Организация учебной деятельности по формированию УУД

№ п/п

Обязательный элемент методической разработки

1.

Тема учебного занятия с указанием класса

Урочное занятие рефлексии «Натуральные числа и шкалы», 5 класс

2.

Перечень формируемых УУД

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные. 

3.

Учебные задания по формированию УУД

Личностные универсальные учебные действия:

1. Придумай рекламу натуральным числам и шкалам (исходи из того, какую роль они играют в жизни человека).

2. Напиши благодарственное письмо от своего имени натуральным числам.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

I, Угадать с помощью подсказок, о чём идет речь:

1).Он, как речка, бесконечен: начало есть, а нет конца.

2).Три стороны и три угла.

И знает каждый школьник:

Фигура называется,

Конечно, …

3).Часть от линии возьмем

И фигуру назовем

Не куском – уж слишком резко,

А, наверное, …

4). Под линейку я рисую

Очень ровную, простую

Всем заметную черту.

Как фигуру назову?

Не спеши, а рассуждай

И ответ скорее дай.

II.Ищем информацию.

а) Известно, что цифры 0,1,2,3,…, которые мы

используем в вычислениях, называют арабскими, но придумали их не арабы.

Кто придумал эти цифры?

б) Почему цифры 0,1,2,3,…, называют арабскими?

Регулятивные универсальные учебные действия

1. Из нескольких монет только одна фальшивая – она легче остальных. Как с помощью чашечных весов без гирь определить фальшивую монету:

а) за одно взвешивание, если монет 3;

б) за два взвешивания, если монет 9;

в) за три взвешивания, если монет 27?

 2. Тест «Найди ошибку»

а) толщина учебника -55 км

б)длина комнаты – 535 см

в) рост человека -154 см

г)расстояние между городами – 540 м

д) высота Останкинской башни -2 см

  Познавательные универсальные учебные действия:

Задание 1 А) Проанализируйте следующие данные:

В 1911г. на острова около Аляски было завезено 25 северных оленей. В 1920г. там обитало уже 300 оленей, 1924 – 190, 1930 – 650, 1935 – 1000, 1938 – 2000 оленей. В 1950г. осталось 8 оленей. Составьте график изменения численности оленей по годам

Б) Размеры Ноева ковчега измерялись в ЛОКТЯХ: длина – 300 локтей, ширина – 50 локтей и высота – 25 локтей. Измерьте длину локтей учеников класса и постройте вариационную кривую. Локоть – это расстояние от угла локтевого сустава до конца среднего пальца руки. Переведите размеры Ноева ковчега в современную метрическую систему и ответьте на вопрос: мог ли такой корабль во время всемирного потопа взять «всякой твари по паре»? Задание 2. Что общего между парами понятий: цифра – число, прямая – луч. Треугольник – многоугольник, больше – меньше?

Задание 3. Что является лишним в данном перечне: км, дм, кг,см,м ?

4.

Формы организации учебной деятельности

Групповая форма организации учебной деятельности учащихся, индивидуальная форма

5.

Формы оценивания и примеры заданий для оценивания

Критериальная форма оценивания, самооценка

Нормы оценок критериального оценивания формируются учителем совместно с обучающимися. Эта совместная деятельность по установлению норм оценок является частью постановки учебных задач, итакое оценивание является формирующим. Критерии известны обучающемуся до начала учебной деятельности.

Карта остается у обучающихся на всем протяжении изучения темы. В ней они делают свои пометки, которые позволяют ориентироваться в достигнутых результатах, производя заключительную самооценку.

Карта планируемых результатов изучения темы «Натуральные числа и шкалы»

Учебные элементы

Для успешного изучения темы необходимо

В результате изучения темы необходимо

Знать ответы на вопросы

+

или

-

Уметь решать задачи

+

или

-

Знать ответы на вопросы

+

или

-

Уметь решать задачи

+

или

-

Обозначение натуральных чисел

Какие числа называются натуральными? Относится ли 0 к натуральным числам?

Запишите цифрами число и разбейте его на классы. Запишите 5 раз подряд цифру 6 и прочитайте число

Назовите классы и разряды чисел. Как читают многозначные числа?

Запишите все трёхзначные числа, ля записи которых используются только цифры 1 и 2. Сколько таких чисел получилось?

Отрезок. Треугольник.

Какую фигуру называют треугольником? Как его обозначают? Как обозначают отрезок?

На рисунке изображены отрезки. Назовите их.

Как сравнивают отрезки? Какие единицы длины вам известны? Какие многоугольники вам известны?

Постройте в тетради пятиугольник, измерьте его стороны и вычислите периметр.

Прямая. Луч. Плоскость.

Отличие луча от прямой и отрезка. Есть ли края у плоскости?

Начертите прямую и отметьте на ней точки A, B, P. Запишите 6 различных обозначений прямой.

На сколько лучей разбивает прямую МN точка А? Какой луч дополнителен лучу АN?

Начертите прямую АВ и отрезки CD, KM, PE так, чтобы CD пересекал АВ, KM не пересекал прямую, а отрезок PE лежал на прямой.

Шкалы и координаты

Какой луч называется координатным?

По рисунку показать и назвать начало луча и единичный отрезок. Какое число самое маленькое и самое большое среди пятизначных?

Какое число называют координатой точки? Какие приборы со шкалой вам известны?

Начертить в тетради координатный луч и отметить на нем точки А(0), В(1), С(3), D(6), если единичный отрезок равен а) 1см в) 2см

Сравнение натуральных чисел

Какое число больше или пятизначное? Как сравнивают числа с одинаковым количеством знаков?

Выясните, какое из чисел меньше и запишите ответ с помощью знака .

Как сравнить числа с помощью координатного луча?

Запишите с помощью двойного неравенства: число 10 больше 5 и меньше 12.