Интерактивное причастие

Пояснительная записка

к уроку русского языка в 7 классе по теме «Интерактивное причастие»

Автор:

Кочиева Анжела Хадзиматовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 1 с. Ногир им. Д.Хугаева».

Тема, класс:

«Интерактивное причастие», 7 класс.

Содержательно-смысловые блоки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД и технология оценивания

1. Оргмомент

( 1 минута)

Приветствует, дает позитивный настрой на работу, организует внимание.

Отвечают приветствием, садятся.

2. Проверка домашнего задания

(3 минуты)

-Дома вы готовили интерактивные задания по теме «Причастие». На предыдущем уроке мы выделили смысловые разделы по изучению темы «Причастие». Это

1.Причастие как часть речи, грамматическое значение причастий.

2.Причастный оборот.

3.Действительные и страдательные причастия.

4.Правописание причастий.

- Вы должны были повторить теоретический материал по всей теме и составить интерактивное задание по своему разделу.

- Были ли сложности с подбором дидактического материала для задания, сложности работы на сайте?

Задают вопросы.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть навыками отбора и систематизации материала.

3.Заявление темы урока

(2 минуты)

- Тему сегодняшнего урока мы уже формулировали, когда определяли домашнее задание – это «Интерактивное причастие».

Регулятивные УУД:

1. Формулировать тему урока.

4. Целеполагание

(3 минуты)

- Как вы думаете, какова цель нашего урока?

-Задачи урока?

Формулируют цель урока:

-Обобщить и систематизировать изученное по теме «Причастие».

Формулируют задачи:

-Обобщить и систематизировать теоретический материал по теме «Причастие».
- Поставить задачи на следующий урок.

Регулятивные УУД:

1. Формулировать цель, задачи урока.

5. Сообщение плана урока, информирование о формах работы на уроке (1 минуты)

-Предложите план урока с учетом полученного домашнего задания? Сначала повторить теоретический материал, а потом разобрать групповые задания, выполненные на сайте, или наоборот.

Предлагают повторить теоретический материал, а затем проверить задания

Регулятивные УУД:

1Составление плана и последовательности действий.

6. Обобщение и систематизация изученного по теме «Причастие» (15 минут)

- Повторим теоретический материал, используя активный метод обучения, - «Автобусная остановка».
- Какие разделы по этой теме мы выделили на предыдущем уроке?

- Столько у нас будет и станций?

- Разделимся на 5 групп, это и будут автобусные остановки. На каждой остановке
расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Вам нужно записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах вы обсуждаете поставленные вопросы и записываете ключевые моменты. Затем по команде переходите по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомитесь с имеющимися записями и, при необходимости, дополняете их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой, нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу.

Учащиеся отвечают:

На предыдущем уроке мы выделили следующие разделы:

1. Причастие как часть речи, грамматическое значение причастий.

2. Причастный оборот.

3. Действительные и страдательные причастия.

4. Правописание причастий. Трудные орфограммы (правописание нн и н в причастиях, правописание не с причастиями).

Учащиеся предлагают сделать 5 станций:

1. Причастие как часть речи, грамматическое значение причастий.

2. Причастный оборот.

3. Действительные и страдательные причастия.

4. Правописание причастий. Трудные орфограммы. Правописание нн и н в причастиях.

5. Правописание причастий. Трудные орфограммы. Правописание не с причастиями.

Презентация работы группы.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Причастие». Презентация результатов самостоятельной работы по теме. Выступление групп со своими заданиями и выполнение их учащимися (14 минут)

- Теперь группы представят свое задание по теме. Остальные ребята выполняют задание.

Предложите критерии, по которым мы будем оценивать задание.

Предлагают критерии:

1. Соответствие дидактического материала заданию.

2. Отсутствие орфографических, пунктуационных ошибок.

Выступление 1 группы. Мы представляет интерактивное задание

Морфологические признаки причастия

Задание мы выполнили, используя шаблон «Кто хочет стать миллионером?»

(Учащиеся выполняют задание, оценивают, сравнивают с оценкой учителя).

2 группа. Мы представляет задание Действительные и страдательные причастия.

Задание мы выполнили в шаблоне «Пазлы». Если правильно сгруппировать причастия, то получится картинка.

(Учащиеся выполняют задание, оценивают, сравнивают с оценкой учителя).

3 группа Причастный оборот

Задание мы выполнили в шаблоне «Скачки». Предлагается и задание и 4 варианта ответа, нужно найти правильный ответ.

(Учащиеся выполняют задание, оценивают, сравнивают с оценкой учителя).

4 группа Правописание н и нн в причастиях

Задание мы выполнили в шаблоне «Найди пару». К каждому разделу правила нужно найти пример. Мы предусмотрели подсказки.

(Учащиеся выполняют задание, оценивают, сравнивают с оценкой учителя).

5 группа Правописание не с причастиями

Задание мы выполнили в шаблоне «Найди пару». К каждому разделу правила нужно найти пример.

(Учащиеся выполняют задание, оценивают, сравнивают с оценкой учителя).

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3.Представлять результаты собственной деятельности в выбранной форме, в том числе с помощью электронных ресурсов.

4. Осуществлять взаимодействие в группе (паре), оказывать помощь и производить самооценку.

5. Вырабатывать критерии оценки.

Коммуникативные УУД

1. Задавать вопросы, работать в группе, паре.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

7. Логический итог

(2 минуты)

- Чем мы занимались сегодня на уроке? Чем сегодняшний урок был для вас полезен?

-Проверьте, все ли задачи, поставленные в начале урока, мы выполнили?

-Давайте сформулируем задачи на следующий урок, это тоже будет урок обобщения и систематизации знаний по теме «Причастие».

Отвечают

Формулируют задачи на следующий урок:
1. Отрабатывать орфографические и пунктуационные умения по теме «Причастие».
2. Рассмотреть роль причастия как средства выразительности.

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Определять степень успешности работы.

8. Оценивание работы учащихся за урок

(2 минуты)

- Спасибо за урок. Сегодня вы хорошо поработали. Помогите мне поставить оценки. (Слушает детей, высказывает свое мнение, ставит оценки, мотивирует)

Оценивают работу друг друга, ставят оценки

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

9. Домашнее задание

(2 минуты)

- Сформулируйте домашнее задание на следующий урок

Формулируют домашнее задание:

Повторить все правила орфографии и пунктуации по теме «Причастие».

Регулятивные УУД:

1. Постановка задач.