Статья «Сотрудничество с родителями учащихся в рамках курса внеурочной деятельности «От задачи к проекту»

Сотрудничество с родителями учащихся в рамках курса внеурочной деятельности «От задачи к проекту»

Одной из задач нашей работы учителя является формирование у ученика стремления к самоорганизации и саморазвитию. В новом образовательном стандарте это описывают универсальные учебные действия. Решению данной задачи будет способствовать приобщение учащихся к проектной и исследовательской видам деятельности в обучении. Именно данные формы деятельности предполагают работу с большим количеством самой разнообразной информации, умения структурировать информацию, выделять главное, ставить цели и задачи, достигать их, применять знания на практике.

В школе одним из форм вовлечения детей в проектную деятельность является кружок в рамках внеурочной деятельности «От задачи к проекту», проводимый 1 раз в неделю в 3 классе. Занятия ведутся по материалам пособий Р. И. Сизовой и Р. Ф. Селимовой «Учусь создавать проект». На данном кружке рассказывается об основных этапах создания проекта, дети знакомятся с терминологией (гипотеза, цель, этап, актуальность и т. п.), с уже готовыми примерами проектов. Но, как и большинство учителей, создатели данных пособий понимают, что без помощи родителей выполнить проект ребенку – учащемуся начальной школы не представляется возможным. Родители являются главными помощниками детей в создании проектов. Даже на визитках, используемых для оформления проектов на занятиях кружка, предполагается написать ФИО родителей – консультантов, которые работали вместе с ребенком. Из чего же состоит эта помощь? Прежде всего родители могут помочь классному руководителю создать устойчивую мотивацию к самой проектной деятельности. Во-вторых, помочь с выбором темы проекта. Никто больше, чем мама или папа не знает склонностей ребенка, его увлечений. Поэтому именно родители совместно с ребенком должны определять область, которую предстоит изучать достаточно длительное время. В-третьих, родители совместно с ребенком должны определить этапы работы, подсказать ребенку, с чего можно начать. В-четвертых, немаловажной стороной является материальная. Возможно, для создания проекта необходимо купить дорогостоящее оборудование и не каждый из родителей готов пойти на такие расходы. Поэтому при определении темы это также должно учитываться. Следующий этап, который без родителей также затруднен – это подбор литературы по теме. Далеко не любая книга по выбранной теме будет доступна пониманию ребенка. А в «свободное плавание» в Интернет пустить ребенка с еще неокрепшей психикой решится не каждый родитель. На этапе оформления результатов также нужна помощь родителей. С учетом существующих в настоящее время требований работа должна быть оформлена определенным шрифтом, кеглем, к выступлению необходимо подготовить презентацию. Все то, что большинство детей в начальной школе не умеют делать. И наконец, выступление перед аудиторией. Кто, как не родители, окажутся первыми слушателями ребенка. Также родители должны психологически поддерживать ребенка, когда становиться очень трудно, хвалить, чтобы не угас интерес. Таким образом, можно сделать вывод, что практически на всех этапах создания проекта требуется непосредственная помощь родителей или же совместная работа родителей и детей.

Готовы ли родители взять на себя такую ответственность? Стоит заметить, что значительная группа родительской общественности не готова помогать детям писать проектные и исследовательские работы. Чем же они это поясняют?

•Мало помощи со стороны педагогов в отношении определенности с темой, методическими материалами и литературой;

•Ребенок самостоятельно не в состоянии поставить цели и задачи;

•Это целиком работа родителей, а не ученика

•Это работа должна проводиться только для учеников старших классов, когда у них уже есть опыт самостоятельной работы

Для привлечения к сотрудничеству родителей можно рекомендовать следующее:

• Внесение проблематики организации и осуществления проектной деятельности в тематику родительских собраний, где будет рассказана ценность и необходимость данного вида деятельности;

• Информирование родителей о достижениях учащихся гимназии в различных районных, городских, всероссийских форумах юных исследователей. Можно продемонстрировать родителям сборники публикаций ученических проектных и исследовательских работ.

• Приглашать родителей на защиты и предзащиты детских работ;

• Проводить беседы с родителями с привлечением сотрудников и преподавателей ВУЗов для рассказа о дальнейшей пользе и перспективах выпускников, занимающихся исследовательской деятельностью в качестве абитуриентов;

• Организовывать консультации для родителей.

• Возможна разработка памятки для родителей «Как создавать проект»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509609-statja-sotrudnichestvo-s-roditeljami-uchaschi