Отчёт о работе кружка "Подготовка к школе"

Отчёт о работе кружка «Подготовка к школе»

Вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретают все большее значение. Школа и родители заинтересована в том, чтобы дети поступающие в первый класс имели бы развитый фонематический слух, хорошую устную речь, правильно поставленные первоначальные навыки в составлении и анализе предложений, в делении слов на слоги, умели держать карандаш и различать строчки в тетради. Дети, получившие такую подготовку, легко и свободно овладеют в школе процессом чтения и письма.

На базе детского сада №55 «Веснушка» был организован кружок «Подготовка к школе».Цель программы кружка- формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Основные задачи программы:

1.Обучающие:

- формирование знаний и представлений, на основе которых развиваются познавательные способности дошкольников.

-Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;

2.Развивающие:

- Активизировать творческий потенциал;

- Развивать память, мышление, речь, внимание, воображение, фонематического слуха

- Развитие мотивации к учебной деятельности.

Воспитывающие:

-Воспитывать усидчивость, ответственность, трудолюбие, аккуратность, старательность

- Формировать культуру общения друг с другом

Программа кружка  предназначена для развития и обучения 6-7 лет и  представлена 2-мя направлениями: первое направление - «Развитие речи», составленное и разработанное на основе методики и букваря Надежды Сергеевны Жуковой, рекомендованное Министерством образования РФ, как пособие по обучению чтению дошкольников и второе направление - «Развитие математических представлений и логики»», составленное на основена основе авторской программы С.И. Волковой «Математические ступеньки», рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования Включение в программу игр, традиционных и нетрадиционных методов деятельности направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, является отличительной чертой данной образовательной программы. Новизнасостоит в том, что данная программа дополняет и расширяет знания при помощи игровых приёмов как на занятиях по развитию речи , так и на занятиях по математике, параллельно готовя и руку ребёнка к письму, не выделяя при этом обучение письму в отдельную деятельность.

Порядок организации работы кружка:

группы формировались из детей 6 -7-летнего возраста

наполняемость групп до 12 человек

продолжительность обучения – 33 недели

общее число занятий –66 часов

режим занятий:  2 раза в неделю  по 25 минут с перерывом на отдых 10 минут

На кружке дети знакомились с правилами школьной жизни. Каждый ребенок сидел за отдельным столом. Дети выходили к доске и выполняли предложенное задание. Ребята получали задание на дом: раскрасить, продолжить узоры, нарисовать предметы, которые начинаются на определенный звук и т.д. Такая работа способствовала формированию ответственности у детей.

Я проводила два занятия : чтение и математика. Дети печатали буквы, выполняли графические диктанты, продолжали узоры. Такая работа способствовала развитию мелкой моторики рук.

Яиспользовала разнообразные методы и приёмы: заучивание стихотворений о букве, небольшой рассказ-беседа, рассматривание, наблюдение – «На что похожа буква», словесные игры, дидактические игры: «Кто здесь живёт?» (составить слова из букв разрезной азбуки», «Цепочка слов», «Поиск» (ищем предметы с заданным звуком, сочетание предмета и надписи, записывание слов самими детьми маркерами на магнитных досках, «Дополни предложение», игра «Скажи наоборот», «Буква-картинка-слово» и т.д.

Важнейшую роль играет анализ и синтез звуков. Здесь используется артикулирование звуков, договаривание незаконченного слова, подбор слов с изучаемым звуком и определение его места в слове, чтение слов по подобию, замена одного звука в слове другим, чтение анаграмм и др. Дети с увлечением печатали буквы, слоги, слова, предложения, выполняя задания: «Допиши слово», «Допиши предложение», «Напиши предложение из прочитанных слов».

При реализации данной образовательной программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка (введение игрового персонажа, подвижные игры, экспериментирование, моделирование, занимательные упражнения, графические, фонематические, грамматические игры, игры на развитие внимания, памяти); используется разнообразный дидактический материал (подвижная азбука ( наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами); фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображением звуков (красный –гласный, синий- согласный, зеленый- согласный мягкий); предметные картинки для составления предложений и задач; сюжетные картинки для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр).

В курсе «Математические ступеньки» реализуется основная методическая идея — развитие познавательных процессов у детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе деятельности ребенка, насыщенной математическим содержанием, направляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной, интересной и увлекательной для детей этого возраста. Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе по математике, в качестве основных предлагаются: практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования, объяснение. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущими остается игра и практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперименты, наблюдения на действиях с предметами, предметными картинками, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая. На данном этапе метод практических действий дополняется важнейшим для математики способом познания окружающего мира – методом моделирования (работа с предметами и группами предметов дополняется выполнением предметных и схематических рисунков; осуществляется моделирование цифр из плоскостных элементов.

В мае я провела мониторинг, который показал, что из 33 детей 17 детей имеют высокий уровень развития. Кроме этого, у воспитанников расширился кругозор, отмечен высокий показатель развития психических процессов. Темп деятельности высокий, дети хорошо идут на контакт. Высокая мотивация к обучению в школе. По результатам диагностики наблюдается устойчивая положительная динамика в подготовке детей к школе. Рабочая программа кружка «Подготовка к школе» доказывает свою эффективность и необходимость. Дети заметно организовались, научились слушать задание, не переспрашивая, появилось стремление сделать работать лучше и больше. В следующем учебном году планируется продолжить работу в таком же ключе, применяя все более новые методики для всестороннего развития будущего школьника.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 55 «ВЕСНУШКА» г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

Пр. Мира 367-Б, тел. 73-63-69

Отчёт о работе кружка

за 2020 -2021 год

«Подготовка к школе»

Выполнила Кондрашова Оксана Николаевна

2021 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514920-otchjot-o-rabote-kruzhka-podgotovka-k-shkole