Урок по биологии по теме «Отдел Голосеменные растения» 6 класс

Разработка урока по биологии 6 класс учителя географии и биологии МБОУ «Нововязниковская оош» Куклевой Ольги Александровны.

УМК Пономаревой И.Н.

Тема: «Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа №7 «Изучение строения голосеменных растений»

Цель урока: создать условия для формирования системы знаний о признаках голосеменных растений.

Планируемые результаты:

1.Личностные:

• отношение к биологии как к важной составляющей культуры

• готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

• ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой

2.Метапредметные:

• познавательные: выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

• регулятивные: учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
  объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
  вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

• коммуникативные: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

3.Предметные.

• различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам,

• выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений,

• демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,

Краткое учебное содержание, представляемое на данном уроке:

1. Организационный момент. Мотивация

Всем известна детская загадка:

Зимой и летом одним цветом? (ель, можно назвать и сосну, и кедр…)

Что летом и зимой в рубашке одной? (ель, сосна)

Определение темы урока

-О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-А что вы об этих растениях? А достаточно ли вы знаете?

- Что именно вы хотели бы узнать? (ответы учащихся)

Итак, ребята, давайте мы наметим план нашего исследования.(совместная работа)

-Кто такие голосеменные растения?

-Почему они так называются?

-В чем их отличие от споровых растений

-Каково значение этих растений в природе и жизни человека?

Изучение особенностей Голосеменных растений мы будем в необычной форме. В начале урока мы отправимся на территорию «Парка Победы», где вы будете выполнять практические задания. Затем мы вернемся в школу, продолжим изучение материала о голосеменных растениях. Но сначала ознакомимся с правилами ТБ при проведении экскурсии по биологии (см. приложение) и разделимся на группы. Каждая группа получает планшет с заданием.

1. Изучение нового материала.

Краткая общая характеристика отдела Голосеменных растений дает учитель.

Общая характеристика Хвойные растения, их разнообразие Строение и жизнедеятельность хвойных Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны Значение хвойных растений в природе и жизни человека

Учебная ситуация, предлагаемая для решения на уроке:

В ходе выполнения лабораторной работы : выявите существенные признаки объектов (Голосеменных); охарактеризуйте существенные признаки объектов; установите существенный признак классификации;

1. Лабораторная работа №7. «Изучение строения голосеменных растений».

Оборудование:  планшет, карандаши, линейки, шишки.

Работа выполняется группами на территории «Парка Победы», где посажены ели и сосны.

Ход работы:

1. Рассмотрите хвою сосны, ели, укажи ее длину, окраску, расположение на стебле. Зарисуйте, расположение хвои. Произведите измерения, данные занесите в таблицу.

2. Рассмотрите форму, размеры, окраску шишек сосны, ели. Произведите измерения Данные занесите в таблицу.

Сделай вывод, закончив предложение.

Сосну и ель относят к голосеменным потому, что…

Виды организации учебной деятельности при решении учебной ситуации - групповая работа. Аквариумное обсуждение. Группы выполняют одинаковые задания. Результаты докладывают
руководители групп.

Оформление лабораторной работы.

1. Закрепление знаний.

Решите биологические задачи:

Задача № 1. Леснику предложили выбрать себе участок для постройки дома. Какой участок порекомендовали бы вы ему выбрать: в еловом лесу или в сосновом бору? Почему?

Задача № 2.  Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал пациенту прогулки в сосновом лесу.  Прав ли он? Почему?

Задача № 3. Как-то в Сибирь поздней осенью приехал ревизор. Увидев голую тайгу, он спросил лесничего:  «Это хвойный лес?»

«Хвойный» - ответил лесничий.

Ревизор: «А где хвоя?»

Лесничий: «Опала»

Ревизор: «По чьей вине?»

Лесничий: «Природы»

Ревизор: «Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете Вы!»

Придется ли леснику отвечать за гибель леса? Ответ обоснуйте.

1. Подведение итогов

Подведем итоги, что мы узнали с вами сегодня

1. Голосеменные относят к особой группе высших растений – семенным растениям.
2.Образование семян – прогрессивный шаг эволюции.
3. Семена лежат открыто (голо) на семенных чешуях шишек. Образуются из семязачатков в результате опыления и оплодотворения.

5. Рефлексия

Ученики сдают тетради с выполненными заданиями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513595-urok-po-biologii-po-teme-otdel-golosemennye-r