Разработка урока по лит.чтению 3 класс "Весенняя гроза"

Урок литературного чтения в 3-м классе по теме "Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»"

• Тюлюкина Кристина Витальевна

Цели:

1. Познакомить учащихся со стихотворением, раскрыть идею и смысл. Учить видеть красоту; находить изобразительные средства языка, рисовать картины природы.

2. Развивать речь, выразительное чтение, эмоционально-чувственное отношение к действительности.

3. Воспитывать любовь к чтению; прививать любовь к природе; развивать  эстетический вкус.

Оборудование: ПК, проектор, индивидуальные листы

Ход урока.

1. Чтение дополнительной литературы.

2 мин. - жужжащие чтение

1 мин. - на время – посчитайте сколько слов прочитали

1. Речевая гимнастика. 

1) ШУМ, БЛЕСК, ВСПЛЕСК, ГАМ.
ГРОМ, ТРЕСК, ПЛЕСК, ТРАМ!

-Прочитайте вслух.

-Похожи ли эти строчки на стихотворение? ( да)
-Почему? ( заканчиваются одинаково – РИФМА)

- Все ли слова произносим одинаково? (нет, тише-громче – ИНТОНАЦИЯ)

-Прочитайте слова и выделите голосом первое слово.

- Попытайтесь прочитать с чувством радости.

 2) АПРЕЛЬ, КАПЕЛЬ, ЗВЕНЕЛ, ГРЕМЕЛ, КРИЧАЛ, ПЕЛ.

 - Прочитать с вопросом, выделяя 4 слово.

III. Проверка домашнего задания.

- Сегодня на уроке мы продолжаем совершать « путешествие в весну».

- Перечислите признаки весны. ( солнце светит, снега становится меньше,

ручейки звенят и т.д.)

- Дома вы подбирали пословицы о весне, прочитайте.

( Весна красна цветами, а осень – плодами. Март – с водой, апрель – с травой. Увидел грача – весну встречай)

- А теперь вернёмся в мир поэзии. Что такое поэзия?

( Поэзия – стихи, произведения, написанные в стихотворной форме. Поэзия – красота и прелесть чего- либо.)

- с каким замечательным русским поэтом мы познакомились на прошлом уроке?

( ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ)

-Что вы знаете о Ф.И.Тютчеве?

- Давайте послушаем стихотворение, которое вы дома учили наизусть.

IV. Знакомство с новым стихотворением.
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением Ф.И.Тютчева
« Весенняя гроза». Послушайте его ( подготовленный ученик читает наизусть).
- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (радостное, бодрое, веселое)
- Какие краски вы бы взяли, чтобы нарисовать подобную картину?
- Какие звуки «живут» в этом стихотворении? ( Звук грома, весеннего ливня, птичьи голоса, листья шелестят от дождя, капли дождя стучат по крыше, ручьи журчат)
- А какие запахи «живут» ? ( после дождя пахнет свежестью, веет прохладой, цветы пахнут)
- Прочитайте стихотворение про себя, запомните непонятные слова.

V. Словарная работа. 

VI. Физминутка.

VII. Анализ стихотворения.

Весенняя гроза

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный -

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

 Читаем 1 строфу.

- Что хотел нам сказать автор? ( любит грозу)

- Как думаете, почему? ( природа обновляется, всё просыпается)

- Как грохочет гром? Найдите ответ в тексте и прочитайте.

- Кто может резвиться и играть? (ребёнок)

- Правильно. У Тютчева гром – разумное, одушевленное существо, такое же, как человек.

Читаем 2 строфу.

- Какие слова подтвердят наше мнение о том, что гром, как маленький ребёнок.

( раскаты молодые, гром молодой – первый)

- Какие «нити» золотит солнце? ( часто на веточках деревьев бывает паутина. После дождя она блестит на солнце и кажется золотой. Нити – это золотые
солнечные лучи. Перлы – жемчужины, висящие на ниточках)

Читаем 3 строфу.

- Как природа встречает весеннюю грозу? ( с радостью)

- Докажите строчкой из стихотворения. ( Всё вторит весело громам. Птицы повторяют раскаты грома.)

- Давайте представим себе грозу, и пение птиц в лесу, и шум бегущей воды. Закройте глаза. Что вы чувствуете? (дети рисуют свои картины).

Читаем 4 строфу.

- Люди древней Греции верили в богов, которые как им казалось, жили на
высоких горах. Властвовал над ними верховный бог Зевс ( слайд 5) – бог дождя, грозы и молний. Одной из дочерей Зевса или, как его называет Тютчев, Зевеса, была Геба (слайд 6)– богиня вечной юности. Она подносила богам во время пиров напиток бессмертия.

- Прочитайте, что говорит Тютчев о Гебе.(Ветреная Геба)

- А почему он её назвал ветреной? (ветреная - легкомысленная, шаловливая)

- Прочитайте, как Геба пролила кубок. («смеясь, на землю пролила»)

- Боги-люди были исполинами, т.е. великанами, огромными, очень большими, могучими.

- Какой же кубок пролила Геба? ( очень большой, такой, что пошёл очень сильный дождь)

- Почему кубок «громокипящий»? (Он с грохотом опрокинулся из рук Гебы. На земле сразу прогремел гром. Вода с силой стала биться о землю. Потекли быстрые ручьи. Как будто вода закипела. Появились пузырьки.)

- В 4 строфе отметьте слова, указывающие на то, что стихотворение радостное, весёлое, восторженное. («смеясь»- Геба смеялась, когда пролила кубок)

- На особую торжественность стихотворения, желание автора возвысить описываемое указывают слова, которые очень редко встречаются в речи и употребляются поэтом специально в этих целях. Найдите их и прочитайте.( перлы, нагорный, Геба, Зевесова, громокипящий, кубок)

- Ребята, представьте, что вы – художники. Что нарисовали бы вы в качестве иллюстрации к этому стихотворению?( небо – голубое, голубое. Солнечные лучи. Блестящие капли)

- Молодцы! Вы – мастера словесного пейзажа. А что означает слово ПЕЙЗАЖ?
ПЕЙЗАЖ – картина природы.

VIII. Работа над выразительным чтением.
- Приступим к работе над выразительностью чтения стихотворения. Какие правила выразительности чтения вы знаете? ( читать не торопясь, вдумываться, выделять голосом отдельные слова, делать паузы)

- правильно. Сейчас мы возьмём карандаши и очень аккуратно подчеркнём слова, которые будем выделять голосом при чтении. Там, где мы должны сделать паузу, поставим вот такой знак /

Графический анализ 

- Медленно это стихотворение читать нельзя, ведь оно радостное! Дождь идёт
быстро, и читать надо так, как идёт дождь или гремит гром.

- Пользуясь своими разметками, прочитайте стихотворение про себя.

- Внимание! Конкурс чтецов. ( 2-3 ученика)

IX. Итог урока.

- Какие мысли, чувства пробудил в вас урок?

- Что узнали для себя нового?

- Что понравилось?

X. Домашнее задание. Дифференцировано.

1. Выучить стихотворение наизусть.

2. Выразительно читать и нарисовать иллюстрацию.

3. Сочинить своё маленькое стихотворение о весне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507883-razrabotka-uroka-po-litchteniju-3-klass-vesen