рабочая программа по географии 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛАТЫШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений

Авторы:Коринская В.А., Щенёв В.А.

М: «Дрофа», 2020 г.

Составитель программы:

И.Ш. Байчурин,

учитель географии

2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Реализуется на основе следующих документов:

• стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

• в рабочей программе учтены рекомендации пособия: Поурочные разработки по географии 7 класс. Никитина Н.А., по учебному комплекту Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов (М.: Дрофа.).

• «В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 68 часов, 2 часа в неделю учебного предмета «География материков и океанов»

Цели, задачи курса.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

 Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

     География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основные цели и задачи курса:

·         создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

·         воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

Оценивать и прогнозировать:

·         по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

·         изменение климатов Земли;

·         оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

·         основные взаимосвязи природы и человека;

Объяснять:

·         особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

·         особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

·         особенности расового и этнического состава населения;

·         особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

·         основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

·         применять в процессе учебного познания основные географические понятия

Описывать:

·         основные источники географической информации;

·         географическое положение объектов (по карте);

·         по схемам круговороты вещества и энергий;

·         компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

·         объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

·         особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

Определять (измерять):

·         географическую информацию по картам различного содержания;

·         вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать:

·         важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

·         основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

·         факторы формирования климата;

·         крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

·         страны мира, их столицы, крупные города;

·         природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определенной территории Земли.

             Программа содержит новые направления географического образования:

·         комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

·         изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

·         изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание.По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательностивыполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний,включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка«5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка«4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка«1» - полное неумение использовать карту иисточники знаний.

Содержание обучения «География материков и океанов» 68 часов, 2 часа в неделю

Содержание программы

Введение(3 часа)

Тема 1. Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Тема 2. Как открывали мир. «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий; Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Тема 3. Географическая карта — величайшее творение человечества. Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

Практическая работа. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах.

Раздел 2. Земля — уникальная планета (11 часов)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли. (2 часа)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическоевремя. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы,происходящие в литосфере.

Практическаяработа.Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема2. Атмосфера и климаты Земли (2 часа).

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температурывоздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков).Климатообразующие факторы. Климатическиепояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Практическая работа: 1. «Анализ климатической карты, определение изотерм июля и января.2. «Характеристика типов воздушных масс».3. «Характеристика климатических поясов».

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан (2 часа)

Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство водЗемли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Практическая работа. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.

Тема 4. Географическая оболочка. (2 часа)

Строение и свойства географической оболочки;Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясностьКарта природных зон.

Практическая работа.Анализ схем круговоротов вещества и энергии.

Тема 5. Земля – планета людей (3часа).

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природные зонам. Распределение населения по удаленности отокеана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений мигра­ции людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел 3. Материки и океаны (51час)

Тема 1. Африка (10 часов)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка.

Особенностиприроды. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формированияклимата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животногомири, почвы природных, зон материка. ЗаповедникиАфрики.

Природные богатства Африки и их использование.Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторожденийполезных ископаемых. 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным поплану. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны.Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищи, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практическая работа. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 2. Австралия и Океания. (4 часа)

Австралия.Географическое положение, размеры, очертания и омывающие, континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия – страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различи в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии) Столица и крупные города.Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. 2. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Океания.Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 3. Южная Америка (8 часов)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная локальность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы - Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Пеpу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно- исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест охраняемых территорий.

Тема 4. Антарктида (3часа)

Географическое положение. Арктика и Антарктика.

Антарктида. Из истории открытия и исследованияматерика. Своеобразие природы ледяного континента: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования материка.

Тема 5. Океаны. (3 часа)

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны, географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Практическая работа. Изображение на контурной картешельфовых зон океанов и видов хозяйственнойдеятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

Тема 6. Северная Америка. (7 часов)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы; юн тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа.Сравнение климата отдельных мастей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяй­ственной деятельности населения.

Народы и страны.Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической юфти, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

Практическая работа. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрут, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

Тема 7. Евразия (16 часов)

Географическое положение материки, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапыформирования рельефа; горы, нагорья, равнины, pразмещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующиефакторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их, но территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственнойдеятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. 1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их xозяйственной деятельности. 2. Сравнение природных зон по 40-й пар аллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населении; исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт, тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды, ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2.Составление по картам и другим источникам описанияодной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии. 3. Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка заданий для их ориентирования.

Раздел 3.Земля — наш дом (3часа)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей.Изменения природы в планетарном, региональном илокальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Учебно-методические пособия

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов. 7 класс - М.,Дрофа 2020.

2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь „География материков и океанов “. 7 класс – М. Дрофа, 2020.

3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс. «Дрофа», «Издательство ДИК» 2020.

4. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2018.

5. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М. Дрофа, 2018.

6. Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс.География материков и океанов

Интернет-ресурсы по географии

В помощь учителю географии

http://www.aport.ru - Полный русскоязычный каталог для географов, где есть раздел «География в школе»

http://www.gde-eto.narod.ru – Географический словарь, в котором находится информация о странах, городах, материках, островах, пустынях, ледниках и т.п.

http://www.geo.1september.ru – Сайт газеты «География», где можно найти методические материалы для проведения уроков географии

      Картографические Интернет-ресурсы

http://www.mapguest.com - Интерактивные версии карт автомобильных дорог. Этот сайт интересен тем, что его база содержит атласы автомобильных дорог всех стран мира и карту мира в целом. Пользователь имеет возможность выбрать в интерактивном режиме наиболее оптимальный маршрут между любыми двумя (или несколькими) объектами на географической карте

http://www.infa.ru/map/russia/index.html - Разнообразные карты городов и регионов России на специализированном сайте «Информационные системы России». Этот сайт имеет встроенную систему поиска и отбора ресурсов по шести российским и семи международным поисковым и энциклопедическим системам.

http://www.km.ru/tourism/ -Сайт фирмы “Кирилл и Мефодий», который называется «Путешествия и туризм». Здесь расположен хороший атлас мира.

http://www.lib.utexas.edu/Libs/PCL/Map_collection/europe/Europe.jpg -Политическая карта Европы

http://www.infobel.be/maparea.asp - Коллекция карт стран мира и крупных городов

http://www.vepserver.com – Трехмерная виртуальная Москва. Пространственная копия города Москвы в реальной пропорции. Полная имитация жизни города.

      В помощь любителю географии

http://www.info.er.usgs.gov –Сайт геологической службы США. Постоянно обновляемая карта сейсмической активности, где указаны все последние землетрясения, вулканы мира.

http://www.fmm.ru – Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана.

http://www.klimadiagramme.de – Климатические диаграммы. Атлас облаков.

http://www.caravan.ru/gala/les - Виртуальное путешествие по русскому

      лесу.

 http://www.library.advanced.org/10157 - Сайт  «Геоглобус» приглашает

      в  географическое путешествие. Оно представлено в форме не скучного

      урока, а ряда  увлекательных игр.

    http://www.capitals.com – Столицы мира: карта, погода, фото,

      транспорт, правительство, военные силы, экономическое состояние,

      коммуникации.

    http://www.geocities.com/CollegePark/Library/9897 - Гимны всех

      стран мира.

      http://www.fotw.vexillum.com/flags-  Сайт рассказывает о флагах всего

      мира. Описание  флагов. История возникновения флагов. Избранные гербы.

      http://www.tours.ru/country - Острова и страны. Географическое

      положение, название  валюты, национальная символика.

      http://www.geo2000.nm.ru/data/asia/russia/1.htm - Сайт о России,

      населении, субъектах  РФ, районах РФ.

      http://www.list.ru/catalog/11019.html - Каталог российских ресурсов, в

      котором  представлены два раздела: “Российские города от А до Я» и

      «Российские регионы»

Перечень обязательной номенклатуры в 7 классе

Введение

Океаны – Тихий, Северный Ледовитый, Атлантический, Индийский.

Материки– Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Части света – Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Архипелаги – Канадский Арктический, Малайский, Гавайские острова.

Острова– Шпицберген (Грумант), Гренландия, Исландия. Огненная Земля.

Проливы- Берингов, Магелланов

Тема. Литосфера и рельеф Земли

Плиты – Евразийская,

Индо-Австралийская, СевероАмериканская, Южно-Американская, Африканская, Тихоокеанская, Антарктическая.

Острова – Японские острова. Курильские

Горы – Анды, Гималаи, Скандинавские, Тибет, Кавказские. Альпы, Кордильеры, Атлас, Большой Водораздельный хребет, Уральские горы.

Моря – Средиземное море. Глубоководные желоба – Курильский, Перуанский желоб. РавниныВосточно-Европейская, Среднесибирское плоскогорье. Амазонская низменность, Великая Китайская равнина.

Тема. Гидросфера

Течения – Северное Пассатное, Южное Пассатное, Западных ветров, Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Канарское. Бразильское, Бенгельское, Куросио, Северо-Тихоокеанское, Перуанское (Гумбольтда). Экваториальное противотечение. Эль-Ниньо

Моря – Берингово, Охотское, Японское, Желтое, Восточно-Китайское. Южно-Китайское, Коралловое, Фиджи, Тасманово, Амундсена, Беллинсгаузена.

Заливы – Аляска, Калифорнийский. Острова– Гавайские, Тасмания, Большой Барьерный риф. Алеутские, Курильские, Сахалин, Японские. Филиппинские, Новая Гвинея. Новая Зеландия, Пасхи, Галаппагос, Гавайские.

Полуострова – Камчатка, Корея, Малакка. Проливы – Магелланов, Дрейка, Берингов. Поднятия – Восточно-Тихоокеанское, Южно-Тихоокеанское.

Котловины – Южная, Северо-Восточная. Течения – Северное Пассатное, Южно-Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Калифорнийское, Перуанское, Западных ветров.

Тема Океаны

Индийский океан

Острова – Мадагаскар, Шри-Ланка, Кергелен, Мальдивские, Сейшельские. Проливы – Мозамбикский.

Моря – Красное, Аравийское.

Течения – Муссонное, Сомалийское, Западных Ветров.

Полуострова – Аравийский, Индостан, Сомали.

Заливы – Персидский, Бенгальский, Большой Австралийский.

Атлантический океан

Острова – Гренландия, Исландия, Великобритания, Ирландия, Зеленого мыса. Большие Антильские. Малые Антильские, Бермудские, Канарские.

Проливы– Гибралтарский.

Моря – Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Карибское.

Поднятия - Срединно-атлантические хребты.

Течения– Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Лабрадорское, Бенгельское, Бразильское, Западных Ветров.

Заливы - Бискайский, Гвинейский, Мексиканский.

Северный Ледовитый океан

Острова –Элемир, Канадский Арктический Архипелаг. Северная Земля, Новосибирские, Новая Земля. Шпицберген. Моря– Чукотское, Восточно-Сибирское, Лаптевых, Карское, Баренцево, Белое, Гренландское. Баффина, Бофорта. Котловины – Канадская, Нансена. Поднятия - Геккеля, Ломоносова, Менделеева.

Проливы– Берингов пролив.

Тема. Африка

Крайние точки – Альмади, Рас-Хафун, Доброй надежды, Игольный. Рас-Энгела. Моря- Красное, Средиземное

Острова – Мадагаскар.

Полуострова - Сомали.

Проливы – Гибралтарский, Мозамбикский. Суэцкий канал.

Заливы– Гвинейский.

Реки – Нил, Конго, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо.

Озера- Виктория, Танганьика, Ньяса, Виктория, Чад.

Водопады – Виктория. Ливингстона, Тугела.

Плиты – Африканская

Горы - Атлас, Капские, Драконовы. Равнины - Вулканы – Килиманджаро, Камерун.

Вершины – Кения, Маргарита, Тубкаль, Рас-Дашен.

Нагорья – Эфиопское, Тибести, Аххагар. Котловины– Чад, Конго, Калахари. Плоскогорье – Восточно-Африканское, Великий Африканский разлом, массив Рувензори.

Пустыни - Сахара, Намиб, Калахари, нагорье Тибести Ахаггар. Средиземноморское побережье.

Национальные парки – Серенгети, Крюгера. Заповедники – Нюронгоро.

Страны – Египет, Зимбабве, Либерия, Эфиопия, Алжир, Заир, Ливия, Нигерия, Судан.

Регионы – Дельта Нила, побережье Средиземного моря, Гвинейского залива. Сахара. Карфаген.

Тема. Австралия и Океания

Крайние точки – Байрон, Юго-Восточный, Стип-Пойнт, Йорк.

Моря – Арафурское, Коралловое, Тасманово.

Острова– Новая Гвинея, Тасмания, Новая Зеландия. Большой Барьерный риф

Полуострова- Арнемленд, Кейп-Йорк. Проливы – Торресов, Басов.

Заливы – Карпентария, Большой Австралийский.

Горы - Большой Водораздельный хребет, Австралийские Альпы.

Вершины – гора Косцюшко,

Равнины – Центральная низменность, Налларбор, Айрес-Рок, Западно-Австралийское плоскогорье.

Реки - Муррей, Дарлинг, Куперс-Крик. Озера - Эйр, Большой Артезианский бассейн.

Страны – Австралийский Союз.

Города - Канберра, Сидней, Мельбурн

Тема. Южная Америка

Острова – Огненная Земля, Фолклендские, Галапагосские.

Мысы - Горн, Фроуард, Каабу-Бранку, Париньяс, Гальинас.

Проливы– Магелланов, Дрейка. Перешеек – Панамский.

Заливы – Ла-Плата.

Течения – Бразильское, Гвианское, Перуанское.

Горы - Анды, "Дорога вулканов". Центральные Анды, Чилийско-Патангонские Анды, Северные Анды. Нагорье - Пуна.

Вершины – Аконкагуа, Чимборасо, Ильямпу.

Вулканы – Льюльяйльяко, Котопахи Равнины – Амазонская, Ла-Платская, Оринокская. Плоскогорье Бразильское Реки - Амазонка, Мараньон, Укаяли, Мадейра, Пурус, Журуа, Риу-Негру, Ориноко. Парана, Парагвай.

Озера - Маракайбо, Титикака, Поопо. Водопады – Игуасу, Анхель

Регионы - Льянос, Ориноко, Амазонская низменность, Гран-Чако, Атакама, Патагонская пустыня. Экваториальные Анды, Пуна.

Национальные парки – "Игуасу", "Ланин" (Аргентина), "Галапагосские острова".

Страны – Бразилия, Аргентина, Перу.

Тема. Антарктида

Моря– Уэдделла, Беллинсгаузена, Амундсена, Росса.

Земли – Уилкса, Виктории, Мэри Бэрд, Элсуэрта, Александра 1, Королевы Мод. Полуострова - Антарктический. Шельфовые ледники – Росса и Фильхнера. Южный полюс.

Вулканы – Эребус, Террор.

Полярные станции – Мирный, Молодежная, Новолазаревская, "Восток", Беллинсгаузен, Амундсен-Скотт, Мак-Мердо. Русская".

Горы- Трансантарктические, массив Винсон.

Равнина – Бэрда.

Ледник – Ламберта.

Озера - Фигурное

Тема.Северная Америка

Крайние точки– Мерчисон, Барроу, Принца Уэльского, Сент-Чарльз, Марьято. Моря – Баффина, Берингово

Острова – Гренландия, Баффинова Земля. Канадский Арктический Архипелаг, Ньюфаундленд, Большие Антильские (куба, Гаити), Багамские. Алеутские, Бермудские.

Полуострова - Калифорния, Флорида, Лабрадор, Аляска, Юкатан.

Проливы – Берингов, Гудзонов, Дэвисов.

Заливы – Гудзонов, Мексиканский. Калифорнийский. Фанди.

Морис-Джесеп.

Заливы – Святого Лаврентия. Острова – Лонг-Айленд, Чирикова, Форт-Росс. Горы - Кордильеры, Скалистые, Каскадные, Береговые хребты. Сьерра-Невада. Аппалачи.

Вершины – Мак-Кинли, Митчелл. Вулканы – Орисаба, Попокатепетль. Равнины – Великие, Центральные. Впадина– Долина Смерти.

Нагорье – мексиканские, Большой Бассейн, плато Колорадо.

Течения – СевероАтлантическое, Калифорнийское, Гольфстрим, Лабрадорское.

Реки - Миссисипи, Миссури, Огайо, Юкон, Святого Лаврентия. Маккензи, Колумбия, Колорадо. Рио-Гранде. Озера - Великие Американские – Верхнее, Мичиган, Гурон. Эри, Онтарио, Большое Соленое, Виннипег. Атабаска. Большое Медвежье, Большое Невольничье.

Водопады – Ниагарский, Большой Каньон.

Пустыни – Мохаве, Сонора, Аризонская.

Национальные парки, Заповедники – Вуд-Баффоло, Йосемитская долина, Большой каньон, Йолоустонский парк, Мамонтова пещера, Долина смерти. Страны – США, Канада, Мексика.

Тема. Евразия

Моря – Баренцево, Белое, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское. Японское, Желтое, Восточно-Китайское. Южно-Китайское, Аравийское. Черное, Эгейское, Мраморное. Адриатическое, Северное. Норвежское, балтийское, каспийское, Аральское.

Острова – Шпицберген, Новая Земля, Северная Земля. Новосибирские, Врангеля, Курильские, Сахалин, Японские, Тайвань, Филиппинские. Большие Зондские – Суматра, Ява, Калимантан, Сулавеси. Шри-Ланка, Кипр, Крит, Сицилия. Великобритания, Ирландия, Исландия.

Полуострова - Кольский, Таймыр, Чукотский, Камчатка, Корейский, Индокитай, Малакка, Индостан, Аравийский. Малая Азия, Балканский, Апенинский, Пиренейский. Скандинавский.

Проливы – Джунгарские ворота. Ла-Манш, Па-де-Кале, Скагеррак, Каттегат, Карские ворота. Берингов, Лаперуза, Малаккский, Босфор, Дарданеллы. Заливы – Финский, Ботнический, Бискайский, Аденский, Персидский, Бенгальский.

Крайние точки – Мысы: Челюскин, Дежнева, Рока, Пиай, остров Ратманова, Земля Франца Иосифа. Средиземное море, Венеция, Уральские горы, Скандинавия, Шпицберген. Горы - Пиренеи, Альпы, Карпаты, Скандинавские, Уральские, Кавказ. Алтай, Памир, Тянь-Шань. Гималаи, Каракорум.

Вершины– Джомолунгма, Чогори, Монблан, пик Коммунизма.

Вулканы – Ключевская сопка, Везувий, Этна, Гекла, Фудзияма, Кракатау. Равнины – Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское, Декан. Великая китайская. Прикаспийская низменность, Индо-Гангская.

Нагорье – Тибет, Иранское.

Регионы- Японские острова, Филиппинские острова, Скандинавский полуостров. Пиренейский полуостров. Восточно-Европейская равнина. Гоби. Тибет.

Реки - Рейн, Эльба, Одра, Висла. Дунай, Лаура, Сена, Темза, По. Тибр, Нева, Северная Двина. Обь, Иртыш, Енисей, Ангара. Лена. Амур. Хуанхэ, Янцзы, Меконг. Инд, Ганг, Тигр, Евфрат. Амударья. Волга. Днепр. Брахмапутра. Озера - Байкал, Балхаш, Иссык-Куль, Лобнор. Венерн. Балатон, Женевское, Ладожское, Онежское, Каспийское море, Мертвое море.

Водопады – Кон Пустыни: Гоби, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Каракумы. Полуострова – Индостан, Индокитай, Шри-Ланка..

Практическая работа №1

Чтение и анализ карт атласа

Описать карту по плану в атласе:

Определить протяженность Южной Америки, Африки по экватору.

Практическая работа №2

Обозначение на контурной карте литосферных плит и сейсмических поясов Земли
А. 1. Пользуясь картой атласа нанести границы литосферных плит Земли и подписать их;
2. Выделить в пределах материковой части плит платформы, пользуясь картой строения земной коры в атласе;
3. Найти на физической карте эти же места и определить формы рельефа. Подписать название на к/к в районе платформ;
4. Нанести штриховкой пояса землетрясений и вулканизма Земли;
5. Нанести без подписи направление горных систем мира на материках.
Б. В океанах - направление подводных хребтов.
Какой вывод можно сделать из наложения карт о -
а) размещении равнин; б) размещении горных систем
в пределах литосферных плит?

Практическая работа №3

Обозначение на к/к климатических поясов Земли и описание климата места по климатической карте

Найти на карте "Климатические пояса Земли" примерные средние параллели для каждого климатического пояса:

а) эк 0º; б) суб 10º; в) троп. 20º; г) субтр. 40º; д) умер. 50º; е) 60º

провести примерные границы поясов Земли на к/к и подписать их сокращенно;

показать направления постоянных ветров в тропическом, умеренном и полярных поясах стрелками;

нанести на карту город с карточки. Описать климат в этом городе (6 вариантов):

а) - ср. tº января;
б) - ср. tº июля;
в) - амплитуда;
г) - мин tº;
д) - макс. tº;
е) - годовое кол-во осадков;
ж) - направление ветров летом;
з) - направление ветров зимой;
и) климатический пояс города.

Практическая работа №4

Определение географических координат крайних точек Африки и протяженности материка с севера на юг, запада на восток в градусах и км.
А. Работа выполняется дома, но начинается в классе.

Б. Почему есть расхождение в показателях протяженности?
Какой показатель точнее и почему?

Практическая работа №5

Описание географического положения материка
Пользуясь физической картой полушарий и материка, описать его положение:

Одна колонка таблицы у каждого варианта остается пустой.

Практическая работа №6

Характеристика ПК Африки по картам
Пользуясь картами строения земной коры мира, физической картой Африки, климатической природных зон и комплексной, дать описание ПК:
а) - северо-западной части;                                         б) - юго-западной части.
По плану:

Географическое положение ПК;

Рельеф территории в зависимости от строения земной коры;

Полезные ископаемые в ПК;

Климатический пояс и его черты;

Водные объекты и их характерные черты;

Типичные растения и животные в ПК;

Возможности хозяйственной деятельности людей.

Практическая работа №5

Описание географического положения материка
Пользуясь физической картой полушарий и материка, описать его положение:

Одна колонка таблицы у каждого варианта остается пустой.

Практическая работа №6

Характеристика ПК Африки по картам
Пользуясь картами строения земной коры мира, физической картой Африки, климатической природных зон и комплексной, дать описание ПК:
а) - северо-западной части;                                         б) - юго-западной части.
По плану:

Географическое положение ПК;

Рельеф территории в зависимости от строения земной коры;

Полезные ископаемые в ПК;

Климатический пояс и его черты;

Водные объекты и их характерные черты;

Типичные растения и животные в ПК;

Возможности хозяйственной деятельности людей.

Практическая работа №7

Характеристика страны

Практическая работа №8
Сравнение географического положения Африки и Австралии
Основой для выполнения работы служит практическая работа №5.

Заполнить пустующую колонку в ПР. №5;

Определить географические координаты крайних точек;

Назвать черты сходства в положении Африки и Австралии (написать в тетради как вывод);

В чем главное отличие положения материков?

Практическая работа №9

Установить черты сходства и различий
климатических поясов и природных зон Австралии и Африки

Обвести контур Африки, провести линии экватора, тропиков С и Ю;

Наложить на обведенный контур Африки контур от Австралии в соответствии с его положением и обвести его;

Провести примерные границы климатических поясов в Африке зеленым цветом, в Австралии - желтым;

Подписать название поясов справа (на востоке) пояса Африки, слева (на западе) - пояса Австралии;

Под названиями климатических поясов написать в скобках названия природных зон материков;

Какие климатические пояса и природные зоны для Африки и Австралии общие?

Чем различаются природные зоны Южной части Африки и Австралии?

Практическая работа №10

Обозначение на к/к географических объектов береговой линии Антарктиды и научных станций.

Океаны и моря у берегов Антарктиды;

Полуостров, границу распространения льдов;

Обозначить 5 русских, 3 американских и 2 другие станции, подписать их названия и определить их координаты.

Практическая работа №11

Обозначение на к/к маршрутов научных экспедиций в 4-х океанах мира. Обозначение на карте 1-2 объектов путешествий, чьими именами названы объекты.
А. 1. На карте мира нанести по 2-3 маршрута любых путешествий в пределах океана стрелками, на стрелке указать годы и руководителя путешествия;
Воспользуйтесь перечнем "Важнейшие географические открытия и путешествия"
2. Найти в океане 1-2 объекта, которые носят названия, связанные с людьми, участвовавшими в обозначенных экспедициях.
Можно, наоборот, нанести 1-2 объекта, а потом экспедиции этих ученых.
Б. Смоделируйте свою собственную экспедицию в один из океанов, на стрелке напишите цель вашего путешествия.

Практическая работа №12

Характеристика одного из океанов Земли

Пользуясь планом (на доске) и картами атласа, описать океан: 4 варианта;

Географическое положение (к материкам, к экватору, тропикам, полярным кругам, 0? меридиану);

С какими океанами и как может быть связан;

В каких климатических поясах лежит;

Какие течения образуются в океане;

В чем особенности рельефа дна? Наибольшая глубина;

Чем занимается человек в океане? Главные районы, используемые человеком;

Сделать предположение о дальнейшей хозяйственной деятельности человека, необходимость в охране природы и океана

Практическая работа №13

Сравнить географическое положение
Сравнить ГП материков Южная Америка и Африка, найти черты сходства и различия в их ГП.

Практическая работа №14

Дать описание реки Южной Америки
Описать реку Ориноко, Парана, пользуясь картами атласа, таблицами атласа и планом.
Описание можно оформить в таблицу или в повествовательный текст, а можно сделать в к/к, применив условные обозначения.
План:

Географическое положение:

а) часть материка;
б) исток, направление течения, устье;
в) бассейн какого океана;
г) длина реки.

Каков рельеф местности, по которому течет река. Как это влияет на ее характер течения? Характер течения реки.

Питание и режим реки. В каких климатических поясах течет река, как это влияет на ее питание и режим?

Хозяйственное использование реки человеком.

Как может измениться природа реки в будущем?

Практическая работа №15

Характеристика природы страны и населения
Дать описание страны: Чили, Венесуэла.
План:

Географическое положение (часть материка, соседи, выход в океан, море, столица).

Особенности рельефа (основные формы, высоты). Полезные ископаемые, влияние на хозяйственную деятельность.

Климатические условия (пояс, t? января, , t? июля, годовые осадки), наличие сезонов. Влияние на хозяйственную деятельность.

Реки и озера. Использование в хозяйстве.

Природные зоны (растительность, почвы, животные).

Народы страны, их основные занятия. Орудия труда, жилища, одежда, традиции.

Крупные города.

Какие культуры выращивают, каких животных разводят.

Практическая работа №16.

Обозначение на контурной карте объектов береговой линии Северной Америки
На контурной карте нанести объекты по памяти:

Практическая работа №17

Характеристика особенностей климата Северной Америки.

Заполнить таблицу с помощью карты:

Практическая работа №18

Характеристика одной из стран (по контурной карте)
Пользуясь разными картами атласа, дайте характеристику страны:
Мексика - Канада картографическим способом. На к/к нанести особенности стран в соответствии с планом описания страны.

Географическое положение (границы, соседи, моря, океаны);

Рельеф и полезные ископаемые;

Реки и озера;

Границы климатических поясов;

Штриховкой природные зоны;

Крупные города;

Условно, что выращивают, кого разводят;

Выделить территории, наиболее освоенные человеком.

Практическая работа №19

Особенности географического положения Евразии и его влияние на природу материка
Взаимосвязь географического положения и особенностей природы

Практическая работа №20

Характеристика климата места по климатограмме
А. Пользуясь карточкой диаграммы определить:

Среднюю температуру января -

Среднюю температуру июля -

Амплитуду -

Годовое количество осадков -

Их режим в течение года -

Самый влажный месяц -

Самый сухой месяц -

Выражены ли времена года. Какие?

Сделать вывод: какой это климатический пояс и тип климата.

Б. Получают две диаграммы Евразии и Северной Америки. Делают вывод о сходстве и различии.

Практическая работа №21

Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40º с ш

Проследить смену ПК - ПЗ по 40º северной широты с запада на восток в Северной Америке (назвать их);

Проследить смену ПК-ПЗ по 40º северной широты с запада на восток в Евразии (назвать их);

Нанести цветом каждую из зон по 40º северной широты на контурную карту на этих материках, надписать их протяженность в градусах;

Выписать в условных знаках ПЗ, которых:

а) не в Северной Америке, но есть в Евразии,

б) нет в Евразии, но есть в северной Америке,

в) главные причины отличий в расположении ПЗ на материках.

2-3 ученика зачитывают свой вывод и получают дополнительную отметку, все остальные - за изображение зон на к/к и за ответы а), б).

Практическая работа №22

Нанести на контурную карту крупнейшие страны Евразии
с обозначениями их столиц, а у России и пограничных стран.
В Европе - 5, в Азии - 5, + Россия и соседи (14), (25).

Практическая работа №23

Описание страны
Работают учащиеся в парах. Страны "тянут" по жребию: Италия, Франция, Англия, Индия, Китай, Израиль, Япония, Греция, Россия

Практическая работа №24

Защита проекта заповедника или национального парка в пределах любого из материков мира

Выбери на твой взгляд место на Земле, где существует необходимость создания заповедника или национального парка;

Опиши географическое положение будущего объекта;

Обоснуй, что именно надо создать: Заповедник или Национальный парк;

Какие объекты природы и почему будут взяты под охрану?

Нарисуй или составь аппликацию эмблемы своего объекта.

Тематический план

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По учебникуВ.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2020

2022-2023 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514953-rabochaja-programma-po-geografii-7-klass