Условия применения обучающих компьютерных игр для формирования вычислительных навыков младших школьников

Условия применения обучающих компьютерных игр для формирования вычислительных навыков младших школьников

Цель исследования: выявить и теоретически обосновать условия применения обучающих компьютерных игр при формировании вычислительных навыков.

Задачи исследования:

1. выявить и научно обосновать особенности формирования вычислительных навыков в младшем школьном возрасте;

2.выявить теоретические основы обучающих компьютерных игр, подходящих для младшего школьного возраста;

3. теоретически обосновать условия применения обучающих компьютерных игр при формировании вычислительных навыков;

4. выявить уровень сформированности вычислительных навыков у детей младшего школьного возраста;

5.организовать работу для закрепления вычислительных навыков через использование обучающих компьютерные игры;

6. провести анализ результатов экспериментальной работы.

Я приветствую всех участников секции 75 смотра научно-исследовательских работ. Я бы хотела представить вашему вниманию результаты научного исследования на тему «Условия применения обучающих компьютерных игр для формирования вычислительных навыков младших школьников». Данный эксперимент проводился на учащихся 3 класса в количестве 26 человек. На экране вы можете видеть цель и задачи, которые мы поставили перед собой, которые подвели нас к постановке следующей гипотезы: применение обучающих компьютерных игр при формировании вычислительных навыков в начальной школе будет успешным, если выполняются следующие условия:

-грамотная организация самостоятельной работы учащихся;

-соблюдение мер во избежание риска ухудшения физического и психического здоровья ребёнка.

Важно обозначить актуальность и важность данного исследования. Мы живём в векинформатизации, который обеспечил нас цифровой техникой, девайсами и сетью интернет. Почти у каждого современного ребёнка есть смартфон или планшет, поддерживающий различные приложения. Технический прогресс даёт нам возможность использования новых средств обучения и развития учащихся. Важно формировать у участников образовательного процесса функциональную грамотность по отношению к цифровым технологиям. При этом стандарт второго поколения требует от школы и учителей использование современных образовательных технологий деятельностного типа и предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы

Одним из средств обучения и развития детей могут выступать обучающие игры на смартфоне. Обучающие компьютерные игры – это игровые компьютерные программы дидактического типа, в которых в игровой форме предлагается решить одну или несколько дидактических задач. В данное время уже разработаны игры, содержание которых подобранно с учётом психологических и интеллектуальных особенностей детей младшего школьного возраста.

Исходя из указаний Ростпотребнадзора,целесообразно использовать обучающие игры на смартфоне при самостоятельной работе учащегося, тогда они не будут отвлекать учащихся от основной образовательной деятельности в школе, а будут способствовать усвоению и закреплению изученного материала.

Мы решили проверить эффективность применения обучающих игр при формировании вычислительного навыка табличных случаев умножения. Для выявления уровня сформированности вычислительного навыка была проведена контрольная работа и устный опрос. В результате мы получили данные о параметрах сформированности характеристик вычислительного навыка: правильность, осознанность, рациональность, обобщенность и автоматизм. На основании этих результатов мы разделили детей на три группы: дети с высоким уровнем сформированности вычислительного навыка (85-100%,), средним уровнем (55-84%) и низким уровнем (ниже 54%).

На формирующем этапе исследования мы поставили несколько задач: проведение беседы с детьми об обучающих компьютерных играх и работе с таблицей наблюдения; проведение родительского собрания для информирования родителей о том, как организовать работу детей в обучающие компьютерные игры.

При беседе с детьми мы постарались сформировать умение работать с таблицей наблюдений, которая состоит из строк с именами учащихся и столбцов с названиями игр. Каждый столбец с названием игры разделён на ячейки, в которых дети будут писать свой результат. В каждой игре своя мера результата. Не менее важно рассказать учащимся о том, зачем они будут систематически играть в обучающие игры и заполнять «таблицу наблюдений», какой результат мы хотим получить по окончанию эксперимента.

На родительском собрании мы уделили время на цели и задачи исследования, на что направлен эксперимент. Мы познакомили участников родительского собрания с понятием обучающие компьютерные игры, рассказали, в чём их особенность и где их можно найти. Задача родителей заключалась в том, чтобы подобрать обучающую игру своему ребёнку по отметке за контрольную работу, помочь установить эту игру и контролировать процесс игры. Мы объяснили родителям, что если ребёнок хорошо справляется с игрой его уровня, то вы можете перейти на следующую ступень.

Для того, чтобы в процессе формирования вычислительного навыка выполнялось второе условие гипотезы исследования, на родительском собрании мы объясняем родителям, что важно организовать процесс игры, не навредив при этом здоровью ребёнку. Для этого необходимо соблюдать ряд правил и контролировать ребёнка. Для родителей была создана памятка, где указанны все правила, которые необходимо соблюдать:

1. В обучающие компьютерные игры дети должны играть не более 15 минут 4 раза в неделю.

2. Важно, не давать детям играть в компьютерные игры перед сном.

3. Научите детей правильно организовать себя при игре в смартфон: держать телефон на безопасном расстоянии от глаз (не менее 30 см); не играть стоя или лёжа, только сидя в удобном положении; не играть во время сильной тряски (при ходьбе или поездке).

4. Проводите гимнастику для глаз.

5. Отрегулируйте освещение и яркость подсветки экрана: 2/3 всей мощности.

6. Дети должны проводить время за обучающими играми на смартфоне только по режиму дня.

Презентация, где представлена таблица с соотнесением отметок и игр, памятка для родителей с рекомендациями, была размещена в общем доступе, чтобы родители пользовались этой информацией.

В течение трёх недель учащиеся 3 класса играли в обучающие игры и заполняли таблицу наблюдений. На контрольном этапе мы провели анкетирование родителей и классного руководителя, так же провели беседу с детьми для выявления недочётов и положительных сторон эксперимента. В процессе анкетирования мы выявили, что большинство родителей положительно относятся к использованию обучающих компьютерных игр, но, со стороны родителей не было должного контроля, многие считают, что их дети достаточно самостоятельны, чтобы контролировать себя.

Дети выделили такие положительные стороны как: доступно, интересно, улучшает математический навык. Но, так же, дети заметили недоработки: для некоторых игр необходима инструкция; игры онлайн могут работать нестабильно из-за плохого соединения; ячейки в таблице слишком маленькие для некоторых данных.

Для анализа результатов исследования была проведена вторая контрольная работа, в которой мы изменили последовательность и формулировку заданий. На основании полученных данных мы выявили уровень сформированности вычислительного навыка младших школьников и его прочность. Используя полученные нами данные, мы смогли проследить изменение результатов и эффективность использования обучающих компьютерных игр: 11 из 14 учащихся улучшили свой результат, у двух учащихся, набравших максимальное количество баллов, результат не изменился. У одного учащегося результат ухудшился на 1 балл. Из полученных данных мы можем сделать вывод о том, что обучающие компьютерные игры  эффективное средство для формирования вычислительных навыков младших школьников.

Мы подтвердили гипотезу о том, что применение обучающих компьютерных игр при формировании вычислительных навыков в начальной школе будет успешным, если выполняются следующие условия: грамотная организация самостоятельной работы учащихся; соблюдение мер во избежание риска ухудшения физического и психического здоровья ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512795-uslovija-primenenija-obuchajuschih-kompjutern