Исследовательская работа по теме «Орфография для сладкоежек»

Оглавление

I. Введение 3-4

II. Основная часть

2.1.История создания фантика 5-6

2.2. Что такое орфограмма 6-7

2.3. Классификация орфограмм, изучаемых в начальной школе 7-8

III. Опытно-экспериментальная работа

3.1. Орфограммы, обнаруженные в словах-названиях конфет 9-14

3.2. Анкетирование обучающихся 14-16

3.3. Словарный диктант по названиям фантиков 16-18

Заключение 19-20

I. Введение

Все дети любят конфеты. Каких только конфет не встретишь на полках магазинов. Большинство конфет в красивых и ярких обёртках, которые привлекают наше внимание.

В России ежегодно выпускают более одного миллиона тонн конфет. Яркие фантики привлекают внимание не только взрослых, но и детей. Они запоминают названия любимых конфет, и тем самым развивают орфографическую грамотность. Ведь каждое слово-название конфет включает в себя определённую орфограмму, а иногда и несколько.

Действительно, орфограммы находятся рядом с нами! Но, к сожалению,невсе дети обращают внимание на правописание таких слов и, следовательно, допускают в них ошибки.

Таким образом, тема актуальна. Данная работа посвящена исследованию

орфограмм в словах-названиях конфет и применению их на письме.

Цель исследовательской работы: проанализировать название конфет, и выявить, на какие правила русского языка есть в них орфограммы, которые изучают в школе.

Для достижения цели поставил перед собой следующие задачи:

- собрать фантики от конфет с разными названиями, которые продаются в магазине;

- проанализировать название конфет с точки зрения правописания;

- объединить названия конфет, по которым можно изучать одинаковые правила;

- провести анкетирование в классе, выявить, обращают ли внимание ученики

на название конфет;

- провести словарный диктант, в котором будут только названия конфет на

изученные уже правила в начальной школе;

Объект исследования: фантики.

Предмет исследования: название конфет, в которых встречаются орфограммы русского языка, изучаемые в школе.

Гипотеза исследовательской работы: если обращать внимание на написание названий конфет, можно развить у школьников орфографическую зоркость, творческое воображение и познавательный интерес.

Во время выполнения работы использоваласледующие методы:

- анализ собранных фантиков с разными названиями конфет;

- классификация фантиков, по которым можно изучать одинаковые орфограммы;

- анкетирование учеников класса;

- эксперимент на уроке русского языка (проведение словарного диктанта);

- анализ полученных данных, формирование выводов.

Фантик для конфеты – это её визитная карточка. По нему можно узнать, как называется конфета, из чего сделана и откуда к нам приехала.

Фантик (По словарю Ожегова) – конфетная обертка как предмет игры.

2.3.Классификация орфограмм, изучаемых в начальной школе

Вспомнив и проанализировав орфограммы, которые я изучал на уроках русского языка, составил такую классификацию орфограмм

2. Заглавная буква в именах собственных

3. Буквы и, у, а после шипящих (сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ)

4. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, НЩ, РЩ

5. Безударные проверяемые гласные в корне слова

6. Проверяемые согласные в корне слова

7. Непроверяемые гласные и согласные буквы в корне слова

8. Раздельное написание предлогов с другими словами и слитное написание приставок

9. Разделительные Ъ и Ь

Чтобы выяснить какие орфограммы «спрятались» в обертках от конфет, мне нужно было их исследовать и классифицировать.

III. Опытно-экспериментальная работа

3.1. Орфограмы, обнаруженные в словах-названиях конфет

Выделил на примере следующих конфет наиболее часто встречающиеся орфограммы:

• Непроверяемая безударная гласная в корне

(

1. Малина

2. Абрикос

3. Барбарис

4. Ромашка

• Проверяемая безударная гласная в корне слова

1. Фруктово – ягодные - ягода

2. Мятная - мята

3. Гусиные лапки - лапы

4. Сладкий орешек - сладок

5. Сказка – сказывать

6. Загадка - загадать

7. Грильяж – много грильяжа

8. Коровка - корова

• Непроизносимая согласная в корне слова

(См. приложение №7)

• Разделительный

(См. приложение №8)

1. Грильяж

2. Момпосье

3. Птичье молоко

4. Аксинья

5. Премьера

• Удвоенная согласная в корне слова

(См. приложение №9)

1. Россия

2. Рузанна

3. Русское поле

4. Ассорти

• Собственные имена существительные

(См. приложение №10)

• Сочетания ЧК, ЧН, НЧ

(См. приложение №11)

В ходе исследования я нашёл 149 слов-названий с орфограммой на фантиках любимых конфет.

Мнойбыло установлено, что наибольшее количество слов-названий конфет приходится на следующие орфограммы:

1.« Непроверяемая безударная гласная в корне» - 12 %

2. «Падежные окончания имен существительных и прилагательных» - 11 %

3. « Собственные имена существительные» - 10 %

4. «Раздельное написание предлогов со словами и слитное написание приставок» - 10 %

5.« Ь для обозначения мягкости согласного» - 9%

6. «Проверяемая безударная гласная в корне» -7 %

7.«Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ» - 7 %

Наименьшее количество слов-названий конфет составляет орфограмма:

Удвоенная согласная» - 5 %

«Проверяемая согласная в корне» - 3%

«Разделительный ь» -3 %

«Непроизносимая согласная в корне слова» - 2 %

Вывод: Проанализировав и сравнив, я пришёл к выводу, что почти все орфограммы, изучаемые в начальной школе, присутствуют в названиях различных конфет.

3.2. Анкетирование

Проанализировав наиболее распространённые названия фантиков, мы пришли к следующему этапу: анкетированию обучающихся нашего класса. Моей задачей было выяснить, обращают ли внимание ребята на обложки конфет, читают ли названия и задумываются ли о том, что на них написано.

В проведении анкетирования принимали участие 28 человек. После того, как мы проанализировал все данные, получил следующие результаты:

Любите ли Вы конфеты?

Обращаете ли вы внимание на названия конфе

Обращаете ли вы внимание на правописание слов-названий конфет?

Таким образом, большинство ребят любят конфеты и читают название фантиков. Меня больше интересовал ответ на последний вопрос. Получается, что 52% учащихся обращают внимание на правописание слов-названий конфет. Если обращают внимание, то, наверно, знают, как необходимо правильно записывать их название.

Мы приступили к эксперименту, на котором стали проверять, как ученики, которые обращают внимание на слова-названия конфет, смогут написать по памяти без орфографических ошибок названия самых распространённых конфет и как справятся с заданием те, кто просто разворачивает фантик и съедает конфету не задумываясь.

3.3. Словарный диктант по названиям фантиков

Для проведения нашего эксперимента мы на уроке русского языка в течение 10 минут записывали под диктовку названия наиболее распространённых конфет. Всего было выбрано 15 слов с разными орфограммами, которые мы уже изучили в начальной школе.

Обращают внимание

Не обращают внимание

По результатам диктанта стало понятно, что учащиеся, которые обращают внимание на правописание слов-названий конфет, с орфографическим диктантом справились лучше.

Действительно, те учащиеся, которые не обращают внимание на правописание слов-названий конфет, на письме допускают много ошибок.

Вывод:

После анализа полученных результатов можно сделать вывод, что фантики конфет – это не просто обертка для конфеты, а познавательный материал для изучения правил русского языка. Таким образом, наша гипотеза исследовательской работы подтвердилась.

Заключение:

Данная работа дала нам возможность углубить и приобрести знания в области русского языка, проявить творческие способности (создание карточек по русскому языку) и развила интерес.

В процессе работы над проектом мне удалось:

• составить перечень названий орфограмм, изучаемых в начальных классах;

• отобрать обертки от конфет, на которых были определены орфограммы из перечня;

• выявить самую распространенную группу орфограмм в конфетных обертках;

• научиться самостоятельно находить изученные орфограммы, используя названия на обертках от конфет.

.

Гипотеза о том, что в названиях конфет можно обнаружить орфограммы, изучаемые на уроках русского языка в начальной школе, подтвердилась.

Фантик, хоть он и бумажный

Все же очень-очень важный!

Ведь без фантиков конфет

Не бывает вкусных, нет!

Очень вас прошу, смотрите,

Фантиками не сорите!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509014-issledovatelskaja-rabota-po-teme-orfografija-