Индивидуальный образовательный маршрут педагога: дорожная карта для учителя математики

МБОУ Малозападенская СОШ

Музыкантова Татьяна Дмитриевна

х. Малая Западенка, год создания2021г.

Занимаемая должность: учитель математики и физики

Образование: высшее

Дата прохождения аттестации: апрель 2019г.

Квалификационная категория: первая

Информация о курсах повышения квалификации:

1. Федеральное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический институт» по программе « Проектирование и реализация современного занятия естественнонаучной направленности (математика, физика, информатика) в условиях ФГОС: психолого – педагогический подход», 2018г. г. Томск. 108 ч.

2. Институт переподготовки и повышения квалификации по программе «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС», 2021г., г. Новочеркасск. 72 ч.

Педагогический стаж: 45 лет

Пояснительная записка (анализ ситуации, выделение проблемы)

Приоритетной целью образования в современной школе является развитие личности, готовой к самореализации и саморазвитию. Принятие новых ФГОС - это признание системно-деятельностного подхода в образовании. Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. информационно- коммуникационные технологии в процесс обучения. Современные дети не воспринимают учителя как единственный источник информации и поэтому часто не слушают его рассказы и объяснения. В связи с этим необходимо сместить акцент в преподавании и уделять больше внимания самостоятельной деятельности учеников на уроках, максимально используя внутренний потенциал каждого.
Одна из основных задач учителя – организация работы в классе таким образом, чтобы ученики не только много трудились самостоятельно, но и делали это с достаточной долей удовольствия.
Самостоятельность в учениках надо развивать постоянно, постепенно.

Проблема

Самоанализ моей деятельности  как учителя-предметника выявил, что традиционно реализуемая мною позиция «учитель управляет, школьник исполняет»  направлена только на отработку умения работать по образцам, алгоритмам.

Из опыта работы и личных наблюдений знаю, что существует проблема умения учащихся самостоятельно добывать знания на уроках, правильно работать и понимать текст и, как следствие, происходит ухудшение успеваемости. Как разбудить в ученике стремление работать самостоятельно? Какие приёмы работы будут способствовать развитию навыков самостоятельной деятельности?

Цель профессионального развития:

 Изменение организации учебного процесса преподавания математики через системно-деятельностный подход,  направленного развитие самостоятельности обучающих.

Задачи:

1.    Выявить дидактические средства, методы и приёмы, способствующие формированию самостоятельности учащихся на уроках  математики и навыков  смыслового чтения.    

2.   Внедрять в  учебном процессе  технологию критического мышления

3.    Провести анализ и обобщение результатов, полученных в ходе реализации программы.

4.    Оценить результаты педагогической деятельности  с точки зрения развития УУД  учащихся.

•Методическая тема школы: «Совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях реализации ФГОС»

•Тема работы МО: «Повышение качества знаний через различные методы обучения, повышение компетентности учителя»

• Индивидуальная тема по самообразованию: «Совершенствование качества образования через освоение системно-деятельностного  подхода в обучении, воспитание и  развитие обучающихся в условиях реализации ФГОС».

• Цель:   повышение качества и эффективности образовательного процесса через применение современных педагогических технологий, совершенствование профессионального мастерства

• Задачи:

1. Изучить нормативные - правовые документы, связанные с реализацией ФГОС.

2. Ознакомиться с изменениями содержания УМК в соответствии с ФГОС.

3. Освоение современных образовательных технологий в условиях системно-деятельностного подхода;

4. Использование в учебном процессе информационно-коммуникационных, исследовательских технологий;

5. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса;

•Формы самообразования:  работа с литературой; изучение эффективного педагогического опыта; анализ собственной деятельности, семинары, вебинары.

•Предполагаемый результат (для учителя):

1.Повышение качества преподавания, обобщение опыта по исследуемой теме на методических семинарах.  Повышение мотивации и качества знаний обучающихся.

2. Апробация новых видов и форм диагностики.

4. Повышение качества учебных занятий по внедрению новых технологий.

•Общие сроки реализации дорожной карты: 1 год

•Форма отчета о проделанной работе: отчет о результатах работы, творческая мастерская, портфолио, методическая продукция.

Дорожная карта ИОМ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506347-individualnyj-obrazovatelnyj-marshrut-pedagog