Конспект урока по математике 2 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 634

с углубленным изучением английского языка

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект урока

с использованием современных образовательных технологий

по предмету

«Математика»

2 класс

Тема урока: «Метр»

(с использованием технологии проблемного обучения, элементов технологии сотрудничества)

Учитель начальных классов –

Большакова Анна Адольфовна

I.Самоопределение к деятельности (Оргмомент)

- Я попрошу улыбнуться тех, у кого хорошее настроение.

- Я прошу поднять руку тех, кому нравиться общаться с одноклассниками? С учителем?

- Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать и ссориться.

- Пожмите руки друг другу, если вы стараетесь уважительно относиться к другим людям.

- Итак, мы начинаем урок, который больше всех любят наши ребята. Это урок …

- Подумайте, что нам пригодится для успешной работы на уроке?

- Внимательно посмотрите на девиз нашего урока:

«Учитесь … открывать!»

- А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово:

1. 160 521 978 327

Й Т Н Ы А

Проверьте себя!

1. 327 485 521 978

Т А Й Н Ы (Учитесь тайны открывать!)

- Итак, какой же девиз нашего урока? Запомните его!

II. Актуализация опорных знаний и мотивация

- Для того, чтобы открыть новую математическую тайну, необходимо провести математическую разминку.

- Кто желает?

- Кто желает загадать число? Пока один ученик загадывает число и предлагает задания, два других могут на доске приготовить следующее упражнения для разминки (ряд чисел и выражения на соотношение см и дм).

(ученик предлагает составить 3-хзначное число, называя сотни, десятки, единицы; подчеркнуть разряды, назвать соседей числа, разложить на разрядные слагаемые)

-Сейчас второй ученик предложит свое задание (по ряду чисел)

- Что объединяет эти задания?

- Следующая ученица предложит свое задание (соотношение см и дм)

- Что общего у см и дм?

- Зачем они нужны?

-Посмотрите на эти полоски. Скажите, можно назвать их длину? Кто проверит? С помощью чего?

Вспомним соотношение между ними. Кто запишет?

III. Постановка учебной задачи

- Я предлагаю поработать в парах. Желаете?

- Вам нужно измерить длину парты в см и дм. Некоторые пары получат другое задание:

• Одна пара измерит длину подоконника в см, а другая в дм (с разных сторон).

• Следующая пара измеряет длину класса в см, а другая - в дм (с разных сторон).

- Кто выполнил работу? Что скажете? Удобно было измерять парту сантиметрами? А стену? Почему? (долго, неудобно, можно сбиться)

- Может быть, у кого-то есть какие-либо предположения?

IY.«Открытие нового знания»

Дети (или учитель):

-Есть более крупная единица измерения длины – Метр.

Так какая же тема нашего урока? (Метр)

-Какие учебные задачи поставим перед собой?

-Как вы думаете, сколько дм содержится в 1 метре?

- Как проверить?

- Давайте посчитаем сколько дм в 1 метре, используя дециметровую мерку.

- Так сколько же дм в 1 метре?

- Запишем на доске: 1м = 10 дм.

- А сколько же см в 1 метре? (Считают десятками)

- Запишем: 1м = 100см

- Еще есть вот такой прибор для измерения длины …

- Кто пользуется ею? (строители, плотники и т.п.)

- Скажите, а эти соотношения вам ничего не напоминают?

Связь с 3-хзначными числами:

Метры- как сотни; дм - как десятки; см – как единицы.

Физминутка «Четные и нечетные числа»

Y. Первичное закрепление

- Я предлагаю еще раз измерить длину подоконника и стены, используя метр, а затем записать разными единицами длины.

(Дети по очереди записывают разными единицами. Например: 4м 50см=450 см=45дм)

- Давайте откроем учебник и посмотрим, как наши друзья Маша и Миша изучают новую тему (стр.109 правило и №326)

- Запишите, пожалуйста, длину отрезка 12 см по-разному. На доске – запишет ученица.

YI. Самостоятельная работа с самопроверкой

-На экране вам предлагаются задания для самостоятельной работы. Выполните их в тетради:

8м = …см 3м = …дм

5м 3дм = …дм 4 м 2дм 1см = …см

- Сверьте свое решение, с тем, что на экране. Отметьте + или - . У кого все было правильно?

YII.Включение нового знания в систему знаний и повторение

- Хотите поработать в группах?

- Вам предлагаются карточки с заданиями. Нужно выбрать и подчеркнуть только те выражения, которые касаются сегодняшней темы, и выполнить решение:

35 – 7 = 49 – … 5м 4 дм = … дм

534см = … м …дм…см 905 – 49 = …

2 + 9 = 9 + … 98 - 45 … 25 + 67

23дм = …см 9м 2дм 4 см = … см

- Обменяйтесь карточкой с другой группой и проведите взаимопроверку с экраном. Если нет ошибок, группе можно поставить «5». Одна ошибка – «4».

-№332 (задача) в учебнике предлагается для самостоятельной работы. Те ребята, которые справятся, подходят к учителю. Если все верно, они становятся консультантами – помощниками учителя.

- Проверьте решение задачи:

2м 4 дм = 24 дм

25дм – 24 дм = 1 дм

Ответ: синяя проволока длиннее красной на 1 дм.

YIII. Рефлексия деятельности (итог урока)

-Вернемся к девизу урока: Учимся тайны открывать!

- Какую тайну математики открыли?

- Что запомнили? (1м = 10 дм = 100см)

- Где в жизни нам пригодится это?

- Кому было легко? Трудно? Интересно? Что понравилось на уроке? Нужно ли еще закреплять эту тему?

- Оцените свою работу на уроке. Покажите с помощью пальцев, какую вы себе поставили отметку?

-КакоеД/З хотели бы выполнить? Можно творческое!

(Для всех: Тетрадь №2, стр 14, № 27,28)

Молодцы, я очень довольна вашей работой. Для вас сюрприз! (веселый человечек желает успехов)

Эмоциональный настрой детей

… математики

Высказывания детей

Слайд 1

Слайд 2

Обратная связь,

самопроверка

Слайд 2 добавляется

Слайд 3

На доске задание, дети отвечают

Изучаем

3-хзначные числа

Дети выполняют

Это величины для измерения длины

Полоски 1см и 1дм

(запись на доске: 1дм = 10см)

Практическая работа в парах

одновременно

возникновение затруднения

подводящий диалог – проблемная ситуация

предположения детей (10 дм)

школьный метр

опорная таблица

1м=10дм=100см

рулетка

(связь с жизнью)

Таблица соотношений

С. Дес. Ед.

м дм см

Другие пары

измеряют

Запись на доске и в тетрадях

Дети читают правило и объясняют задание

Запись в тетрадях

Инд. помощь учителя

Слайд 4

Слайд 5

(с «ловушкой»)

Групповая работа

На карточках

Взаимопроверка в группах

Слайд 6

Учитель оценивает работу вместе с консультантами

Слайд 7

Слайд 8

Новая единица длины – метр

самооценка

Слайд 9