Светофор в жизни человека и в изделии

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задание

Доска и оборудование

Планируемые результаты

Организационный момент

2мин.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих.

Актуализация знаний

15мин.

Добрый день! Сегодня у нас важный и необычный урок. Мы вспомним, а кто-то может впервые познакомится с видами светофоров и их сигналами. Светофоры помогают нам соблюдать закон улиц и дорог. Что это за закон?

Ответ:

Правила дорожного движения.

Познавательные

-Структурировать свои знания.

Коммуникативные

- Умение осознанно строить речевые высказывания, участвовать в диалоге, умение работать в группе, слушать и понимать друг друга.

Предметные

- Определение понятий светофор, сигнал, транспортное средство.

Это суровый закон. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в, то же время и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизнь. Поэтому, только знание ПДД позволяет нам стать полноценным участником дорожного движения.

Читает загадку

Ответ: светофор

Слайд № 2

Рассказывает значение слова «Светофор»

Слайд №3

Выступают с сообщением об истории светофоров (учащимся было дано опережающее задание)

Сообщения учащихся

Приложение 1

Слайд № 4,5,6

Задаёт вопрос: Какие световые сигналы используются в светофорах?

Ответ: Красный, желтый, зеленый, белый (бело-лунный)

Рассказ учителя: в зависимости от назначения сигналы светофора могут быть круглые, в виде стрелки (стрелок), силуэта пешехода или велосипеда и Х-образные.

Светофоры с круглыми сигналами могут иметь одну или две дополнительные секции с сигналами в виде зелёной стрелки (стрелок), которые располагаются на уровне зелёного круглого сигнала.

Слайд № 7,8,9

Задаёт вопрос: Назовите виды светофоров.

Ответ с помощью учителя: Дорожно-уличные, железнодорожные, речные.

Задаёт вопрос: Назовите типы светофоров.

Ответ с помощью учителя: Пешеходный, транспортный, трамвайный, для велосипедистов, реверсивный

Рассказ учителя: Также есть светофоры для регулирования движения в определённом направлении, с горизонтальным расположением сигналов, для регулирования движения через железнодорожный переезд, для обозначения нерегулируемого перекрёстка или пешеходного перехода, с вертикальным расположением сигналов, для регулирования движения на территории предприятия или организации и в месте сужения проезжей части, с дополнительными секциями.

Если сигнал светофора выполнен в виде силуэта пешехода (велосипеда)?

Ответ: Действие распространяется только на пешеходов (велосипедистов).

Слайд № 10

Рассказ учителя: Для регулирования движения велосипедистов может использоваться также светофор с круглыми сигналами уменьшенного размера, дополненный прямоугольной табличкой белого цвета размером 200х200 мм с изображением велосипеда чёрного цвета.

Как информируются слепые пешеходы о возможности пересечения проезжей части.

Ответ: Сигналы светофора дополняются звуковым сигналом.

Слайд № 11

Рассказ учителя: Разберём сигналы трамвайного светофора.

Для регулирования движения трамваев, а также других маршрутных транспортных средств, движущихся по выделенной для них полосе, могут применяться светофоры одноцветной сигнализации с четырьмя круглыми сигналами бело-лунного цвета, расположенными в виде буквы «Т».

Движение разрешается только при включении одновременно нижнего сигнала и одного или нескольких верхних, из которых левый разрешает движение налево, средний – прямо, правый – направо. Если включены только три верхних сигнала, то движение запрещено.

Круглый бело-лунный мигающий сигнал, расположенный на железнодорожном переезде, разрешает движение транспортных средств через переезд.

При выключенных мигающих бело-лунном и красном сигналах движение разрешается при отсутствии в пределах видимости приближающегося к переезду поезда (локомотива, дрезины).

Велосипедист для пересечения железнодорожного переезда должен спешиться, и ведя велосипед сбоку от себя продолжить движение.

Слайд № 12

Выявить и закрепить уровень знаний по теме: «Машинные швы».

Предлагает учащимся задания на слайде.

Ответы учащихся

Задание №1 1-А, 2-В, 3-Г, 4-Б;

Задание №2 Обработка.

Слайд № 14

Слайд №15

Физкультминутка 5мин.

Видеоролик

Постановка проблемной ситуации

7 мин.

Постановка проблемной ситуации в виде задания № 3

Формулировка темы урока и цели.

Формулируют тему урока: «Светофор – в жизни человека и в изделии»

Цель: изготовление шарфов.

Запись в тетради темы урока.

Слайд № 16, 17

Задание №3 Для выступления отряда ЮИД необходима форма в виде трехцветных шарфов, для визуализации транспортного светофора.

Представлены три цвета ткани красный, желтый, зелёный. Нам нужно их соединить вместе.

Регулятивные

- Определять и формулировать тему и цель учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя.

Открытия «нового» знания

5 мин.

Объяснение нового материала

Задаёт вопрос:

Какими способами можно обработать изделие.

Наша ткань обладает большой осыпаемостью. Можно ли соединить детали швом вразутюжку или взаютюжку?

Значит, нам нужен такой шов, который будет хорошо выглядеть на изделии. Это двойной шов.

Демонстрирует шов.

Задаёт вопрос:

Каким швом можно обработать края изделия?

Все четыре стороны шарфа можно обработать таким швом?

Демонстрирует шов и строчку.

Ответы учащихся

Соединить детали с помощью соединительных швов.

Нет нельзя. Швы будут выглядеть не эстетично.

Швом вподгибку с закрытым срезом.

Ответ с помощью учителя: нет.

Обработка краёв шарфа должна быть как можно более элегантной. Поэтому в этом случае используется строчка «зигзаг» для длинных сторон и шов вподгибку с закрытым срезом для коротких сторон.

Инструкционные карты вклеивают в тетради.

Слайд № 18

Слайд № 19

Слайд № 20

Предметные

- Определение понятий двойной шов, строчка «зигзаг», шов вподгибку с закрытым срезом.

Познавательные

-Выстраивать логическую цепь рассуждения.

Коммуникативные

- Умение осознанно строить речевые высказывания, участвовать в диалоге.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

40 мин.

Практическая работа

Контроль учителя.

Работа по плану

Вспомнить правила ТБ

Слайд №21

Инструкционные карты

(Приложение 2):

«Выполнение двойного шва»;

«Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом»;

«Выполнение строчки «Зигзаг»

Регулятивные

- Искать средства осуществления цели;

Личностные

- Осознание своих возможностей.

Регулятивные

- Выявлять допущенные ошибки и выбирать способы их устранения, работать по плану

Включение нового знания в систему знаний и повторения

5 мин.

Разбор ситуаций на дороге.

Поочерёдно закрывает секции светофора

Ответы учащихся

Направо, налево, прямо и налево, движение запрещено.

Ответы учащихся

а) Движение запрещено. Спешиться. Дождаться разрешающего бело-лунного сигнала.

б) При разрешающем движение сигнале светофора мы должны остановиться, спешиться, и ведя велосипед сбоку от себя продолжить движение.

Остановимся и будем ждать зелёного сигнала светофора.

Убедимся в безопасности перехода проезжей части. Затем начнём переходить.

Слайд № 22

Ситуация №1 (макет светофора)

Вы вагоновожатый трамвая. На перекрёстке установлен трамвайный светофор. Руководствуясь сигналами светофора, определите направления движения.

Слайд № 23

Ситуация №2

Вы подъехали на велосипеде к железнодорожному переезду. Ваши действия.

Слайд № 24

Ситуация №3

Подойдя к регулируемому пешеходному переходу, мы видим, что нам горит красный сигнал светофора. Наши действия. Слайд №

Ситуация №4

Вам загорелся зелёный сигнал. Ваши действия.

Личностные

- Умение проводить самоанализ.

Регулятивные

- Умение регулировать свои действия.

Коммуникативные

- Умение осознанно строить речевые высказывания, участвовать в диалоге, умение работать в группе, слушать и понимать друг друга

Рефлексия деятельности

5 мин.

• Чему научились на уроке?

• Что открыли для себя нового?

• Понравилась ли вам своя работа?

• Как бы вы оценили свою работу на уроке?

• Отметить справившихся лучше всех.

• Проанализировать типичные ошибки.

Теперь хором повторим главное правило перехода проезжей части.

Красный сигнал – СТОЙ!

Зелёный сигнал – СТОЙ!

Убедись в безопасности!

Потом ИДИ!

Слайд № 25

Личностные

- Проводить самоанализ

Коммуникативные

- Умение осознанно строить речевые высказывания

Итог урока

Выставление оценок

Домашнее задание.

Уборка рабочих мест.

Результаты работы

Правила выполнения

Условное обозначение

Применение

Образец

Детали сложить лицевыми сторонами внутрь, выпустив срез одной детали на 8 мм.

Постельное бельё, рабочая одежда, джинсы, сильно осыпающиеся ткани.

Больший срез загнуть на меньший и прострочить на 2мм от среза.

Детали разложить на две стороны. Шов отогнуть на сторону, закрывая обрезной край.

Проложить вторую машинную строчку на 2 мм от края