В. Бианки «Сова»

Тема: В. Бианки «Сова»

Тип урока: изучение нового материала.

 Цель: знакомство с познавательной сказкой В. Бианки «Сова».

Задачи:

Предметные:

1) продолжить знакомство с творчеством и страницами жизни В. Бианки;

2) дать понятие о новом литературном жанре «познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок;

3) продолжить работу по совершенствованию навыка чтения, развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса, расширению кругозора;

Метапредметные:

4) закрепить библиографические знания;

5) развивать умения анализировать текст, искать необходимую информацию в тексте, находить и формулировать основную мысль;

6) развивать мышление, память, логику (умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы);

7) развивать умение работать со схемой, пользоваться словарем;

Личностные:

8) развитие интереса к чтению;

9) воспитание бережного отношения к природе, развитие умения оценивать поступки людей.

Оборудование:

• выставка книг В.Бианки;

• презентация (Приложение);

• карточки для построения «Цепочки взаимосвязи» (иллюстрации с изображением совы, коровы, мыши, клевера);

• карточки для словарной работы и с деформированным планом;

• аудиозапись «Крик совы» (Музыкальный файл).

Ход урока

1. Организационный момент. Создание психологической обстановки.

Прозвенел и смолк звонок. Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали, улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол, начинаем разговор.

ΙΙ. Проверка домашнего задания.

(слайд 1)

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверюшек

Узнаешь дружок и поймешь!

-Фамилия какого писателя встретилась вам в этом произведении?

- С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

- Что вы запомнили о В.В.Бианки с прошлого урока?

- На дом вам было задано домашнее задание пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант» по вопросам в учебнике (с. 145, задание 6) (пересказ по вопросам – слайд 2)

ΙΙΙ. Актуализация знаний.

(слайд 3)

-Когда Виталий Бианки был такого же возраста, как и вы он часто гулял по лесу вместе с отцом, который учил узнавать сына каждую травинку, каждую птицу и зверушку. А дома у Бианки был настоящий зоопарк. В их квартире жили: 4 собаки, кошки, лиса. От пола до потолка стояли многочисленные клетки с птицами, в аквариуме жили рыбки, а в террариуме черепахи, ящерицы и змеи.

- Что объединяет все произведения В.В.Бианки? - Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное. В природе все взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие.

- Эту взаимосвязь природы и человека показал в следующем своем произведении В.В.Бианки.

- Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадку.

• Всю ночь летает — мышей добывает,

а станет светло — спать летит в дупло. ( слайд 4)

- А что вы знаете об этой птице?

(Сообщение ученика).

Сова – ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных и хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости.

- «А вы знаете?» что… с давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей.

Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках её звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.

В книгах о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).

А иногда словосова используют в переносном значении.

- Кого называют совами? (слайд 5) (Совами называют людей, которые привыкли поздно вставать)

- А какая орфограмма встречается в слове сова? (слайд 6) (безударная гласная)

- А как проверить безударную гласную в этом слове? ( сова-совы) (слайд 7)

ΙV. Сообщение темы и цели урока.

Итак, какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор?

• Тема нашего урока «В.В.Бианки «Сова». ( вывешивается на доску )

-Пользуясь опорными словами, поставьте цель урока.

(На доске)

Узнаем…….

Научимся….

V. Подготовка к восприятию нового материала.

1. Смысловое прогнозирование.

- О чем, по-вашему, это произведение?

- Проверим наши предположения.

VΙ. Первичное знакомство с текстом.

1) Чтение текста учителем.

- Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали?

2) Словарная работа.

- В тексте вам встретились слова и выражения, какими словами их можно заменить?

(Работа в парах с карточками)

- Проверка (слайд 8)

Физминутка (слайд 9)

«Сова».

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

VΙΙ. Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка». Постановка проблемного вопроса.

- К какому жанру относится произведение, которое вы прочитали? Покажите с помощью сигнальных кругов. (На партах у детей сигнальные круги литературных жанров).

(На доске)

- Почему вы так решили?

- К какому виду сказок отнесете эту сказку? (Сказка о животных.)

- Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (Литературная, авторская.)

Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В ней есть сказочное и не сказочное.)

- Виталий Бианки назвал свои истории «сказки –несказки», так как они содержат много достоверного и правдивого материала о природе. А сведения, из которых мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называются познавательными. Таким образом В.Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку. (на доске)

Сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Отсюда и такие названия произведений: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?». Некоторые из них вы видите на выставке. (выставка книг)

Все эти книги - из нашей школьной библиотеки. На перемене посмотрите их, полистайте и, если захотите прочитать, возьмете их в библиотеке.

VΙΙΙ. Закрепление усвоения содержания сказки.

- А сейчас мы с вами поработаем по тексту. Вы должны будете найти ответы по тексту сказки.

(слайд 10)

- Почему сова рассердилась на старика? (Ты, Сова, отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, -какой я тебе друг?) Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? (Так и есть в природе: сова охотится ночью.)

(слайд 11)

- Что же произошло, когда сова перестала летать на луг? (Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали)

(слайд 12)

- Что стали делать мыши? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».)

(слайд 13)

- На кого охотятся мыши? (На шмелей.) Как? (Ищут их гнёзда.) Где у шмелей гнезда? (В земле.)

(слайд 14)

- Почему шмели нужны лугу? А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, - волдыри только»? (Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет.) Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят.)

(слайд 15)

- Что произошло с клевером на лугу? (не родится клевер на лугу)

- Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.)  Какой приём здесь использует Бианки? (Сравнение – травы с кашей).

(слайд 16)

-Что произошло с коровой? (Корова без клевера тощает. Молока у коровы мало.)

(слайд 17)

- Что же пришлось сделать старику? (пошел старик Сове кланятся)

(слайд 18)

- Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)

- Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)

- Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.)

ΙX. Работа над усвоением смысла прочитанного.

1. Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.

- Назовите главных героев. (Картинки с изображением героев помещаются на доске)

- Какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.) На первый взгляд, никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку. Будем работать в группах, для этого повернитесь друг к другу лицом. Возьмите листок, на нем изображены объекты живой и неживой природы, которые встретились в сказке. Вам нужно с помощью стрелочек найти взаимосвязь между ними. ( Работа по карточкам в группах) (проверка на доске)

(сова-мыши-шмели-клевер-корова-молоко-чай)

2. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Восстановление деформированного плана.

(Карточки с деформированным планом.)

-Давайте мы с вами попробуем восстановить деформированный план. ( на доске)

• 1.Рассердилась сова.

• 4.Молока у Коровы мало.

• 3.Шмели на чужих лугах гуляют.

• 6.Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.

• 2.Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.

• 5.Пошел Старик Сове кланяться.

X. Домашнее задание.

Выберите себе домашнее задание (Слайд 19):

1. Подготовить пересказ сказки от имени деда или совы по выбору по плану.

2. Чтение по ролям

XΙ. Рефлексия.

Закончите предложения (Слайд 20):

• «Сегодня я узнал ….»

• «Было интересно ….»

• «Урок дал мне для жизни…

XΙΙ. Подведение итогов.

- Какое произведение мы читали сегодня?

-Кто его автор?

-Чему учит нас произведение В.Бианки?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506995-vbianki-sova