Идеальное сочинение на ЕГЭ: какое оно?

Идеальное сочинение на ЕГЭ – какое оно?

Прочитав предложенный на ЕГЭ по русскому языку текст для сочинения, выпускник должен верно определить позицию автора этого текста и сформулировать проблему, а также показать, как автор предложенного для анализа текста раскрывает поставленную проблему, каким образом приводит читателя к пониманию своей позиции, выразить отношение к этой позиции и обосновать собственное мнение. Таким образом, будущий абитуриент решает сложную комплексную задачу, которая включает в себя несколько элементов: от анализа текста до создания связного высказывания – сочинения.

Текст, представленный для написания сочинения – рассуждения, нацелен на то, чтобы дать выпускнику возможность показать свою позицию по отношению к одному из ключевых понятий морали и нравственности. Морально-нравственный подтекст можно найти в каждом тексте из задания с развернутым ответом, и этот нравственный урок ВСЕГДА определяет одну из основных проблем предложенного для анализа текста.

Поэтому ключевой вопрос, который нужно задать себе при чтении текста: ЧЕМУ УЧИТ НАС АВТОР?

Начиная работу над сочинением, выпускник должен знать:

1. Тексты для сочинения ЕГЭ созданы искусственно: приведены в соответствии с форматом ЕГЭ.

2. Текст для сочинения может быть публицистическим и художественным, научно-популярные тексты в задании не встречаются.

3. Все тексты в задании с развернутым ответом ЕГЭ по русскому языку содержат нравственный урок.

4. Ключевой вопрос, который нужно задать себе при чтении текста: чему учит нас автор.

Материал по подготовке, который представлен вашему вниманию, разделен на 7 занятий, каждое из которых – определенный этап в подготовке к сочинению в формате ЕГЭ.

Занятие 1. Проблема.

На первом занятии разбираем типичные проблемы, которые предлагают составители текстов ЕГЭ, учимся определять и правильно формулировать проблему. Выясняем, почему не все формулировки проблем одинаково удачны, почему не всем удается найти в тексте основную проблему и записать ее так, чтобы не потерять баллы.

На этом занятии знакомимся с алгоритмомопределения проблемы

1. Найти или сформулировать позицию автора одним предложением.

2. Задать такой вопрос, ответом на который являлась бы позиция автора. Далее даны примеры.

Как верно задать вопрос:

Позиция автора (ПА) – четкий ответ на вопрос, поставленный в формулировке проблемы.

Вопрос должен быть таким, чтобы при ответе на него НЕ ПРИХОДИЛОСЬ менять позицию автора.

Далее представлены методы, которые помогут верно сформулировать вопрос к проблеме

Метод 1 можно использовать, если в позиции автора дано определение нравственному понятию.

Метод 2 использовать, если ПА представляет собой СПП с придаточными причины, времени, места, условия и т.д

Метод 3 используем, если в ПА есть прямое указание на время или место, без которого ПА теряет смысл.

Методы 4 и 5 связаны с синтаксическими особенностями предложения – ПА, ОДЧП в ПА.

Закрепляем полученные знания на практике. Предлагаю выполнить такое задание: прочитать предложенную позицию автора и сформулировать, используя один из методов, ПРОБЛЕМНЫЙ вопрос. Затем предлагаю ключи для проверки

При работе над этим блоком неизменно возникают вопросы, которые представлены в рубрике: «Вопрос- ответ» (здесь собраны самые распространенные вопросы, которые могут возникнуть на первом занятии).

Нужно ли вступление в сочинении на ЕГЭ по русскому языку?

Как начать сочинение?

Почему нельзя использовать несколько вопросов?

Почему проблему нужно формулировать вопросом?

Необходимо ли в сочинении слово «проблема»?

Т.О. ИТОГИ занятия 1

1. Проблему необходимо формулировать вопросом.

2. Проблему необходимо формулировать после того, как определим позицию автора.

3. В формулировке проблемы должны быть ключевые слова текста.

4. Проблема и позиция соотносятся как вопрос и ответ. Проблема – вопрос, позиция – ответ.

ЗАНЯТИЕ 2. ПОЗИЦИЯ АВТОРА.

Второе занятие посвящено ПОЗИЦИИ АВТОРА. На нем ученик узнает, как правильно определить и сформулировать авторскую позицию, а также познакомится с типичными для ЕГЭ позициями автора по всем тематическим блокам, которые традиционно используют составители КИМ.

Позиция автора – это ответ на вопрос, сформулированный в проблеме. Позиция автора всегда показываетотношение автора, объясняет цель написания текста, отвечая на вопрос: Что хотел донести до читателей автор? Чему хотел научить?

Позиция автора в тексте, предлагаемом на экзамене, всегда построена на нравственных ценностях.

КАК НАЙТИ ПОЗИЦИЮ АВТОРА?

При работе на экзамене нужно использовать эти 8 шагов, чтобы не ошибиться в определении позиции автора и формулировке проблемы.

Проделанная работа будет выглядеть так

При определении ключевого слова (о чем этот текст?) следует помнить, что на ЕГЭ представлено восемь основных тематических блоков, на основе которых составители КИМов создают тексты:

1. ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО

2. ИСКУССТВО

3. ФИЛОСОФИЯ

4. ВОЙНА И МИР

5. ОБЩЕСТВО

6. ПРИРОДА

7. НАУКА

8. КНИГИ

ИТОГИ ЗАНЯТИЯ 2.

1. Позиция автора – это одно предложение, которое содержит два аспекта одной проблемы.

2. Позиция автора – это прямой ответ на вопрос, поставленный в проблеме (один вопрос – один ответ).

3. Позиция автора – это обобщенный нравственный урок, без указаний на героев и ситуации из текста.

2. В формулировке позиции автора должны быть ключевые слова, указывающие на тему, которой посвящен текст.

Занятия 3 и 4 помогут научиться правильно читать и понимать публицистические и художественные тексты. Именно эти тексты встречаются на ЕГЭ, и каждый стиль: и публицистический, и художественный – имеет свои особенности, знание которых помогает верно определить позицию автора и сформулировать проблему.

Итоги занятия 3:

1. Публицистические тексты на ЕГЭ можно отличить от художественных как по подсказкам в заданиях тестовой части, так и по содержанию и структуре текста для сочинения.

2. Позиция автора в публицистическом тексте обычно выражена прямо.

3. Чтобы найти позицию автора в публицистическом тексте, достаточно найти предложение, которое содержит нравственный урок.

Итоги занятия 4:

1. Художественные тексты встречаются на ЕГЭ практически так же часто, как и публицистические.

2. Позиция автора в художественном тексте может быть не выражена прямо.

3. Чтобы найти позицию автора в художественном тексте, нужно определить ключевые слова текста, а затем, используя их, сформулировать нравственный урок, который дает читателю автор.

Тема 5 урока - ошибки в определении проблемы и позиции автора.

Итоги занятия 5:

1. Неточности и ошибки в формулировке проблемы и позиции автора могут привести к потере баллов как по содержанию (К1-К4), так и по другим критериям; К5 («Логика»), К8-К10 («Грамотность»), К11 («Этика»), К12 («Фактические ошибки»).

2. При формулировке проблемы и позиции автора нельзя опускать или заменять синонимами ключевые слова.

3. Позиция автора является четким ответом на вопрос, сформулированный в проблеме.

ЗАНЯТИЕ 6. Комментарий.

Комментируя текст, выпускник является своеобразнымпереводчиком, посредником между текстом (писателем) и читателем. ЕГО задача – показать логику развертывания мысли автора, объяснить, в каком ключе он рассматривает поставленную проблему и как приводит читателя к пониманию позиции.

На этом занятии рассматриваем структуру комментария, используя таблицу при его написании (СЛАЙД 16). При работе с публицистическим тексом СНАЧАЛА заполняем ПРОБЛЕМУ и ПОЗИЦИЮ АВТОРА, а затем все остальное. А при работе с художественным текстом заполнение таблицы примерами и пояснений к ним может стать основой для точной формулировки ПРОБЛЕМЫ и ПОЗИЦИИ.

Показать ход мысли помогут слова – комментаторы. Важно различать комментирующие слова, уместные при анализе публицистического и художественного текста, и научиться использовать их не формально, а с учетом содержания. Также учимся подбирать примеры-иллюстрации. Примеров, важных для понимания позиции автора, нужно найти, как минимум, ДВА. ДВА примера – это и есть ДВА аспекта позиции автора. Каждый пример в комментарии нужно объяснить, т.е показать, с какой целью автор приводит этот пример, дать правильные пояснения к ним. Кроме того, требуется показать связь между примерами.

Задача при работе с комментарием – ответить на вопросы (с какой целью автор приводит пример? (Для чего? Почему? Зачем? По какой причине?)

КОММЕНТАРИЙ – самая объемная часть сочинения, в нем могут быть от 80 до 120 слов, поэтому стоит придерживаться четкой структуры, чтобы не забыть о самом существенном и не отвлечься. С помощью такой таблички можно научиться писать комментарий быстро, логично, и на максимальный балл. Проверить себя можно по чек – листу.

ОШИБКИ В КОММЕНТАРИИ

1. Простое цитирование без объяснений вместо комментария.

2. Пересказ текста вместо комментария.

3. Фактические ошибки.

4. Отсутствие опоры на текст в комментарии.

5. Подмена комментария цитированием.

6. Логические ошибки.

7. Анализ средств выразительности вместо комментария.

ИТОГИ ЗАНЯТИЯ 6

1. Комментарий показывает, как автор раскрывает поставленную проблему и помогает читателям прийти к пониманию его позиции.

2. Чтобы получить 6 баллов (К2) за комментарий, нужно четко следовать критериям проверки (ЧЕК-ЛИСТ)

3. Используем при работе с комментарием таблицу.

Занятие 7. Обоснование и вывод

ИТОГИ ЗАНЯТИЯ 7:

1. Обоснование собственного мнения в сочинении показывает, согласен ли автор с позицией автора и почему.

2. Позиция автора основана на нравственных ценностях, поэтому с ней нужно согласиться, выразить свое мнение и показать, какой пример из литературы, из жизни или из области логики подтверждает это мнение.

3. Обоснование собственного мнения показывает уровень культуры и образованности человека.

Цель этих занятий:

1. Научить определять и формулировать проблему и позицию автора

2. Писать комментарии, достойные максимального балла

3. Правильно оформлять свое отношение к позиции автора

4. Писать лаконичное и логичное заключение.

5. Эти навыки помогут справиться с письменным заданием на ЕГЭ быстро и результативно.

В заключение хочу привести слова Д.С. Лихачева из «Писем о добром и прекрасном»: «Прежде всего, одно общее замечание. Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы на­учиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо: ничего не вый­дет. Поэтому пишите…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511633-idealnoe-sochinenie-na-egje-kakoe-ono