Анализ с позиции системно деятельностного подхода видеофрагмента учебных занятий по математике

Предмет, класс

Тема анализируемого учебного занятия

Деятель-ность учителя

Деятельность обучающихся

Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

 Математика, 6 класс

 Решение практико-ориентированных задач

 Организующая, направляющая. Учитель формулирует цели и задачи урока, планирует работу учащихся в достижении цели урока. Организует
выполнение
группового
задания:
• постановка
познавательной задачи
(проблемной
ситуации);
• инструктаж о последо-вательности
работы;
• раздача
дидактического
материала по группам. Использует задания по функциональной грамотности. Консульти-рует и корректирует действия обучающих-ся. Организует проверку, разбор решения практико-ориентированной задачи. Привлекает к анализу решения эксперта.

 Развитие навыков смыслового чтения, поиск и выделение необходимой информации, структуриро-вание знаний. Проблемно-диалоговое взаимодействие, поисково-исследова-тельский метод.

 Учитель ставит проблему в виде задачи. Обучающиеся осуществляют осознан-ный выбор способа решения задачи, используя поисково-исследова-тельский метод; проводят логически обоснованные рассуждения, расчеты. Защищают выбран-ный способ решения, делают вывод.

 Учебное сотрудничес-тво. Работа в группах. Умение четко формулиро-вать свою позицию, понимать других; участие в коллектив-ном обсуждении.

 Взаимодействие в процессе групповой работы: совместное выполнение одинакового задания. Общение: высказыва-ют идеи, нацеленные на решение учебной задачи. Прием учебной деятельности: слушание друг друга, исследова-ние, вычисление.

Самоорганизация: планируют действия по решению учебной задачи для получения результата. Построение логической цепочки рассуждений, анализ результата полученных вычислений. Контролируют и оценивают свои действия, вносят соответствующие коррективы в их выполнение, проявляют познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничест-ве. Выбор способов достижения цели. Обобщают, делают выводы. Ученики выдвигают версии, самостоятельно выполняют задание в своей группе, общее для всего класса, без контакта с другими группами, но в едином для всех темпе. Сообщение о результатах работы, защита решения.

 Совместное составление плана решения. Работа в группах. Правиль-ность выполнения заданий проверяется с помощью взаимо-контроля, эксперта. Оценка результата своей работы.

 Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС. Учитель реализует системно-деятельност-ный подход. Учитель применяет групповую форму работы, которая направлена на развитие коммуникативных компетенций. Учитель обозначил проблему через задачу, направил обучающихся на самостоятельный поиск решения. Знания не даются в готовом виде. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничест-во со сверстниками и учителем на основе овладения вербальными и невербальны-ми средствами коммуникации Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничест-ва, сотворчества, психологичес-кого комфорта.