Статья «Методические находки, помогающие вызвать интерес к изучению математики»

«Методические находки, помогающие вызвать интерес к изучению математики».

Учитель математики МБОУ «АСОШ №50»

Ганненко Наталья Владимировна.

Математика в отличие от большинства других преподаваемых в школе дисциплин имеет предметом своего изучения не непосредственно вещи, составляющие окружающий нас внешний мир, а количественные отношения и пространственные формы, свойственные этим вещам. Этой особенностью математической науки в первую очередь объясняются те хорошо известные методические трудности, которые встают перед преподавателем математики. То есть перед нами стоит нелёгкая задача – преодолеть в сознании учеников возникающее представление о «сухости», формальном характере, оторванности этой науки от жизни и практики.

Процесс обучения сложен и многообразен. Он даёт положительные результаты, если учитель владеет различными методами обучения, которые позволяют перенести «центр тяжести» педагогического процесса на личность обучающего, на развитие его творческих качеств, на способность размышлять, анализировать и действовать самостоятельно. Поэтому на уроках, внеклассных мероприятиях надо предлагать ученикам различные виды самостоятельной деятельности, требующие мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающие волю к победе и преодолению трудностей.

А как же вызвать интерес к изучению математики?

Я поделюсь опытом работы в данном направлении учителей математики нашей школы.

Н а уроках мы стараемся это сделать через различные формы и методы преподавания предмета, дидактические игры, нестандартные формы контроля; применяем на своих уроках элементы разных технологий, методики развивающего обучения, дифференциацию в обучении. А так же мы стараемся вызвать интерес к изучению математики через внеклассные мероприятия. Формы проведения внеклассных занятий должны быть разнообразными и выбираться с учётом возрастных особенностей учащихся. Занятия должны быть рассчитаны на различные категории учащихся: на интересующихся математикой, одарённых ребят, на учащихся, не проявляющих ещё интерес к предмету. Внеклассные занятия должны во многом отличаться от форм проведения уроков.

Комплексной формой внеклассной работы по математике, которая способствует проявлению интереса учащихся к изучению предмета, в нашей школе является ежегодный декадник по математике, физике и информатике. Подготовка к декаднику начинается заранее.

На заседании ШМО учителя математики решают,

какой теме будет посвящён декадник, и оформляем стенд по этой теме. Данный тематический стенд состоит из газет, выполненных учащимися школы на одном формате.

Н есколько примеров тем стенда: «Занимательная математика»,

«Из жизни великих математиков», «Экология в мире математики», «Математика в мире профессий», «Хакасия в математике, математика в Хакасии», «Мир информатики в физике и математике», «Интеграция математики с учебными предметами», «Интеллектуальный марафон», "Математики и физики в годы ВОВ". После окончания декадника все эти газеты собираются вместе, и получается книга по определённой теме. Такая книга – хороший помощник для проведения уроков и внеклассных занятий (на фотографии несколько примеров).

В о время проведения декадника проводятся конкурсы:

демонстрационных моделей, наглядных пособий,

презентаций, электронных страниц учебника, творческих работ учащихся. Ребята с удовольствием участвуют в этих конкурсах и проявляют активность. Изготовление моделей, наглядных пособий развивает у ребят пространственное воображение. Хотя на уроках эти геометрические тела ещё не изучали, но ребята уже знают, как они выглядят и как их сделать. Чаще всего в этих конкурсах участвуют ребята, которые имеют среднюю математическую подготовку. С помощью таких конкурсов каждый учитель математики пополняет свой кабинет наглядными пособиями, демонстрационными моделями, презентациями по разным темам.

Во время декадника проводим школьную математическую олимпиаду среди учащихся 5-11 классов. На этом этапе декадника в основном участвуют дети, которые имеют хорошую математическую подготовку и одарённые дети, т.к. олимпиадные задания – нестандартные задания.

В течение всего математического декадника в каждом классе или параллели проводится внеклассное математическое мероприятие. В 5-8 классах в игровой форме – занятия с элементами игры, соревнования, содержащие игровые ситуации. Игры и игровые формы должны включаться не для того чтобы развлечь учащихся, а чтобы вызвать у них интерес к математике. Цель их введения состоит в том, чтобы удачно соединить игровые и учебные мотивы и постепенно сделать переход от игровых мотивов к учебным. В старших классах внеклассные мероприятия проводятся в виде серьёзных интеллектуальных игр, но тоже присутствуют элементы игры.

На уроках во время декадника заслушиваем рефераты из истории математики, об учёных математиках, проводим просмотр презентаций, которые готовят обучающиеся. Интеграция урочной и внеурочной деятельности проводится в нашей школе систематически, и мы видим положительный результат.

На разных этапах проведения математического декадника участвуют дети, которые имеют разную математическую подготовку, но каждый ребёнок может себя как-то проявить, показать свои способности и индивидуальность.

Мы считаем, что такая форма работы является одной из методических находок, помогающей вызвать интерес к изучению математики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509184-statja-metodicheskie-nahodki-pomogajuschie-vy