Урок русского языка и литературы

Дидактический сценарий урока.

Класс – 8.

Тема: Н. Рубцов «Тихая моя Родина».

Цели:образовательная: познакомить учащихся с биографией и творчество поэта; развивающая: развивать навык анализа поэтического произведения; воспитывающая: воспитывать любовь к Родине, к родной природе.

Методические приёмы: сообщения учащихся, аналитическая беседа, выразительное чтение, анализ поэтического текста.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Объявление темы, целеполагание.

3. Сообщения учащихся о жизни и творчестве поэта.

4. Анализ стихотворения.

Словарная работа:погост – сельское кладбище.

Выразительное чтение стихотворения.

Беседа по вопросам.

• Какова основная мысль стихотворения? В какой строке она звучит? (Последний катрен)

• Какие образы природы создаёт поэт?

• Какие чувства выражает лирический герой? (Чувство гордости за свою родину. Восхищение родной природой, её тайнами)

• Какова интонация стихотворения? (Торжественная, величественная)

• Какие изобразительно-выразительные средства использованы? (Эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнение (словно ворона))

• Что их этого стихотворения автобиографично?

• Какой поэтический приём использовал поэт? (Аллитерация – тина теперь и болотина)

• Запись в тетрадях. «Тихая лирика» - направление в русской поэзии 50-70-х годов; в центре произведений поэтов – внимание к деревне, родной земле.

• Почему слова «Я ничего не забыл так важны»?

• Какие перемены произошли в родном краю?

• Нарушили ли они «чувства родины» в душе лирического героя?

• Какое значение имеет повторение слова «тихий»? (Тихая – 2 раза, тихо – 3 раза. Всё просто и естественно. Любовь к родной земле не высказывают в громких словах. Природа родного края тиха и неприметна, но неповторима.)

• Стихотворение посвящено русскому писателю Василию Белову, который в одном из своих рассказов употребил именно эти слова «тихая моя родина». Рубцов специально обратился к нему с просьбой разрешить использовать их в стихотворении.

• Какую рифму использовал поэт?

• Какова роль указательных местоимений в тексте стихотворения?

• В стихотворении говорится о вечном, прошлом, настоящем и будущем. Докажите это. (Вечное: Тихая моя родина! Ивы, река, соловьи…

Прошлое: Мать моя здесь похоронена В детские годы мои; Я плавал за рыбками, где купаться любил…

Настоящее. Тихо ответили жители, Тихо проехал обоз. Купол…травою зарос. Сено гребут. Вырыли люди канал. Тина теперь и болотина. Я ничего не забыл. Новый забор перед школою, Тот же зелёный простор.

Будущее. Время придёт уезжать – Речка за мною туманная Будет бежать и бежать.

Вечное. С каждой избою и тучею. С громом, готовым упасть, Чувствую самую жгучую, Самую смертную связь.)

• Почему в 1-ом и 4-ом катренах проставлены многоточия?

• Что роднит творчество Рубцова и Левитана?

1. Подведение итогов, выводы.

Понимание смысла жизни невозможно без осознания человеком прочной связи с родиной.

1. Оценивание.

2. Рефлексия.

3. Информация о домашнем задании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504619-urok-russkogo-jazyka-i-literatury