Комплект конспектов уроков обучения чтению (для индивидуальных занятий с обучающимися по АООП вариант 1)

Комплект конспектов уроков обучения чтению

Индивидуальные занятия с обучающимся по АООП вариант 1

Автор-разработчик Карпова И.А., учитель начальных классов МБОУ «СОШ №15 п. Березайка»

Урок №1

Тема. Звук и буквы Хх.

Знакомство со звуком[х], строчной и прописной буквами Хх. Выделение из слов звука [х]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему (Г-СГ).Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией

Экспериментальная цель: формирование ,запоминание и узнавание образа буквы Х, обогащение словарного запаса.

Опора №2

Задачи:

1. Закрепить зрительный образ изученных букв (а,о,у,м).

2. Учить слышать слова со звуком Х в тексте.

3. Познакомить со звуком Х и буквой Х.

4. Развивать память, общую моторику и координацию движений.

5. Воспитывать интерес учащихся к звуковой стороне речи, желание активно работать на занятии.

6. Учить самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование.

1. Изображение хомяка Хомки.

2. Коробочки с материалом для конструирования букв.

3. Опора №2 Буквенные раскраски.

Ход занятия.

Организационный момент.

1.Знакомство со звуком Х.

- Коля, отгадай загадку:

Этот маленький зверек
Зерна запасает впрок.
Щеки набивает так... (показ)
Это делает … (хомяк).

- Знакомься, это хомяк. Зовут его Хомка. Хомка хороший хомячок, но иногда он любит похвастаться. Он утверждает, что он всё знает. Проверим?

- Хомка, а ты знаешь, с какого звука начинается слово хомяк?

- Конечно, со звука А.

- Ты согласен с Хомкой? С какого звука начинается слово хомяк?

- Сегодня на занятии мы познакомим Хомку со звуком Х и буквой Х.

Учитель:

- Вова гулял во дворе. Была зима. У Вовы замерзли руки. Снял он рукавички и стал дуть теплым воздухом на руки: х-х-х-х.

- Повтори, как Вова дул на руки.

- С голосом или без голоса мы произносим звук [х]?

- Когда мы произносим звук [х], спинка языка глубоко во рту поднимается к нёбу, а кончик его — за нижними зубами.

- Произнеси XXXи попробуй это почувствовать.

- Что мешает воздуху выходить изо рта? (пробует ответить)

- Гласный или согласный звук Х?

- Правильно. Когда мы произносим звук [х], спинка языка мешает воздуху свободно выходить изо рта. Значит, звук [х| — согласный звук. Запомни!

- Коля, что ты узнал о звуке Х?

2. Физкультминутка. ( имитирует все движения хомячка.)

Хомка-хомка, хомячок, Подметает хомка хатку

Полосатенький бочок. И выходит на зарядку.

Хомка раненько встает, Раз, два, три, четыре, пять!

Щечки моет, Хомка хочет сильным стать.

Шейку трет.

- Какой первый звук в слове хатка? А знаешь ли ты, что такое хатка? Звук х обозначают буквой Х.

3. Соотнесение звука с буквой. Введение опоры №2

- Давай познакомим Хомку с буквой Х.

а) чтение стихотворения и показ картинки

Х всё ходит, ходит, ходит –

Места что ли не находит? (А.Шибаев)

б)Упражнение. Посмотри на картинку. Какая буква здесь написана? Почему её написали несколько раз? Обведи каждую букву пальчиком. Как называется эта буква? Обведи карандашом по контуру самую большую букву. Как называется эта буква? Рассматривание буквы. Из каких элементов она состоит, и как они расположены? Ещё раз повтори, как называется эта буква.

в) Конструирование буквы из палочек.

д) Показ буквы при помощи рук, пальцев.

е) На что похожа буква Х?

4. Игра «Доскажи словечко»

Загадка эта нелегка: Хлоп - и конфета стреляет,

Пишусь всегда через два К: Как пушка!

И мяч, и шайбу клюшкой бей, Каждому ясно: это ...

А называюсь я - ... (хоккей). (Хлопушка).

Отгадать легко и быстро: В нашей кухне целый год

Мягкий, пышный и душистый, Дед Мороз в шкафу живёт

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб) (Холодильник)

5. Подведение итогов занятия.

- С каким звуком ты познакомился?

- Что узнал о нём?

- Кто помог нам?

- Покажи букву Х.

Урок №2

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Звук и буквы Сс.

Знакомство со звуком[с], строчной и прописной буквами Сс. Выделение из слов звука [с]. Чтение слова сом (СГС). Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией

Экспериментальная цель:формирование образа буквы С , умение соотносить звук и букву С, обогащение словарного запаса,

Опора №2, опора №3

Задачи :

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение выделять звук с на фоне слова;

создавать и закреплять зрительный образ изученных букв;

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

1.картинки предметные (снеговик, самолет, снегирь, санки);

2.«Волшебный мешочек»;

3.касса букв (индивидуальная), цветные круги (красный, синий);

4. Семечки;

5.Опора №2 Буквенные раскраски», опора №3 Я-помощник.

1. Знакомство со звуком с.

Доброе утро, Коля. Давай начнём наш урок с чистоговорки.

Чистоговорка.

Са-  са-  са-   в лесу бегает лиса.

Со- со- со-   у Серёжи колесо.

Су- су- су-   было холодно в лесу.

Посмотри кто к нам пришёл: Снеговик

Он что-то принес. Какие-то картинки. Что это? Кто это? ( самолет, санки, снегирь)

- Что общего, одинакового в этих словах? ( Помощь учителя: начинаются со звука с).

Мы знакомы с этим звуком? Нет. Нам сегодня надо

1) Узнать всё про новый звук, учиться выделять этот звук в словах.

2) Познакомиться с новой буквой, которой обозначается этот звук.

3) Научиться находить букву С среди других букв

4)Будем учиться соотносить звук и букву.

Какой это звук? Гласный или согласный? Согласный (Произносится с шумом и голосом)

2.Знакомство с буквой С

Введение Опоры №2 Буквенная раскраска. Посмотри. Это буква С. На что она похожа? Давай раскрасим самую маленькую букву. А самую большую обведём по контуру семечками. Скажи, как называется эта буква?

3.Физкультминутка:

Что-то загрустил наш Снеговичок. Наверное, ему жарко. Давайте призовем на помощь снег.

Белых хлопьев белый пух плавно и спокойно (Вращают кисть руки).
Над деревьями кружит и над колокольней. (Руки вверх).
Каждый дом и каждый куст греют, одевают (Показывают крышу дома). 
Снеговая шубка и шапка снеговая. (Показывают шубку и шапку).
Белых хлопьев белый пух с неба валит валом, (Показывают, как падает снег).
Укрывая белый свет белым одеялом, (Поглаживают одну ладонь другой). 
Чтобы слева, впереди, позади и справа (Показывают направления). 
Сладко спали до весны дерева и травы. (Показывают, как спят). 
Это сколько ж наметет снега за ночь-то! (Руки у щек, покачивают головой).
Это как же полетят с горки саночки! (Левой ладонью проводят сверху вниз по правой руке) Г. Лагздынь

4.Чтение слогов СА, СО,СУ

5.Соотнесение звука и буквы

Опора№3 Я-помощник. Я знаю, что ты очень любишь маме помогать. Ты- помощник. Давай сегодня поможем щенку собрать слово. Назови, что изображено на картинках ( сорока, очки, мышь). Какой первый звук в первом слове сорока? (Ученик пробует назвать звук). Какой буквой обозначим этот звук? Давай приклеим букву под картинкой. Аналогичная работа ведётся с другими картинками. Получается слово сом.

-Давай попробуем прочитать слово. Кто это-сом?(словарная работа).

6. Закрепление

«Найди и обведи кружочком все буквы С»

С А М О

У О С У

а с У о

М У С М

О м А с

7.Итог.

С каким звуком ты познакомился? Какой буквой обозначается этот звук?

Урок №3

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Звук и буквы Нн.

Знакомство со звуком[н], строчной и прописной буквами Нн. Выделение из слов звука [н]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слова с опорой на схему

Экспериментальная цель:

формировать запоминание и узнавание образа буквы Н, обогащать словарный запас.

Задачи:

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение выделять звук н на фоне слова;

создавать и закреплять зрительный образ изученных букв;

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

1. Картинки (на что похожа буква Н).

2. Картинка носорог

3. Опора Буквенная раскраска

1.Знакомство со звуком н.

Здравствуй, Коля. Давай с хорошим настроением начнём урок.

Чистоговорка:

На-на-на - нам звезда видна.
Ан-ан-ан - на стенке таракан.
Не-не-не - ваза на окне.
Ни-ни-ни, - далеко горят огни.

-Сегодня к нам в гости пришел необычный зверь . Мы его можем увидеть в зоопарке. Кто же это? Носорог. Он очень добрый и сегодня поможет нам узнать новую букву и звук.

-В слове носорог давай назовём первый звук (н). Произнеси его три раза. ---Этот звук гласный или согласный? Согласный . Произносится с шумом и голосом.

Это звук обозначается буквой Н.

1. Знакомство с буквой Н.

Введение опоры Буквенная раскраска.

Посмотри, это буквы Н.Давай возьмём синий пластилин и облепим самую большую букву. Как называется эта буква? На что она похожа?

На букве Н

Я, как на лесенке,

Сижу и распеваю

Песенки!

Ниже планку ставлю я,

Прыгайте мои друзья!

Там я букву Н найду,

Где гамак висит в саду!

Н- натянутая сетка,

Приходите к нам во двор,

Поиграем в волейбол

1. Физкультминутка

Ходит важный носорог.
Слышен всюду топот ног.
Вертит он огромным рогом
И глядит на всех он строго.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён.

1. Чтение слогов

на, ну, но, ан,ун,он, са, су,со,

1. Итог урока:

Коля, носорогу сегодня понравилось с нами учиться. Давай напомним ему, с каким звуком и буквой мы сегодня познакомились?

Урок №4

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Звук и буква ы.

Знакомство со звуком[ы] и буквой ы, Выделение из слов звука [ы ]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом — с о м ы )

Экспериментальная цель:

формировать запоминание и узнавание образа буквы Ы, выделять звук [ы] из состава слова и обозначать его буквой.

Опора №2 (См. Приложение А) ,№3 (См. Приложение Б).

Задачи:

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение выделять звук ы на фоне слова;

создавать и закреплять зрительный образ новой буквы и изученных букв;

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

1.Картинка Микки Маус.

2.Наглядные опоры Буквенная раскраска и Я-помощник.

3.Букварь.

4. Небольшое зеркало.

Ход урока:

Доброе утро, Коля. Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие. Но сначала давай сделаем утреннюю зарядку для язычка.

1. Логопедическая разминка, настрой на урок

Жил-был язычок. Однажды утром он встал и выглянул в окошко.

Улыбнулся: (вытянуть губы в улыбочке)

Посмотрел: есть ли на небе солнышко, а на земле лужи.

Язычок попил чай с вкусным вареньем ( приоткрыть рот и слизывать широким передним краем языка варенье с верхней губы, делая движения языком сверху вниз) и побежал на улицу гулять.

Язычок покатался на качелях (рот широко раскрыт, язык поставить за верхние зубы, затем опустить на нижние зубы).

Вернулся с прогулки взял в руки Букварь и стал изучать новый звук и букву.

2. . Сообщение темы урока. Вводная беседа.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и новой буквой. - В этом нам поможет герой из мультфильма.

О тгадать загадку.

Я - мышонок озорной,Не соскучишься со мной,

Появлюсь, и сразу крики.

Микки! Микки! (мышонок Микки Маус)

В слове мышонок есть звук и буква, которая стоит после звука и буквы М.

Ты догадался, с каким звуком и буквой мы сегодня познакомимся? Звук и буква ы.

3. Объяснение нового материала.

Знакомство со звуком [ы]

- Вместе с Микки Маусом правильно произнесем звук [ы]

Посмотри в зеркало и произнеси звук [ы]

Артикуляция звука [ы]

*губы открыты не напряжены;

*зубы открыты разомкнуты;

*язык отодвинут глубоко в рот и лежит на дне рта; - горлышко ”работает”.

Произнеси звук Какой это звук?

Звук [ы]- гласный (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха)

0бозначаем звук [ы] - красным кружочком.

4.Знакомство с буквой ы. Введение опоры Буквенная раскраска

Звук [ы] обозначается буквой ы. Посмотри на буквенную раскраску. Сколько букв ынаписали? Как ты думаешь, почему буква только одна? Не бывает заглавной буквы. Обведи букву пальчиком. Давай букву ы раскрасим красным карандашом. Как называется эта буква? На что похожа буква ы?

Вот топор. Полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква ы-

Все мы знать её должны

5.Физкультминутка:

Видео- Разминка с Микки Маусом

6.Чтение слогов с буквой ы по Букварю

7.Соотнесение звука и буквы ы Введение опоры Я-помощник

Опора№3 Я-помощник. Мы спродолжаем быть помощниками.Давай сегодня поможем щенку собрать слово. Назови, что изображено на картинках ( сорока, очки, мышь). Какой первый звук в первом слове сорока? (Ученик пробует назвать звук). Какой буквой обозначим этот звук? Давай приклеим букву под картинкой. Аналогичная работа ведётся с другими картинками. Получается слово сом.

-Давай попробуем прочитать слово. Знакомое слово. Давай вспомним, кто такой сом. Здесь сом один. А если нарисуем рядом ещё одного, как правильно скажем? СОМЫ В этом слове есть звук ы? Где он находится? В конце. А в слове ДЫМ где находится звук Ы? В середине. Давай придумаем слово, которое начинается со звука ы. Не можем. Нет слов, начинающихся с ы.

8.Дидактическая игра: ”Найди букву ы“ среди других: букв (А, Х, М, Ы);

9.Итог:Микки Маус и я тебя благодарю за старанье и уменье.

Урок №5

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Звук и буквы Лл.

Знакомство со звуком[л], строчной и прописной буквами Лл. Выделение из слов звука [л]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему

Экспериментальная цель:

формировать запоминание и узнавание образа буквы Л, обогащать словарь

Опора №2 (См. Приложение А)

Задачи:

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение выделять звук л на фоне слова;

создавать и закреплять зрительный образ новой буквы и изученных букв;

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

иллюстрации (лиса, лист, лошадь, лук),

слайдовая презентация, л

листочки с буквами (а, о, у, м, с, л, х), кувшинка с буквой Л,

Ход урока:

1. Орг. Момент:

Здравствуй, Коля. Посмотри на экран и скажи, какой герой сегодня с нами будет путешествовать.

- Однажды на Луне родился необычный малыш. Родился и прилетел на Землю. Когда он летел, то упал прямо в пруд на лугу. Этот малыш пока еще ничего не знает. Мы будем путешествовать вместе с ним и помогать ему, узнавать все новое. (Лунтик)

Давай нырнем вместе с ним в пруд.

Дыхательная гимнастика «Ныряльщики»: делаем глубокий вдох носом, зажимаем нос и ныряем под воду, задержали дыхание, выныриваем и выдыхаем ртом. (2-3 раза).

Ну вот мы и под водой вместе с Лунтиком.

2.Актуализация знаний:

Коля, Лунтик нашел вот такие листочки. И не может понять, что на них изображено. Что это? Буквы А,О,У,Ы,М,Н,Х,С. Буквы мы видим и пишем, а звуки произносим и слышим.

3.Знакомство с новым звуком:

А с какого звука начинается имя нашего героя? Произнеси этот звук. Давай расскажем Лунтику об этом звуке. Звук [Л] гласный или согласный? Согласный – произносится с шумом и голосом, встречает реграды.

4.Знакомство с новой буквой.

Введение опоры Буквенная раскраска

Звук [л] обозначается буквой Л. Посмотри на буквенную раскраску. Обведи буквы пальчиком. Раскрасим синим карандашом букву, которая понравилась больше всего. Чтобы она стала ещё красивее, обложи её по контуру камушки. Как называется эта буква? На что похожа буква Л?

1. Физкультминутка:

«Руки в стороны – в полёт

Отправляем самолёт,

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд,

Полетел наш самолёт».

_ «От зеленого причала

Оттолкнулся пароход.

Он назад шагнул сначала,

А потом шагнул вперед.

И поплыл, поплыл, по речке,

Набирая полный ход».

7. Закрепление:

- Коля, мы с Лунтиком устроили такой шум, что из пруда вылез Пескарь Иванович. Он ругается и просит, чтобы мы вели себя потише. И в этом он нам поможет. Он приготовил загадки для нас.

Загадки «Доскажи словечко»:

1.На скамейке у ворот

Лена горько слезы… (льет)

2.Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую… (лису).

3.У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из… (лейки).

4.Заставил плакать всех вокруг

Хоть он и не драчун, а… (лук).

А ещё он просит почитать слоги. (Чтение слогов по Букварю)

Молодец, Коля. Ты хорошо справился с заданием. Пора выныривать из пруда. Пескарь Иванович возвращается домой. А с Лунтиком мы прощаемся, только давай ему напомним, с каким звуком и буквой мы познакомились сегодня.

Урок №6

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Звук и буквы Вв.

Знакомство со звуком[в], строчной и прописной буквами Вв. Выделение из слов звука [в]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слога и слова с опорой на схему.

Экспериментальная цель:

формировать запоминание и узнавание образа буквы В, обогащать словарь

Опора №2 (См. Приложение А)

Задачи:

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение выделять звук в на фоне слова;

создавать и закреплять зрительный образ новой буквы и изученных букв;

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

1.Картинки на тему «Зима»

2.Картинка Цветок

3. Пазл «Кормушка»

4.Опора №2 «Буквенная раскраска»

5. Букварь.

Ход урока:

1.Орг. Момент. Коррекция временных представлений.

Доброе утро, Коля. Давай начнём наш урок.

Посмотри, о каком времени года картинки?

Картинки о зиме.

Как ты догадался? Что происходит зимой?

Зимой идёт снег.

Зимой деревья стоят голые.

Зимой на реках лёд.

Посмотри, какая картинка лишняя? Почему цветочек лишний?

Потому что зимой цветы не растут. Холодно.

В какое время года можно встретить цветы?

Летом.

Где можно зимой встретить цветы?

2.Подготовительный этап. Артикуляционная гимнастика.

Надо твёрдо заучить, что тебе и мне помогает звуки все произносить.

губы, зубы, язык, воздух, голос. ( помогаю жестами)

Если язычок ленив, он плохо звуки проговаривает, если он тороплив- речь наша не понятна, поэтому язычок должен быть всегда в форме, как хороший спортсмен. Для того, чтобы он был сильным, что мы делаем?

Зарядку для язычка.

-улыбка

-трубочка

-лопаточка

-иголочка

-часики

3. Основной этап. Знакомство с новым звуком. Игровая ситуация..

К нам пришло письмо:. « Коля. Дул сильный втер и разломал наш кормушку. Помоги их собрать ».

Как ты думаешь, кто прислал телеграмму?

Птицы.

Какие птицы, ты узнаешь, угадав загадку.

Как бы мне пошла корона!-

Важно каркает …

Как узнал?

Потому что каркает ворона.

Выдели первый звук в слове ворона.

Первый звук в слове ворона-[В].

Сегодня мы познакомимся со звуком [В] и буквой В.

Вспомни, о чём просили нас птицы?

Помочь собрать для них кормушки.

На занятии будешь выполнять разные задания. За каждое правильно выполненное получать частичку кормушки, в конце занятия должна получиться целая. Для этого надо быть активным, старательным, внимательным. Для чего птицам зимой кормушки?

Зимой птицам холодно и голодно. Люди помогают, делают для них кормушки и подкармливают птиц.

Давай ещё раз произнесём первый звук в слове ворона. Звук [В] – гласный или согласный. Почему ты так решил?

Звук В согласный, есть преграда: губы и зубы.

Каким цветом обозначаем согласный звук?

Синим цветом. Молодец . Первая часть кормушки твоя.

4.Развитие фонематического слуха

Поиграем в игру « Ушки слушать приучайте»

Если услышишь звук [В] среди других, хлопни в ладоши.

С, М, В, Н, Б, В, В

ВА, СО, ВО, МЫ, АВА, ОМО, УВУ

ШУМ, ВАТА, ВАЗА, ИВА.

Молодец. Ты получаешь вторую часть кормушки.

5.Физкультминутка

Птички начали спускаться

На поляне все садятся

Птички зёрнышки клюют

И водичку тоже пьют

Предстоит им долгий путь

Надо птичкам отдохнуть.

Отдохнули, тихо сели

Принимаемся за дело.

6.Знакомство с новой буквой

Введение Опоры «Буквенная раскраска». Этот буква В. Давай обведём её пальчиком. Какая это буква? Возьми синий карандаш и раскрась большую букву. Как называется эта буква?На что похожа буква В?

Отлично. Ты получаешь третью часть кормушки.

7.Закрепление

.Найди букву В и обведи. В З Б В Е В. Четвертая часть кормушки.

8.Чтение слогов по букварю с буквой В.

Пятая часть кормушки. Ура, ты собрал кормушку и помог птичкам. Молодец.

9.Итог: С каким новым звуком познакомились? Какой буквой обозначают этот звук?

Урок №7

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Звук и буквы Ии.

Знакомство со звуком[и], строчной и прописной буквами Ии. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации

Экспериментальная цель:

Формировать узнавание и запоминание образа буквы И, обогащать словарь

Опора №2 (См. Приложение А)

Задачи:

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение выделять звук и на фоне слова;

создавать и закреплять зрительный образ новой буквы и изученных букв;

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

1. Кукла Ира

2. Картинки: иголки, индюк, игрушки.

3. Касса букв

4. Опора «Буквенные раскраски».

Ход урока:

1. Подготовительный этап

Доброе утро, Коля.Сегодня к нам на урок пришла кукла Ира. Ира познакомит тебя с новым звуком и буквой. Ира хочет узнать, с какой буквой и звуком вы познакомились на прошлом уроке. Дай характеристику звука [В].

Ира просит тебя придумать слова, которые начинаются на звук [В]

1. Сообщение темы урока

Ира приготовила для тебя загадки. Послушай:

1.Ждёт меня подружка –

На макушке – ушко.

Если танцевать пойдёт,

Всё заштопает, зашьёт.

( Иголка ) картинка

2. Ходит по двору надутый,

Видом злой и даже лютый.

Грозно крикнет: Клюк-клюк-клюк!

Называется … (Индюк!)картинка

3. Кукла, мячик и скакалка,

Самолетик, обезьянка.

И машина, и зверушки

Называются… ИГРУШКИ.картинка

- Как ты думаешь, с каким звуком мы познакомимся на уроке?

3. Знакомство с новым звуком.

Произнеси звук [И]. При произнесении этого звука воздух проходит свободно, или ему что-то мешает? Как называется такой звук?- Звук гласный.

4.Развитие фонематического восприятия

Хлопни в ладоши, если услышишь звук [и] в словах: игра, иголка, синица, лисица, волк, липа, книга, стол, стул, индюк.

5.Физкультминутка

Индюк.

Ходит по двору индюк.

Словно перьевой сундук.

Он шагает не спеша

С боку на бок, чуть дыша.

Важно крыльями трясёт,

Индюшат к себе зовёт.

А они гуськом бегут

От отца не отстают.

6.Знакомство с буквой И.

Введение опоры № «Буквенная раскраска». Звук и обозначают буквой И. И бывает заглавная и строчная. Посмотри на картинку. Здесь изображена буква И. Обведи её пальчиком. Возьми шнурок и обведи букву по контуру. Как называется буква? На что похожа буква И?

На калитку посмотри:

Чем она не буква И?

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок.

Из скольких элементов состоит буква И?

7.Закрепление знаний

-Открой стр.70 Букваря. Какая буква изображена в верхнем левом углу?

Какой звук она обозначает? Дай характеристику звуку И.

8.Работа с кассой букв

Составление слогов : ми, си, ни, ли, ви

9. Итог урока:

Давай попрощаемся с куклой Ирой. Но сначала напомни ей, какой новый звук и букву ты узнал.

Урок №8

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (Г-СГС, Г-СГ-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации.

Экспериментальная цель:

проверить усвоение изученных звуков и букв

Опора №2 (См. Приложение А)

Задачи:

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение читать слоги и слова

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

1. Картинка «Сказка Колобок»

2. Опора «Буквенная раскраска»

3. Букварь

4. Слоговые таблицы

Ход урока:

1. Психологический настрой.

-Если песня в небе кружится-

Веселей звенит заря.

Если все вокруг подружатся-

Улыбнется вся Земля.

Доброе утро, Коля. Давай улыбнемся друг другу и начнем наш урок. У тебя хорошее настроение. Я уверена, что ты будешь хорошо работать на уроке.

2.Введение в тему.

- Коля, а какое сегодня число? 12

- А какой день недели? вторник

- Какое сейчас время года? зима

- Как называется урок? чтение

- Чему мы учимся на уроке? читать

- Как называется книга, по которой мы учимся читать? Букварь

3.Сообщение темы урока.

 -Урок необычный, но задачи урока самые обычные: повторим изученные буквы, попробуем итать слоги и слова с изученными буквами, будем развивать речь. Тема урока «Чтение слогов и слов с изученными буквами».

4.Артикуляционная гимнастика:

Коля! Я знаю, что ты любишь сказки. Сегодня мы отправляемся в путешествие в сказку. И сказка эта не простая, ее герои любят читать. А чтобы поскорее попасть в сказку нам необходимо подготовить язычок и сделать гимнастику.

Каждый день, всегда, везде

На занятьях и в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Рыбка в озере живет,
Открывает рыбка рот (открываем и закрываем рот, чтобы получался хлопок)
Лягушонок улыбнулся,
Рано утром он проснулся (растягиваем рот в улыбке и-и-и)
Ловко прячут хомячки
Вкусный корм за две щеки (надуваем щеки и «лопаем» их)
По степи лошадка мчится,
Громко цокают копытца (цокаем язычком)
Любит мишка угощенье,
Очень вкусное варенье (высовываем язык и медленно убираем обратно)
Не спеша индюк гуляет,
И с индюшками болтает (языков вперед – назад по верхней губе)

– Молодец! С заданием ы справился и оказался в сказке. (картинка: лес, цветы, домик, тропинка, на тропинке колобок). Ты узнал сказку? Колобок

Какой формы колобок? А какого цвета?

Колобок приготовил для тебя задания.

5.Игра «Найди заблудившуюся букву».

Введение опоры «Буквенная раскраска» Ой, кажется в нашей сказке ветер усиливается. Ш-Ш-Ш (произносит на выдохе). Листочки с деревьев полетели. На них написаны слоги, но одна буква потерялась. Отгадай ее. Букву надо выбрать среди предложенных и вставить

М*- так мычит корова. Как называется буква?

*Х- так говорит бабушка, когда у нее болит спина. Как называется буква?

*М- как лиса Колобка съела? Как называется буква?

А*- кричим в лесу. Как называется буква?

*Х- так говорим, когда рубим дрова. Как называется буква? Давай раскрасим эти буквы. Какой карандаш возьмем? Красный. Почему? Гласные.

6. Работа со слоговыми таблицами.

7. Физкультминутка:

Колобок, колобок, тёплый и румяный. наклоны вправо, влево

Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, прыжки, бег на месте

То направо повернул, то налево он свернул, повороты направо и налево

То с листочком закрутился, поворот на 360 градусов

то с бельчонком подружился. приседание

Покатился по дорожке, бег на месте

и попал ко мне в ладошки. Садится

8.Работа с букварём:

Коля. Колобу надо убежать от лисы. Чтобы ему хватило сил, он просит открыть букварь и попробовать прочитать слоги и слова с изученными буквами. Поможем колобку. Давай откроем стр. 71 и поработаем.

8.Итог урока: Мы возвращаемся из сказки домой. Очень трудный урок был, но ты молодец.

Урок №9

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Звук и буквы Шш.

Знакомство со звуком[ш], строчной и прописной буквами Шш. Выделение из слов звука [ш ]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему

Экспериментальная цель:

формировать узнавание и запоминание образа буквы, учить читать слоги

Опора №2 (См. Приложение А), Опора №1(См.Приложение В)

Задачи:

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение выделять звук ш на фоне слова;

создавать и закреплять зрительный образ новой буквы и изученных букв;

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

1. Презентация

2. Индивидуальные зеркала.

3. Опоры «Буквенная раскраска» и «Домик певцов».

4. Картинки для загадок.

5. Воздушный шарик.

Ход урока:

1. Орг. Момент. Мотивация учебной деятельности.

Доброе утро. Сегодня у нас в гостях посмотри, кто? (кошка)

(Слайд кошка)

Кошка какая? (маленькая, рыжая, добрая, нежная…)

Что любит кошка? ( ласку, тепло)

Куда пришла кошка? ( в школу)

Что будет делать Кошка в школе? (писать, читать, рисовать, играть, считать, петь, изучать буквы …)

А мы с тобой поможем кошке сегодня на уроке? (да!)

2.Актуализация знаний.

Артикуляционная гимнастика с использованием индивидуальных зеркал:

Показ картинок: зубная щетка (почистим язычком, как зубной щеткой, нижние и верхние зубки), молоток (постучим в верхние зубки, как молоточек), петушок в окошке (выглянул в окошко, увидел лису и спрятался за верхние зубки)

3.Знакомство с новым звуком.

Давай поможем кошке разгадать загадки

1. Легкий и воздушный,

Ветерку послушный. (Шарик).картинка

1. Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда. А лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф)картинка

1. Если мы растём на ели,

Мы на месте, мы при деле.

А на лбу у ребятишек

Никому не нужно .... (Шишек)картинка

Давай назовем первый звук во всех словах.

Как ты думаешь, какая наша сегодняшняя тема урока? ( Мы будем изучать звук [ш] и букву Ш ш)

-Как шипит змея?(ш-ш-ш)

-Как шипит гусь?(ш-ш-ш)

-При проговаривании звука [ш], что слышится? (шум)

-Что мешает нам произносить звук [ш]? (язык)

: Запомни! Звук [ш ]согласный.

4.Физкультминутка

Электронная физкультминутка «Кошка беспородная».

5.Знакомство с новой буквой.

Введение опоры «Буквенная раскраска». Это буква Ш. Она бывает заглавная и строчная. Обведи самую большую букву пальчиком. Раскрась букву синим карандашом. Как называется буква? Давай выложим по контуру палочками. Какую букву ты выложил? На что похожа буква Ш?

6.Чтение слогов с буквой Ш. Пробное введение опоры «Домик певцов»

Наша кошка живет в необычном домике. С помощью его мы можем читать слоги и слова. Давай попробуем. Я тебе помогу.

«Произнеси гласный звук» - ребенок выполняет определенную артикуляционную позу, подсказанную символом гласного звука (а,о,у,ы);

«Подбери наряд для звука» - ребенок помещает на символ гласного звука соответствующую букву;

«Прочти слог»– ребенок читает прямые слоги ша,шо,шу,шы(по символам и буквам);

Итог:Какой звук мы сегодня вместе с кошкой изучили? Как называется буква, которой мы обозначаем этот звук? Кошка прощается с тобой и дарит на память шарик.

Урок №10

Индивидуальное занятие с обучающимся по АООП вариант 1

Тема. Звук[п] и буквы Пп.

Знакомство со звуком[п], строчной и прописной буквами Пп. Выделение из слов звука [п]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему

Экспериментальная цель:

формировать запоминание графического образа буквы, учить соотносить звук и букву в начале и конце слова ,обогащать словарь

Опора №2 (См. Приложение А) ,№3(См. .Приложение Б).
Задачи:

формировать умение выделять в словах звуки, давать им характеристику;

развивать умение выделять звук п на фоне слова;

создавать и закреплять зрительный образ новой буквы и изученных букв;

развивать зрительное, тактильное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

воспитывать умение слушать учителя, выполнять инструкции;

формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

1. Картинка «Кораблик с парусом».

2. Опоры «Буквенная раскраска» и «Я -помощник».

Ход урока:

1. Орг. момент. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

- Доброе утро, Коля. Сегодня мы с тобой отправляемся в зимний волшебный лес. Но для путешествия нужно подготовит себя: проведём дыхательную гимнастику.

- Вдох медленно через нос – выдох медленно через рот

- Быстрый вдох через нос – задержка дыхания – выдох медленно через рот;

- Вдох по частям через нос – выдох по частям через рот;

- Медленный вдох через нос – быстрый выдох через рот;

А теперь речевая гимнастика:

- представь, что мы в лесу увидим красивых птиц и произнесём с восхищением – А – а – а – а

- А если увидим волка, то с испугом и удивлением произнесём – О – о – о – о;

- А как нам ответит волк? У – у – у – у; (слайд)

Артикуляционная гимнастика

- «лягушка», «хоботок» - чередование

- «лошадка»

- «парус» - новое упражнение – кончик языка за верхние зубы.

2. Знакомство с новым звуком

упражнение «парус» мы выполнили с тобой в первый раз. Что такое парус? Посмотри на картинку.

- Выделим 1 звук в первом слове - [П].

- Какой это звук: гласный или согласный? Почему? Попробуй назвать слова, в которых есть звук [п].

3. Физкультминутка

По коленочкам ударим – (присели, хлопаем по коленям) 
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем— (руки подняли вверх) 
Выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки, (круги руками над головой) 
Снова опустились.
Мы на месте покружились — (кружимся)
И остановились.

3.Знакомство с новой буквой. Опора «Буквенная раскраска». Посмотри на картинки. Это буква П. Ей мы обозначаем звук [п]. Здесь есть большие и маленькие буквы. Самую маленькую давай облепим синим пластилином. Как называется эта буква? На что похожа буква П?

4.Соотнесение звука и буквы. Опора «Я-помощник».

Давай поможем щенку. Что изображено на картинках? Назови первый звук в каждом слове. (пони, очки, лось). Давай подберём букву к каждому первому звуку. Крепим буквы. Давай попробуем прочитать слово (пол). Я тебе помогу.

5.Итог:Коля, вспомни, с каким звуком и буквой мы познакомились. Молодец! Пора возвращаться с нашей прогулки в класс Я прощаюсь с тобой и желаю успехов в учёбе.

Используемая литература:

1. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Практическое пособие для обучения детей чтению. М.: АСТ. Астрель. 2014. 223 с.

2. Фишман, М. Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умственном развитии у детей [Текст] / М. Н. Фишман– М. : Изд-во УРАО, 2001. – 75 с.

3. Фролова В.Д. Развитие интереса к чтению. Начальная школа. 1989. №12. С. 31

4. Щипицына, Л. М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта [Текст] / Л. М. Щипицына. – Санкт-Петербург : Речь, 2005. – 477 с.

5. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] : учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Г. И. Щукина. – М. : Просвещение, 1979. – 160 с

6. Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы психологии усвоения грамоты [Текст] / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии. – 1956. – № 5. – С. 38-54.

7. Юрова Е. В. 200 упражнений для развития речи. Начальное обучение [Текст] / Е. В. Юрова. – М. : АКВАРИУМ ЛТД, 2000. – 208 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513854-komplekt-konspektov-urokov-obuchenija-chtenij