- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта
514
0
Технологическая карта внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Детский фитнес»
Внеурочное занятие в 3 классе «Детский фитнес»
Направление : спортивно-оздоровительное
Форма : проектная деятельность (творческий)
Виды : спортивно-оздоровительная
Тема : Полька
Цель : Создание условий для формирования универсальных учебных действий учащихся через их включение в коллективный краткосрочный проект по теме «Полька».
Ресурсы : музыкальный центр
Межпредметные связи : музыка, история, география
Методы : словесный, наглядный, практический
Задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
-развивать доброжелательность, доверие и внимание к собеседнику, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки , отражающие их индивидуально-личностные позиции, личностные качества;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
-воспитывать интерес к музыке и танцевальной деятельности.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-оценивать свои действия;
-формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
-формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм личностной рефлексии.
ПознавательныеУУД
-ориентироваться в своей системе знаний;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы ;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- соблюдать нормы этики и этикета.
Коммуникативные УУД
-умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;
-умение планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
-готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
-излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | |||
Подготовительная часть | ||||||
Орг. момент. Самоопределение к деятельности | -Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет необычное занятие по внеурочной деятельности, в зале присутствуют гости, я надеюсь, что вы себя покажите только с хорошей стороны. - Добрые слова не лень говорить нам целый день. Только выйдем из дома- ДОБРАЫЙ ДЕНЬ! Кричим знакомым. - А сейчас повернитесь друг к другу и улыбнитесь! А теперь посмотрите на меня и скажем хором: «У нас всё получится!» Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на занятие. Приветствует учащихся 3 класса. | Приветствуют учителей Настраиваются на занятие | Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: -настраивание на успешную деятельность; -самоконтроль Коммуникативные: -формирование умение слушать и слышать. -дружеское приветствие перед началом работы. | |||
знаний | Подводит обучающихся к актуальности данной темы -Чем же веселым и увлекательным мы занимались на прошлом занятии? -танцевальные движения какого танца? -что вы запомнили из истории этого танца? -Помните легенду о веселой служанке -А для чего мы их разучивали? -Вот это и будет темой нашего занятия: ТЕМА: ПОЛЬКА | Актуализируют свои знания Отвечают на вопросы -выучили танцевальные движения -полька -высказывания детей: родина танца Чехия -история молодой служанки и музыканта. Случилось знаменательное событие в мире музыки и танцев в 1831 году. Это была полька -чтобы собрать в веселый танец Полька | Познавательные : -формирование умения анализировать свою деятельность, оценивать результат; Регулятивные: -формирование социальной мотивации -формирование умения ставить, принимать цель (учебные задачи); планировать свою работу -готовность слушать собеседника и вести диалог | |||
Основная часть | ||||||
3. Организация проектной деятельности | 3.1. Постановка проблемы (выявление места и причины затруднения) | -Мы выучили несколько танцевальных движений. Сколько? -А танец в целом умеем? -Хотели бы собрать свой танец? -Вот это и будет цель нашего занятия: «Собрать танец «Полька» из танцевальных элементов» Так как у каждого свои вкусы, поэтому мы разделимся на 2 группы и у нас получится два танца. Каждая группа составит свой неповторимый танец. Представляю ребятам баннеры, на которых обозначен проект и его название. Карточки (2 компл) с названием танцевальных движений Поясняю, как с ним работать | Отвечают на вопросы Слушают учителя Отвечают на вопросы | Регулятивные: формирование умения планировать работу - -формирование социальной мотивации Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости -Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела | ||
3.2.Планирование Погружение в проблему Построение проекта, выхода из затруднения | - Вам необходимо спланировать работу, чтобы достичь цели и получилось два танца. По- шагово: Первый Второй Третий Четвертый | Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя. -разделится на 2 группы, - выполнить разминку, чт не навредить своему здоровью; -повторить движения танца; -собрать танец,повторить2-3 раза -презентовать зрителю | Регулятивные: формирование умений управлять своей деятельностью, контролировать, работать самостоятельно | |||
3.3. Поиск. Реализация построенного проекта Самостоятельное творческое использование | Организует работу Обеспечивает эмоциональное восприятие заданий. Отмечает положительную реакцию детей на ответы одноклассников Учитель – в роли ведущего и консультанта-фасилитатора -Разделились на 2 группы (выбираем лидера, а лидеры набирают свою команду) -Выполняем совместную разминку(7мин) -Игра «123 ну-ка повтори!»(2мин) Работа в группах-командах -Составляют каждая команда свой танец и выкладывают последовательность движений танца на баннер | Делятся на группы Запускают программу Собирают модель своего танца | Регулятивные: формирование умений управлять своей деятельностью, контролировать, работать самостоятельно Коммуникативные: Доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи, высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы, слушают других | |||
3.4.Продукт | Составленную композицию повторяют 2 раза Учитель ведет ребят по времени, чт успеть и на задержаться | Работают группой Оформляют баннер по проекту | Личностные: -возможность для формирования готовности к сотрудничеству, дружбе, дружеским отношениям, доброжелательности, доверию. Регулятивные: -формирование умения оценивать правильность выполнения действий в творческой деятельности. | |||
3.5. Презентационный | Предлагают продемонстрировать получившиеся модели танца для зрителей | |||||
Заключительная часть | ||||||
4. Подведение итогов занятия. Рефлексия | - Какая цель у нас была поставлена сегодня? -Мы ее достигли? -Зрители довольны? Как вы думайте? По аплодисментам -С чем я вас и поздравляю -вы молодцы!!! | Отвечают на вопросы учителя подводят итоги | Регулятивные: Воспитывать понимание причин успеха в своей творческой деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов деятельности. Личностные: -формирование инициативности и самостоятельности; формирование социальной мотивации адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508355-tehnologicheskaja-karta
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ»
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Педагогические технологии в практике учителя начальных классов»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.