принимаетучастие в обсуждениивопросов

анализироватьпонятия.

Коммуникативные:принимать мнения ипозициидругих

людей, формироватьсобственноемнениеипозицию, умениеприходить к общемумнению.

Регулятивные:работатьпоплану,сверяясь с целью.Личностные:

самооценканаосновезаданных понятий

Подготовкаучащихся кобобщенной

Дать учащимсяконкретноепредставлениеоб

Работа в парах:найти опасные места всловах,выложитьстолбики надоске

Учащиеся, работая в парах,находятопасноеместо в

слове, определяют место

Познавательные:

повторениезвуковиихбукв, их

деятельности

изучаемомвопросе,

слова надоске

классификацию;известных признаков"опасных при письмемест"

Регулятивные:выполняют учебноезадание всоответствии с целью.Коммуникативные:принимать мнения ипозициидругих

людей.

Личностные:проявлять активностьв обсуждениивопросов.

правиле,явленииит.п.

Снег

Зима

Морж

Зерно

Скрип

Река

След

Зверёк

Мёрз

Нора

Свист

Поле

-Какое опасное место невстретилосьв

этих словах?

Физминутка

Снять

Ловимслова, вкоторыхесть жи-ши –

Учащиесяслушаютслова,определяя есть ли в нихбуквосочетание жи-ши,выполняют указанные

движения

напряжение,дать

присели,еслинет–похлопали

разгрузку

МАШИНАМАЛЫШШИНАЛУЖА

эмоционально-

ЖИТЬШИПДРУЖИТЬМОРЖ

мышечную,настроить

СНЕЖИНКАМАЛЫШИЖУКУЖИ

наследующую

СТРИЖИЭТАЖ

работу

Обобщение и

систематизациязнаний

1.Работа с текстомучебника

Закрепить знания иумения, необходимыедля самостоятельнойработы учащихся поновому материалу,учить применятьзнания в сходнойситуации.

1.Работастекстомучебника

(ВКЛЮЧИТЬГОМОНПТИЦ)

• Что случилось? Почему птицы такрасшумелись?

-Какие правила надособлюдать, чтобы нетревожитьптицвлесу?

• Работастекстом:букварь,стр.66

-Вместе с героями этого текста мыотправимсявлес!

Ой, ребята, посмотрите, кто-то рукавичкупотерял.Это не вы?

Учащиеся слушают гомонптиц, предполагают, где ипочему птицы такрасшумелись.

Учащиесяоткрывают

страницу Букваря, готовятсяработатьс текстом

Познавательные:анализировать, делатьвыводынаоснове

фактовиабстрактныхпонятий.

Регулятивные:выполняют учебноезадание всоответствии с целью.Коммуникативные:

умениеосознаннои

А вдруг она волшебная: давайте возьмемее с собой.Тольков лесспустымирукаминеходят, что возьмемс собой?

Положуягорстьзерна

Вдруг для птиц она нужна!Положукусочек сала,

Чтобсиничкапоклевала!

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА СЛОГОВОЕ ХОРОМ,ЧЕТКОЕПРОГОВАРИВАНИЕ

• О ком этот текст? почему птицам надопомогатьзимой?

• Найдите в тексте слова, которые похожи?(зерна,зернышки)

Учащиеся читают текстхором, слоговое чтение,четкаяартикуляция.

Учащиеся с русскимязыком как нероднымповторяют слова заучащимися, которыевладеютрусскимязыком.

произвольно строитьречевое

высказывание.Личностные:проявлять активностьв обсуждениивопросов.

2. Воспроизведение нановом уровне(переформулированныевопросы)

2. Воспроизведение на новом уровне(переформулированныевопросы)

-Вчем ловушка?

Учащиеся рассматриваютсхему, определяют"ловушку"

-Найдите словасбезударнымгласным

- Ребята, а наш корм в рукавичке так и непригодился,чтоже делать?

(после уроков пойти в парк и насыпатькормвкормушки)

Применение знаний иумений в новой

Обеспечитьусвоение

знанийиспособов

1. Дифференцированная работаСлабочитающиедетии учащиесяс

Учащиеся работают поиндивидуальным

Познавательные:

анализировать,делать

ситуации

действийнауровнеприменения их вразнообразныхситуациях

русским языком как неродным работаютсостолбикамисловвБукваре,стр.66

• ^{чтение,найтииотметить}

хорошо читающие дети работают стекстомБукваря, стр. 67

• ^{прочитать,найтисловас}

маршрутам.

Учащиеся с русскимязыком как неродным подруководствомучителя

читают столбикислов

выводынаоснове

фактовиабстрактныхпонятий.

Коммуникативные:умение осознанно ипроизвольно строитьречевое

высказывание.

Контроль усвоения,обсуждение

допущенных ошибоки ихкоррекция

Выявитькачествоиуровеньусвоениязнанийиспособов

действий; проведениекоррекции

выявленных пробеловв знаниях и способахдействия

- Самопроверка выполнения задания,оценить своюработу

Ученик оцениваетсвою работу покритериям

Регулятивные:контроль, коррекция,выделение иосознание того, чтоуже усвоено и чтоещѐ подлежитусвоению, осознаниекачестваиуровняЛичностные:самоопределениесамооценка,

адекватное принятиепричины успеха(неуспеха).

Рефлексия(подведение итоговзанятия)

Инициировать

рефлексию учащихсяпо поводу своегопсихоэмоциональногосостояния, мотивациисвоейдеятельностии

взаимодействия сучителеми

- Наш урок подходит к концу. Давайтеподведем его итоги. Скажите мне,пожалуйста, чему вы научилисьсегодняна уроке?

- Чтооткрылидля себянового?

• Что у вас сегодня получилось лучшевсего?

• Удалосьли вам сохранить хорошее

Учащиесяподводятитог

своейдеятельностинауроке:

- Что открыли для себянового?

• Что у вас сегодняполучилосьлучшевсего?

• Удалось ли вам сохранитьхорошеенастроение?

Регулятивные:контроль, коррекция,выделение иосознание того, чтоужеусвоеноичтоещѐ подлежитусвоению,осознание

качестваиуровня

одноклассниками

настроение?

• Помните, в конце урока мы договорилисьвыяснить, кто же является самым важнымисамым нужнымчеловеком на уроке.

Заглянитевшкатулку.

(Обучающиеся смотрят в шкатулку (тамлежитзеркало)

• Чтожевыувидели?

• Совершенно верно. Без вас бы уроксегодняне состоялся.

Учащиеся заглядывают в"волшебную" шкатулку,видяттам себя

Личностные:самооценканаосновекритерия успешностиучебной

деятельности.