Конспект урока окружающий мир «Почему дует ветер и идет дождь» 1 класс

Этапы урока

(Цель)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель:создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Слайд 1

-Рано утром я встаю,

Всех вокруг благодарю,

Солнцу, ветру улыбаюсь

И при этом не стесняясь,

С кем встречаюсь поутру.

Слово «здравствуйте» говорю.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

-Мы сегодня будем снова наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу.

Актуализация знаний.

Цель:актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний

-Сегодня на уроке окружающего мира мы продолжим путешествовать. На прошлых уроках мы побывали в космосе.

Слайд 2

- Давайте, вспомним, что мы изучили. В этом нам поможет образовательная платформа Учи.ру. Выполним карточки по теме «Солнце».

-Следующее задание на карточках. Работаем индивидуально. Возьмите карточки со смайликом. На них записаны предложения. Вам надо внимательно прочитать. Если предложение правильное, поставьте знак «+» красным карандашом, если не согласны «-«.

Слайд 3

-Проверьте свою работу по образцу, используя простой карандаш.

-Оцените свою работу. Раскрасьте смайлик зелёный цветом – если нет ошибок, жёлтым – 1,2 ошибки, красный – 3,4 ошибки. Покажите мне листочки. Молодцы!

1 ученик решает карточки на образовательной платформе Учи.ру, другие повторяют изученный материал.

Индивидуальная работа по карточкам.

Самопроверка по слайду презентации.

Постановка учебной проблемы.

Цель:организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит постановка целей и задач урока.

-Ребята, а вы любите тайны. Давайте попробуем разгадать загадки природы. Послушайте.

Слайд 4,5

-Что вы услышали?

- Если мы услышали звуки дождя и ветра, то какая тема нашего урока? Сформулируйте тему, используя слово из названия нашего раздела:

Почему…. идёт дождь и дует ветер?

-А что вы хотите узнать сегодня на уроке?

- Сформулируйте задачи урока, используя слова:

Что …такое дождь и что такое ветер?

Какой…бывает дождь и ветер?

За чем…идет дождь и дует ветер?

- Мы обязательно, ответим сегодня на эти вопросы.

- Послушайте стихотворение И.Гурина.

- Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это стихотворение, грустное или веселое? 

-Что за необычное явление в природе, которое у вас может вызвать разные чувства?

Слушают звуки дождя и ветра.

Высказывают предположения.

Открытие новых знаний. Пробное учебное действие.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- Ребята, а вы знаете, откуда берется дождь?

- Чтобы лучше понять, откуда берется дождь, проведем опыт.

Опыт 1.

• Посмотритенатолькочтовскипятившийся чайник с водой. Что мы увидим, если откроем крышку? (Выходит пар).

• Пар -эточто?(Маленькие капельки)

• Кудаподнимаютсяэтикапельки?(Вверх).

• Ребятавприродепроисходиттакже.Вода испаряется в большом количестве и поднимается вверх. Она испаряется не только с поверхностей рек, морей, озѐр, океанов.Много воды испаряется с поверхности почвы,песка,глины. Большоеколичество воды испаряют растения.

• Я включала чайник, а что в природе нагревает воду? (Солнце)

Слайд 6.

- Солнце нагревает воду на поверхности нашей земли. Капельки воды превращаются в прозрачный невидимый пар, который поднимается всё выше и выше. Теплый пар наверху прикасается к холодному воздуху, поэтому опять появляются маленькие и легкие капельки воды. Их очень-очень много, и все вместе они образуют облако. Что происходит дальше с капельками воды, нам снова поможет разобраться опыт.

Опыт 2.

- Возьмите ватный диск. Представьте, что у нас в руках маленькое облако, опустите диск в емкость. Наблюдаем. Оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облачко превращается в тучу.

-А теперь осторожно приподнимите ее за верхний край.

- Ребята что происходит с тучкой? Это множество падающих тяжелых капель мы и называем дождем.

Слайд 5.

Белые облака темнеют и превращаются в тёмные тучи. А капельки воды становятся всё крупнее и тяжелее. Они не могут держаться в воздухе и начинают падать на землю. Так начинается дождь.

-У нас с вами получилась схема круговорота воды в природе.

- Как вы думаете, какие бывают дожди?

Оказывается, их целая семья. Давайте знакомиться. (Открывает карточку со словами ливень, ситничек, косохлёст)

Слушают стихотворение.

Высказывают предположения, объясняя ход своих мыслей.

Наблюдают.Делаютвыводы.

Слушаютинформацию.

Практическая работа.

Делают самостоятельно вывод.

Слушаютинформацию.

Отвечают на вопросы.

Включение нового знания в систему знаний.

Цель:осуществление первоначального контроля своего участия в доступных видах познавательной деятельности

Физминутка

- Познакомиться поближе с этой семьей нам поможет учебник.

Открываем учебник на странице 36. Внимательно смотрим на рисунок виды дождей. Подумайте, под какой цифрой изображен ливень.

1 Ливень - от слова лить, очень сильный дождь. Если попасть под такой дождь, то за несколько секунд вся одежда станет мокрой насквозь.

2 Ситничек- от слова сито, сеять. Капельки у дождя очень-очень мелкие.

3 Косохлест – от слов косо хлещет. Капли падают с наклоном.

Давайте нарисуем дождик. Взяли карточку с облаком. Работаем индивидуально.

1 ряд –Ливень, 2 ряд- Ситничек, 3 ряд- Косохлест.

-А ещё какие вы дожди знаете?

Физминутка

Работа с источником информации – учебником.

Творческое задание.

Зарисовка дождя по рядам.

Выполняютдвижения

Открытие новых знаний. Пробное учебное действие.

- Ребята, а как вы думаете почему идет дождь косохлест? 

- Что же такое ветер? Давайте немного отдохнем, помашем перед лицом руками. Что вы чувствуете? (ветерок)

- А откуда он взялся? (заставили рукой двигаться воздух)

- Оказывается движение воздуха мы можем не только почувствовать, но и увидеть.

-Проведем еще 1 опыт.Вы видите, что из плотной бумаги я вырезала змейку, и надела на стержень. Сейчас она не движется. Но давайте посмотрим, что произойдет если я буду нагревать воздух вокруг змейки.

-Что заставило крутиться змейку?

То же самое происходит и в природе. Только источником тепла там служит что?….. Солнце, которое шлёт на Землю свои горячие лучи. О том, как образуется ветер, мы посмотрим видео.

Слайд 6

-Что такое ветер? ( Движение воздуха)

- Какой бывает ветер?

-Познакомимся с семьей ветра.

Отвечают на вопросы

Практическая работа

Наблюдают.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Осознанное выполнение действий для решения обозначенных задач Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-Подумайте, ветер приносит пользу или вред растениям, животным, человеку?

+Приём ТРИЗ "Хорошо - плохо"

-Ответ на этот вопрос вы подготовите в группах.

Вспоминаем правила работы в группах

1. В группе должен быть ответственный.

2.Работать должен каждый.

3.Один говорит, другие слушают.

4.Свое несогласие высказывай вежливо.

5.Если не понятно переспроси спокойно.

- Обсуждение в группах. Ответственные представляют результаты работы.

Учитель вместе с детьми делает вывод. Ветер для человека, растений, животных может быть и другом и врагом. (На доске открываем карточки со словами враг и друг)

Техника безопасности.

-Самое главное нужно помнить.

-Нельзя во время сильного ветра находиться на улице, особенно около деревьев, высоких столбов, зданий, рекламных щитов.

-Если вы находитесь дома: нельзя стоять около окна, нужно закрыть окна, двери, выключить электрические и газовые приборы.

Класс делится на 2 группы. 1 группа ищет плюсы данного явления природы, 2 группа ищет минусы. Ответственные в группе озвучивают своё мнение.

Делают вывод.

Закрепление нового материала. Информация о домашнем задании.

Цель:организация и осуществление

совместной учебно-познавательной деятельности.

1.Работа с учебной литературой. Чтение вывода в учебнике.

- В процессе работы мы сделали много открытий. Еще раз повторим, что мы сегодня изучали. Для этого прочитаем выводы в учебнике на странице 37.

2. Составление книжной выставки.

-Где можно найти сведения о дожде, о ветре?

-Такие книги называются энциклопедиями. Читая энциклопедии можно узнать много нового интересного обо всём на свете.

-Я сегодня не рассказала вам о видах ветра. Прочитайте самостоятельно или вместе с родителями об этом в энциклопедии. Если нужно обратитесь за помощью к учителю. На следующем уроке мы проверим это задание.

Работа по учебнику.

Знакомство с энциклопедиями.

Слушают информацию о домашнем задании.

Рефлексия.

Итог работы.

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности.

Подведение итогов урока.

-На доске мы видим 2 тучки: голубого и серого цвета. Если вы узнали много нового, вам было интересно на уроке, то вы берете капельку и прикрепляете к голубой тучке, а если было скучно, никаких новых знаний вы не получили, капельку прикрепляете к серой тучке. Посмотрите какие красивые тучки у нас получились.

-Ребята, а мы ответили с вами на главный вопрос урока? Поднимите руки.

-Молодцы! Вы замечательно поработали.

- Спасибо за работу, мои маленькие исследователи!

Выполняют задание по предложенному алгоритму, организовывая рефлексию собственной деятельности.