Выступление на РМО: «Воспитательный аспект планирования ФГОС 3»

Воспитательный аспект планирования ФГОС 3.

Новые ФГОС:
что изменилось в образовательном процессе в 2022 году.

С сентября 2022-го для начального и основного общего образования действуют новые государственные стандарты.

Ключевое отличие новой редакции ФГОС — конкретизация. Каждое требование раскрыто и четко сформулировано. 

У каждого уровня образования свои стандарты.

Основные задачи ФГОС: создание единого образовательного пространства по всей РФ; обеспечение преемственности образовательных программ.

Особенности: введены одновременно ФГОС НОО ООО, сделан акцент на развитие метапредметных и личных навыков, строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определенный год обучения, содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами.

В стандартах появился значительный блок о развитии цифровых компетенций у обучающихся и использовании цифровых ресурсов в образовательном процессе.

Предполагается, что эти технологии помогут повысить качество результатов обучения. Главное — использовать их разумно и безопасно.

Основные требования к учителю

Изменения, которые внесли во ФГОС, повлияют на Профстандарт, проект которого сейчас находится на рассмотрении. По новым требованиями педагог должен уметь пользоваться сервисами для работы с цифровым образовательным контентом, а также:

1.Осваивать программы повышения квалификации онлайн;

2.Использовать цифровой контент на занятиях;

3.Применять интерактивные электронные материалы для лабораторных и практических работ — в том числе использовать виртуальные лаборатории.

Педагог должен указывать в рабочей программе, для чего планирует использовать цифровые ресурсы. Теперь один из ключевых навыков учителя — адаптация методики преподавания с учётом цифровых образовательных инструментов.

Также важно не только обучать, но и воспитывать учеников: транслировать правила безопасного поведения в интернете, этичность и толерантность. Нельзя забывать и об аспекте безопасности: учитель должен сам соблюдать правила цифровой безопасности и работы с данными и научить этому учеников.

На что обратить внимание учителю в первую очередь

Внедрение современных технологий в образовательный процесс, безусловно, пойдёт всем на пользу. Позволит улучшить подходы к преподаванию, откроет новые возможности для школьников. Поэтому учителю важно уже сейчас обратить особое внимание на свои цифровые компетенции.

Продумать, какие цифровые ресурсы подходят для достижения образовательных результатов, и составить примерный тематический план с их учётом на следующий учебный год.

Изучить вопросы цифровой безопасности и работы с данными.

Важно понимать, что уровень цифровых компетенций педагога напрямую влияет на учебный процесс и, соответственно, на успешность обучающихся.

Разбираем ФГОС по пунктам.

⭕ Пункт ФГОС ООО 32.1.

Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов должны включать: тематическое планирование с указанием количества академических часов и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами, используемые для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству РФ

Появление нового понятия «функциональная грамотность»

ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни. В идеале школьники перестанут постоянно спрашивать: «А зачем мне надо это учить?»  

К этому изменению готовились давно. При этом не идет речи об обязательном введении отдельных уроков. Предполагается, что в образовательный процесс будут органично встраиваться формирование и оценка различных видов функциональной грамотности.

Чтобы функциональная грамотность оперативно вошла в школьную программу, выпустили специальную методичку. Подход коснется всех уровней школы.

И конечно самое главное: Единство обучения и воспитания.

Приказ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ России №286 от 31.05. 2021 года "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

Приказ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ России №287 от 31.05. 2021 года "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

Рабочаяпрограмма воспитания и календарный план воспитательной работы должны быть включены в основную образовательную программу.

Новый ФГОС делает акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности в русле достижения личностных результатов освоения программы.

В обновлённых ФГОС сформулированы максимально конкретные требования к предметам всей школьной программы соответствующего уровня, позволяющие ответить на вопросы: что конкретно школьник будет знать, чем овладеет и что освоит. Обновлённые ФГОС также обеспечивают личностное развитие учащихся, включая направления воспитания: гражданское. патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание и ценности научного познания. При этом каждый пункт конкретизирован, и становится понятно, что в него входит. 

• Например, патриотическое воспитание​, экологическое, эстетическое, ценности научного познания и т. Д.

Перед образовательными учреждениями поставлена задача, которая предполагает воспитание гражданина современного общества, человека, который будет учиться всю жизнь. Целью современного образования становится развитие учащегося как субъекта познавательной деятельности. Дополняя друг друга, обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника.

Ведущая идея педагогической деятельности сочетание образования и воспитания в едином процессе обучения, воспитания учащихся, не только на внеклассных мероприятиях, но и на уроках. Урок - уникальная возможность влияния на становление многих качеств личности обучающихся.

  Важным средством учебно-воспитательного процесса является использование различных форм, методов организации урока. Сделаю акцент на нестандартных формах урока: урок – игра, урок-экскурсия, урок-телепередача, урок-спектакль, урок-«удивительное рядом», создают благоприятные условия для организации групповой работы школьников, формируют у обучающихся самостоятельность, коллективизм, развивают организаторские и коммуникативные способности, учат планировать свою работу, предвидеть результаты своего труда, повышают интерес школьников к изучению предмета.

       Современное образование уже немыслимо без ИКТ технологий, цифровых образовательных ресурсов, которые способствуют более глубокому воспитательному воздействию на подрастающее поколение. Мультимедийные презентации делают уроки яркими, красочными, позволяют проводить виртуальные экскурсии и лабораторные работы, повышая тем самым интерес к изучаемому предмету.

Последнее время были успешно освоены и применяются на уроках дистанционные образовательные технологии: Google платформа, ресурсы РЭШ, МЭШ, онлайн тесты, онлайн уроки в YouTube, которые поднимают качество образования на более высокий уровень и повышают интерес к изучаемому предмету.

        Особо хотелось отметить значимость проектной деятельности на уроках физики, которая повышает мотивацию учащихся в получении дополнительных знаний, развивает исследовательские и творческие способности, воспитывает свободную личность, умеющую творчески мыслить, отстаивать свою точку зрения на то или иное явление, владеющую навыками публичного выступления. Многие проекты не только углубляют знания школьников в области физики, но и воспитывают общечеловеческие ценности: уважение и любовь к природе, к Отчизне, к жизни человека.

Уроки физики благодатны для использования разных видов творческой деятельности, дающей возможность каждому ребенку познавать мир, раскрыть свой творческий потенциал, свои умственные способности, духовные возможности.

Для решения гражданственного, духовно­-нравственного воспитания на уроках физики можно использовать небольшие беседы - знакомство с биографией великих физиков, позволяющие рассуждать о настоящих человеческих ценностях: о чести, о долге, об ответственности за свои поступки, о величайшей силе любви, о семье. Такие уроки готовят обучающихся к самостоятельной жизни, где надо уметь отличать реальные и мнимые ценности, хорошие и плохие поступки и действия.

Нельзя забывать и о роли неосознанного воспитания, когда учитель своим примером, своим отношением к ребятам, коллегам воспитывает каждый день.

Главный воспитательный момент урока – вызвать эмоциональный всплеск в душах ребят. Для этого на уроках  можно использовать музыку, репродукции картин, портреты. Это активизирует процесс образования и нравственного воспитания.

Сегодня на уроке нельзя обойтись без компьютера и мультимедийного проектора, проектной деятельности, презентации и тестов.  Цифровые технологии оживляют учебный процесс. Современный урок  несет детям гораздо больше информации. Он делает обучающихся свободными в своем выборе. Это воспитывает гражданина – личность, способную к   самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, самореализации.

На внеклассных мероприятиях в рамках декады естественно – математического цикла можно использовать театрализованные сценки, которые способствуют формированию мировоззрения обучающихся, их эстетическому развитию. Во время подготовки осуществляются принципы педагогики сотрудничества. Подготовка к ним позволяет вывести ребят на новый уровень осмысления прочитанного: через творчество увидеть нравственные, духовные, эстетические аспекты произведения.

В аспекте вышесказанного особая роль конечно же отводится учителю, который ведёт своих учеников к добру, истине, красоте, зажигая их любовью к своему предмету, воспитывая духовно богатую личность, тем самым решая одну из важнейших задач современного образования.

Великий педагог В.А.Сухомлинский сказал: « У каждого человека есть задатки, дарования, талант к определённому виду или нескольким видам (отраслям) деятельности. Как раз эту индивидуальность и надо умело распознать, направить затем жизненную практику ученика по такому пути, чтобы в каждый период развития ребёнок достигал, образно говоря, своего потолка»

От того, кто будет воспитывать  ребёнка, зависит его будущее, его мировоззрение, вся его жизнь. Главное – вступить в диалог, ведь именно через него происходит культурное, нравственное и духовное воспитание обучающихся да и самого учителя. Прав был Платон, который сказал, что воспитание есть усвоение хороших привычек.

Приложение 1.

Я хочу рассказать о некоторых элементах составление технологической карты уроков с требованием ФГОС. Это своего рода сценарий, который помогает выстроить урок так, что виден весь его воспитательный потенциал, он будет вырисовываться незаметно по мере составления карты. А чётко продуманные этапы урока организуют обучающихся на работу, научат слушать и воспитывать надежду быть услышанными.

Не буду останавливаться на 9 пунктах технологической карты, затрону лишь некоторые из них.

На уроках важен психологический климат, который проявляется в эмоциональном настрое учителя и обучающихся. Поэтому организационный момент можно начать с приёма графической рефлексии. Этот приём воспитывает у учащихся самоопределение, умение планировать своё сотрудничество с одноклассниками и учителем.

На этапе мотивации (читательская грамотность) предлагаю использовать работу с небольшим стихотворением или текстом. Анализ текста воспитывает художественное восприятие окружающего мира, и работа с данным материалом позволяет перейти к изучению новой темы. Требования, предъявляемые к текстам, - их компактность и художественная образцовость.

На этапе актуализации знаний необходимо создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. В связи с этим можно подобрать проблемные задания в виде загадок, пословиц, афоризмов, которые обладают большим воспитательным потенциалом при условии их правильного подбора и учёта возрастных и психологических особенностей класса.

При изучении новой темы обучающиеся работают в парах над  заданием исследовательского характера, что является частью воспитательного процесса на уроке.

При получении новых знаний обучающиеся  могут  сами, без участия учителя, выявить новое, а потом помочь друг другу применить эти знания на практике. Это можно называть мини-исследованием.

При изучении сложного  материала обучающийся может воспользоваться схемой построения рассуждения, подсказкой, которые помогут выстроить логику мыслей.Хорошо, если результаты полностью совпадают с содержанием параграфа.Это вселяет в ребят уверенность, укореняет мысль – «Я могу!». Это и есть воспитание личности, осознающей ответственность за сказанное и сделанное на уроке.

На этапе рефлексии обучающиеся учатся подводить итоги, контролировать себя в виде гугл-теста, осознавать свою значимость в процессе сделанной работы.

Анализируя технологическую карту на предмет воспитательного потенциала урока, можно заметить, что урок направлен не только на образование обучающегося, но и на его разностороннее воспитание. Это осуществляется не только посредством личностных УУД, но и предметных и метапредметных (например, планирование сотрудничества, анализ своей деятельности и деятельности одноклассников, самооценка, коррекция, развитие самостоятельности).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513001-vystuplenie-na-rmo-vospitatelnyj-aspekt-plani