Рабочая программа

«РАССМОТРЕНО»

на МО учителей начальных классов руководитель

________ Цахоева Г Б

Протокол №___от______

«СОГЛАСОВАНО»

зам. дир. по УВР

_______ Беленко Н. М.

«__»________ 2022г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

_______ Гаглоева Б. Н.

Приказ № _____ от _____

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание программного материала

1

Земля и человечество

9 ч

Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.

2

Природа России

11

Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра.

Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

3

Родной край – часть большой страны.

12

Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Экскурсии в природные сообщества родного края. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае.Проверим себя и оценим свои достижения.

4

Страницы всемирной истории.

6

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.

5

Страницы истории России.

20

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.

6

Современная Россия.

9

Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России.

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

1

Земля и человечество

9 ч.

2

Природа России

11 ч.

3

Родной край-часть большой страны

12 ч.

4

Страницы всемирной истории

6 ч.

5

Страницы истории России

20 ч.

6

Современная Россия

9 ч.

Итого:

68 ч.

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру 4 класс 68 ч.

№

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

предметные

метапредметные

п

ф

Земля и человечество (9 ч)

1

Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.

Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.

Понимать общие
условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете

Л: Оценивать жизненные ситуации

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: определять причины явлений, событий

К: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать о мире с точки зрения астронома

2

Планеты солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года.

Знатьназвание нашейпланеты, название планет Солнечной сис­темы.Понимать общие ус­ловия, необходимые для жизни живых ор­ганизмов.Уметь работать с го­товыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели

Л: Оценивать жизненные ситуации

Р: Принимать и сохранять учебную задачу

П: выявление существенных признаков объектов

К: делать выводы на основе обобщённых знаний

Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет.

Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве.

Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

3

Планеты солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года.

Знатьназвание нашейпланеты, название планет Солнечной сис­темы.Понимать общие ус­ловия, необходимые для жизни живых ор­ганизмов.Уметь работать с го­товыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели

Л: Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

К: высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать

Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет.

Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве.

Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

4

Мир глазами географа

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы,равнины, моря

Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса.

Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ»

5

Мир глазами историка

Уметь описывать отдельные (изученные) события из историиОтечества

Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог»

6

Когда и где?

Уметьописывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени

Л: Осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К: Задавать вопросы

Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой

7

Мир глазами эколога

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение пра­вил поведения в природе и участие в ее охране

П: характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем; извлекать из Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения; рассказывать о мире с точки зрения эколога; формулировать выводы по изученному материалу.

М: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Л: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Понимать, что означают слова и выражения: «экология», «экологическая проблема. Рассказывать о способах защиты природы.

8

Международная Красная книга

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение пра­вил поведения в природе и участие в ее охране

П: характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем; извлекать из Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения; рассказывать о мире с точки зрения эколога; формулировать выводы по изученному материалу.

М: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Л: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Понимать, что означают слова и выражения: «Красная книга», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о значении Красной книги, о других способах защиты животного и растительного мира.

9

Обобщение по разделу «Земля и человечество»

Уметь использовать знания для оценкивоздействия человека на природу

Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России

Природа России (11 ч)

10

Природа России. Равнины и горы России

Знать понятия «равнины», «горы». Уметьпоказывать накарте, глобусе матери­ки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

Л: Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения.

11

Моря, озера и реки России

Знатьвиды водоемов.Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское . Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике

12

Природные зоны России

Знать природные зоны России, уметь показывать их на карте.

Показывать на карте природные зоны России и рассказывать о каждой зоне. Понимать почему происходит смена природных зон в нашей стране.

13

Зона арктических пустынь

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметьприводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь

Называть природные зоны России.

Объяснять причины смены природных зон с севера на юг.

Показывать на карте природных зон области высотной поясности

14

Тундра.

Знатьобщие условия,необходимые для жизни живых организмов. Уметьприводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры

Л: Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях.

Оценивать жизненные ситуации

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.

Р: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

П: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Показывать на карте природных зон зону тундры.

Называть природные особенности зоны тундры.

Называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов в тундре.

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры.

Рассказывать о занятиях местного населения.

Называть экологические проблемы рассказывать об охране природы в зоне тундры.

15

Леса России.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителейразных групп растений и животных леса

Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги.

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса.

Называть экологические связи в лесах

16

Лес и человек.

Пониматьосновныеправила поведения в окружающей среде. Уметьприводить примеры представителей разных групп расте­ний и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внеш­него вида и жизни

Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей.

Называть экологические проблемы зоны лесов.

Называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России.

Рассказывать о правилах поведения в лесу.

Называть заповедники и национальные парки лесных зон.

17

Зона степей

Знатьобщие условия, необходимые для жизни живых организмов.Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей

Л: Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.

Р: Различать способ и результат действия. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

К: Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Показывать на карте природных зон зону степей.

Рассказывать о природных особенностях зоны степей.

Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения.

Называть заповедники степной зоны.

Рассказывать о питомниках для редких животных

18

Пустыни

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводитьпримеры представителей разных групп растений и животных пустыни

П: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны пустынь (неживая природа, растения, животные

М: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы

Л: проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Показывать на карте природных зон зону пустынь.

Рассказывать о природных особенностях зоны пустынь.

Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком.

Называть экологические проблемы зоны пустынь и пути их решения.

19

У Черного моря

Знатьобщие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья

Л:-умение оценивать трудность предлагаемого задания;

-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

- основы экологической культуры

Р: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

П: - сопоставлять информацию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

К:

-распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра -обосновывать своё решение.

Показывать на карте природных зон зону субтропиков.

Называть правила безопасности во время отдыха у моря.

Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России.

Рассказывать о курортах Черноморского побережья Кавказа.

Объяснять значения слов: «Черноморское побережье Кавказа», «субтропики»

20

Обобщение по разделу «Природа России»

Уметьиспользовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране

Родной край – часть большой страны (12 ч)

21

Поверхность нашего края

Знать название родного города.

Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде

Уметьпоказывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Л:-умение оценивать трудность предлагаемого задания;

-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

- основы экологической культуры

Р: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

П: - сопоставлять информацию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

К:

-распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра -обосновывать своё решение.

Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности

Называть формы земной поверхности родного края.

Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки.

Рассказывать об охране поверхности края.

Объяснять значения слов: «овраг», «балка»

22

Водоемы нашего края

Уметьпоказывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки

Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края.

Называть источники загрязнения вод в регионе.

Называть правила поведения на воде

23

Наши подземные богатства

Уметьиспользовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах

Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование.

Рассказывать об охране подземных богатств

24

Земля – кормилица

Знатьпонятие «почва», состав воды и почв.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

Л:-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,;

-способность к самооценке;

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

-чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Р: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

-устанавливать причинно-следственные связи.

-осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

К: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.

Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв.

Различать типы почв родного края.

Рассказывать об охране почв

25

Жизнь леса. Лес – природное сообщество

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметьиспользовать полученные знания

для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметьиспользовать полученные знания

для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)

Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы.

Объяснять значение выражения «природное сообщество».

Рассказывать о природном сообществе смешанного леса.

Определять обитателей леса с помощью атласа-определителя.

Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса.

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных ), леса, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме).

Моделировать цепи питания

26

Жизнь луга. Луг – природное сообщество

Л:-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,;

-способность к самооценке;

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

-чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Р: - принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П: -находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

-устанавливать причинно-следственные связи.

-осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

К: -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.

Рассказывать о природном сообществе луга.

Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни луга.

Рассказывать об охране лугов

27

Жизнь в пресных водах.

Рассказывать о природном сообществе пресных вод.

Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни в пресных водах.

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных) пресных вод, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

28

Наши проекты

Организовать презентацию результатов проектной деятельности;

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

П: представлять результаты проектной деятельности.

М: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией.

Л: осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Проект

29

Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны»

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Родной край - часть родной страны»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

П: оценивать свои знания и умения по разделу «Родной край - часть родной страны».

М: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Л: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Проверочная работа

30

Заповедники России

Ознакомить учащихся с понятием «Заповедник», с деятельностью организации охраняемых природных территорий.

Формировать экологические знания о взаимоотношениях организмов, воздействия человека на природу, знания об охраняемых территориях.

Способствовать развитию логического мышления, эстетическому восприятию природы, активизировать творческую самостоятельную деятельность учащихся.

Л: Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Р: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы.

К: Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Понимать значение слова «Заповедник», рассказать о способах защиты животного и растительного мира. Показать красоту окружающего мира.

Продолжать работу по формированию бережного отношения к природе.

Страницы всемирной истории (6 ч)

31

Мир древности: далекий и близкий

Что такое история. Как изучают прошлое. (с.3-7)

Твоя родословная (с.7-9)

Знать, что изучает наука «история».

Использовать ленту времени

Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени

Л: Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

• Р: Принимать и сохранять учебную задачу,

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

К: Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии.

Использовать «ленту времени».

Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств.

Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды»

32

Средние века: время рыцарей
и замков

Кобанская культура (.10-11)

Знать историю средних веков

Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов.

Сопоставлять мировые религии.

Рассказывать о рыцарях и замках.

Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества.

Объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам», «буддизм», «рыцарь», «замок»

33

Новое время: встреча Европы
и Америки.

Скифское царство

(с.12 -13)

Знать выдающихся людей нового времени.

Уметь работать с географической картой

Личностные:

-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,;

-способность к самооценке;

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

-осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие.;

Регулятивные:

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

-устанавливать причинно-следственные связи.

-сравнивать исторические события , делать обобщения

Рассказывать о Новом времени в истории Европы,

Понимать значение развития предпринимательства.

Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени.

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.

Называть выдающихся людей нового времени.

Работать с географической картой

34

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Как Скифия стала Сарматией

(с.14-16)

Знать выдающихся людей новейшего времени

35

Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»

Аланский союз (с.17-19)

Уметьиспользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических
задач

Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира.

Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков.

Называть выдающихся людей новейшего времени.

Понимать, что ХХ столетие – это время двух самых кровопролитных войн

36

Презентация проектов

Организовать презентацию результатов проектной деятельности;

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

П: представлять результаты проектной деятельности.

М: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией.

Л: осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Презентация проектов

Страницы истории Отечества (20 ч)

37

Государство Русь

Восточные славяне (с.20-21)

Соседи алан и славян (с.22-23)

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.

Уметьпоказывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Л:-умение оценивать трудность предлагаемого задания;

-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

- основы экологической культуры;

-осознанное положительное отношение к культурным ценностям

Р: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

П: - сопоставлять информацию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

-сравнивать исторические и литературные источники

- собирать краеведческий материал, описывать его.

К: -распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра обосновывать своё решение.

Называть столицу Древней Руси.

Понимать значение принятия Русью христианства.

Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение»

38

Страна городов

Аланская держава

(с.24-26)

Объяснять важность находок археологами берестяных грамот.

Объяснять значение летописи об основании Москвы.

Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси

39

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Древняя Русь(с.27-29)

Знать музеи России.

Уметьописывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Называть имена создателей славянской азбуки.

Объяснять значение слова «летопись».

Объяснять роль летописей для изучения истории России.

Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры

40

Трудные времена на Русской земле

Крещение Алании и Руси (30-31)

Знатьисторию Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.

Уметьпоказывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской
битвы

Формировать первоначальное представление о борьбе русских людей с Золотой Ордой в конце XIV века;

Учить выделять значимые исторические события.

Рассказывать о монгольском нашествии.

Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда».

Рассказывать об Александре Невском.

Описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев

41

Русь расправляет крылья

Распространение письменности (с.32-34)

Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси.

Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита.

Объяснять значение слова «монастырь»

42

Куликовская
битва

Борьба с иноземными завоевателями (с.35-37)

Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану.

Моделировать ход Куликовской битвы.

Осознавать роль Куликовской битвы в истории России

43

Иван Третий

Сказания о героях богатырях

(с.38-41)

Знать реформы Ивана Третьего.

Уметьописывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

П: рассказывать о падении монгольского ига с помощью исторической карты; иметь представление об объединении княжеств вокруг Москвы и возникновении единого Российского государства; рассказывать об изменении в облике Москвы; характеризовать правление Ивана Грозного (выделять положительные и отрицательные стороны).

М: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты; характеризовать иллюстрации, определять сходство и различие; определять положительные и отрицательные стороны исторических событий; работать с текстом: составлять рассказ.

Л: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со столицей в Москве, об укреплении экономики.

Понимать значение освобождения от монгольского ига

44

Россия в правление царя Ивана Васильевича Грозного

Аланские общества

(с.42-44)

Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого.

Уметьиспользовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

Личностные:

-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека,;

-способность к самооценке;

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

-осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие.;

Регулятивные:

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

- использовать готовые модели (глобус, карта).

-устанавливать причинно-следственные связи.

-сравнивать исторические события , делать обобщения

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре; осуществлять взаимопроверку

Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников.

Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники»

45

Патриоты России

Жизнь в горных обществах

(с.45-47)

Формировать у обучающихся первоначальное представление об исторических событиях в России в конце XVI – начале XVII веков (о польской интервенции, создании народного ополчения, начале правления дома Романовых);

Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России.

Объяснять значение выражения «народное ополчение»

46

Петр Великий

Московское царство

(с.48-50)

Познакомить обучающихся с реформами Петра I и их влиянием на дальнейшее развитие России;

Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника.

Понимать, почему Пётра I называют Великим.

Рассказывать об основании града Петра

47

Михаил Васильевич Ломоносов

Жизнь в русских городах и сёлах (с.51-53)

Знатьисторию развития образования на Руси

Рассказывать о М.В. Ломоносове.

Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

48

Екатерина Великая

Смутное время и обновление России

(с.54-56)

Знать реформы Екатерины Великой

Рассказывать о Екатерине Второй.

Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой.

Рассказывать о знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове

49

Отечественная война 1812 года

Российская империя

(с.57 -59)

Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.

Уметь работать с исторической картой

Рассказывать о Бородинском сражении.

Рассказывать о М.И. Кутузове.

Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной.

Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском.

Объяснять значение выражения «Отечественная война»

50

Страницы истории XIX века

Присоединение Алании-Осетии к России

(с.60-62)

Знать историю России XIX века.

Уметьпоказывать на карте границы России, некоторые города России

Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей.

Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости.

Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года.

51

Россия вступает
в XX век

Город Дзауджикау-Владикавказ (с.63-66)

Уметьиспользовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране,

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Объяснять значение выражения «Гражданская война».

Рассказывать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях

52

Страницы истории 1920–1930-х

Годов

Переселение на равнину

(с.67-69)

Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах.

Уметь описывать исторические события в начале XX века в России

Рассказывать об образовании СССР.

Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни

53

Великая Отечественная война
и Великая Победа

Освобождение крестьян

(с.70-71)

Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей

Личностные:

-умение оценивать трудность предлагаемого задания;

-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

- основы экологической культуры;

-осознанное положительное отношение к культурным ценностям

Регулятивные:

-самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

-сопоставлять информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

-сравнивать исторические и литературные источники

- собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные:

-распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение.

Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны.

Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

54

Страна, открывшая путь в космос

Революция и гражданская война (с.72-75)

Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой

Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина.

Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР.

Называть экологические проблемы того времени.

Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году

55

Обобщение по разделу «Страницы истории России»

Спасение Южной Осетии

(с.76-78)

Уметьиспользовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Страницы истории Отечества»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Современная Россия (9 ч)

56

Основной закон России и права человека

Строительство нового общества

(с.76-78)

Знать государственные праздники, Основной закон России.

Уметьиспользовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

П: иметь представление о федеративном устройстве России; находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные области, города федерального значения; анализировать права человека и права ребенка, закрепленные в Декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка

Рассказывать о федеральном устройстве России.

Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека.

Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»

57

Мы – граждане России

Великая Отечественная война

(с.82-84)

Знатьосновной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы.

Уметьописывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию

П: различать права и обязанности гражданина Российской Федерации; иметь представление о деятельности Президента, Федерального собрания и правительства.

М: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с терминологическим словарем, формулировать определения; извлекать информацию из фрагментов документов; готовить сообщения с помощью взрослых.

Л: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность.

Называть права и обязанности гражданина.

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

58

Славные символы России

Современная Россия (с.85-87)

Знать государственную символику России.

Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага

П: отличать герб, флаг России от символов других государств; рассказывать об особенностях герба РФ, иметь представление о его истории, символике; иметь представление об истории Государственного флага России; знать текст гимна России

М: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; определять сходство и различие изображений и текстов; извлекать информацию из текста учебника, кратко ее представлять и дополнять информацией из других источников.

Л: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России

Понимать, что такое «символ» и называть символы России.

Объяснять значение символов России в жизни государства и общества

59

Такие разные праздники

Алания на пути в будущее

(с.88-91)

Знатьгосударственные праздники.

Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России

П: различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; понимать значение праздников и памятных дат.

М: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения

Л: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.

Приводить примеры праздников

60

Путешествие по России

Знать города России, правила работы с географической картой.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

Л:-умение оценивать трудность предлагаемого задания;

-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

- основы экологической культуры

Р: -самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы..

К: -распределять обязанности при работе в группе;

Называть народы России.

Рассказывать об обычаях и традициях народов России.

Рассказывать о городах России

61

Путешествие по России

62

Наши проекты

Проектная работа

63

Проверочная работа

Обобщение и систематизация знаний

64

Мир и люди прошлого на полотнах великих мастеров

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Современная Россия»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

65

Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)

66

Презентация проектов

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Современная Россия»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

П: оценивать свои знания и умения по разделу «Родной край - часть родной страны».

М: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Л: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность

Проектная работа

67

Что мы узнали и чему научились за год. Повторение

Обобщение и систематизация знаний

68

Что мы узнали и чему научились за год. Повторение

Уроки, которые требуют коррекции

Уроки, содержащие коррекцию

Утверждено

зам дир по УВР

Дата

№ урока

Тема урока

Причина коррекции

Дата

Форма коррекции

Проекты:

Путешествуем без опасности.

Красная книга в России.

Заповедники и национальные парки в России.

Всемирное наследие за рубежом.

Международная Красная книга.

Национальные парки мира.

Как защищают природу.

Красная книга нашей республики.

Охрана природы в нашем крае.

Чему меня научили уроки экологической этики.