Технологическая катра урока "Правила безопасного поведения при землетрясении".

Ф.И.О. педагога:

Пузидарова Вера Валерьевна

Тема урока

Правила безопасного поведения при землетрясении.

Предмет

Основы безопасности жизнедеятельности

Класс

7

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Создание условий для формирования у обучающихся представлений о правилах безопасного поведения при землетрясении.

Задачи урока

• Изучить правила поведения:

• систематизировать знания обучающихся в области безопасного поведения во время землетрясения;

• закрепить знания правил безопасного поведения во время землетрясения;

• научить самостоятельно и в группах решать проблемные задачи;

• продолжить формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию;

• продолжать формировать умение высказывать своё мнение и уважать мнение других людей.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Ученик должен знать: безопасные места при землетрясениях, правила поведенияпри землетрясении

Ученик должен уметь: оказывать самопомощь и взаимопомощь.

Метапредметные

-Систематизировать и обобщать различные виды информации;

-использовать различные источники информации для выполнения учебной

задачи;

-участвовать в совместной деятельности;

-планировать и реализовывать свою деятельность.

Личностные

-Формирование познавательных интересов;

-формирование личностного отношения к изучению материала;

-осознание ценности человеческой жизни.

Педагогическая технология

Кейс-метод

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы

Средства

УУД

Организационный момент.

Настрой обучающихся на урок.

-Здравствуйте, ребята.

Я рада всех вас видеть! 

Приветствуют учителя.

ЛУУД: формирование позитивного настроя учащихся.

Мотивация(создание проблемной ситуации)

1.Формирование проблемы - создает для учеников проблемную ситуацию –

При землетрясении поражение людей, разрушение домов, производственных зданий и других объектов происходит за очень короткий период времени. Сила землетрясений настолько велика, что человек вероятно никогда не сможет надёжно защититься от этой разрушительной стихии.

Несчастные случаи с людьми происходят из-за падения кирпичей, балконов, оконных рам, битых стекол, пожаров, неконтролируемых действий людей в результате паники.

По каким причинам происходят такие трагедии?

Можно ли избежать поражений или хотя бы уменьшить их тяжесть ?

2.Формулирование темы урока: Как вы думаете какой теме будет посвящён урок?

-Итак, тема нашего урока: «Правила безопасного поведения при землетрясениях».

-Запишите тему сегодняшнего урока.

есть практическая ситуация – определите проблему и найдите пути решения.

высказывают свою точку зрения, отвечают на проблемные вопросы, участвуют в обсуждении;

-Формулируют  тему;

-записывают тему урока в тетрадь.

фронтальная

беседа

КУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков.

Целеполагание и планирование

Исходя из темы урока давайте сформулируем основные задачи, которые мы должны решить на уроке (фиксирует на доске):

1 – выбор безопасных мест при землетрясении,

2 - правила поведения при землетрясении

-формулируют задачи урока;

-предлагают варианты;

-обсуждают пути решения проблемы.

фронтальная

презентация

ПУУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Освоение нового материала.

1 ЗАДАНИЕ: выявить опасные и безопасные места при землетрясении

А)Поиск информации в учебнике

Б) На доске – две надписи:

«Опасные места» и «Безопасные места» (работа в парах).

По полученным признакам учащиеся дают характеристику безопасных мест при землетрясении.

Вывод: для того, чтобы не случилось беды, нужно знать безопасные места

2 ЗАДАНИЕ: Предположим, что в нашем городе случилось землетрясение. Разрушено много домов. Ваш панельный дом устоял, но получил серьезные повреждения кое-где обрушились этажи, лестничные марши , выпали стекла. Ваша квартира находиться на третьем этаже, есть возможность выбраться

из квартиры. Начинается дождь, темнеет. Вдали виднеется сарай.

Оцените ситуацию, предложите дальнейшие действия.

3 ЗАДАНИЕ:Предположите, что во время землетрясения вы не успели эвакуироваться из квартиры, которая расположена на втором этаже, пятиэтажного дома. Здание получило серьезные повреждения, частично разрушено. Вы попали под завал, и вам придавило ногу упавшей конструкцией. Ногу вы освободили, шевелить пальцами и ступней ноги можете. В помещении есть немного свободного пространства. Выход из помещения заблокирован упавшими конструкциями. Задание:Найти возможные проблемы предложить свои пути решения данной проблемы (дальнейшие действия и их очередность).

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

- Создает условия для сотрудничества - работы в парах, группах.

- работают с разными источниками информации (учебник, рабочие тетради, поиск и извлечение нужной информации;

- работают в парах над решением учебной задачи;

-фиксируют записи в тетради;

- оценивают правильность своих выводов, решений;

- осуществляют самопроверку, самооценкуполученных результатов.

- составляют план действий – алгоритм и выполняют учебные действия;

- делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в учебнике;

- вступают в диалог;

- выполняют задания учителя.

- работают с карточкой №2 - поиск информации -выступающий от группы даёт ответ на поставленный вопрос.

Работают по карточкам №3.

Дают ответ на поставленный вопрос.

Работа в парах

Практическая работа в парах по карточкам

Работа в группах по карточкам

Беседа.

Раздаточный материал, задания для групп.

ПУУД: самостоятельное создание способов решения, поиск и выделение необходимой информации.

ЛУУД: формирования желания выполнять учебные действия.

КУУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Закрепление знаний и первичная оценка результатов

Организует викторину;

Закончи предложение:

1)

2)

3)

4)

5)

- Самоконтроль и взаимооценка.

индивидуальная

Викторина

ЛУУД: формирование личного, позитивного отношения к учебной деятельности.

ПУУД: умение структурировать знания.

РУУД: формирование умения работать в парах.

7 этап.
Рефлексия и оценивание

Сегодня я узнал…

Урок дал мне для жизни…

Я научился…

Было трудно…

У меня получилось …

Я выполнял задания…

Я смог…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Мне захотелось…

Ребята по желанию высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске:

индивидуальная

Беседа

ЛУУД: формирование личного, позитивного отношения к учебной деятельности.

ПУУД: умение структурировать знания.

8 этап.

Домашнее задание.

-составить кроссворд «Землетрясение».

записывают домашнее задание

фронтальная

ЛУУД: формирование желания выполнять учебные действия.

Сильные стороны

• отсутствие телесных повреждений

Слабые стороны

• паническое состояние

• темнеет, дождь

Возможности

• может собрать документы и ценные вещи, одежду, продукты питания.

• свободно покинуть квартиру

• добраться до сарая

Угрозы

• обрушение здания

• получение телесных повреждений

Сильные стороны

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слабые стороны

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возможности

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Угрозы

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________