Преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». Современные методы

Преподавания предмета

«Основы безопасности жизнедеятельности».

Современные методы.

Сулумова Раиса Баймуратовна

учительОБЖ «МБОУ Гимназия№1им.А.Кадырова»

     Добиться успеха и эффективности в учебно-воспитательной работе, особенно по предмету ОБЖ, зависит от умелого использования многообразия форм ее организации.

      При осуществлении образовательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности я стараюсь использовать нетрадиционные типы урока такие как:

-уроки в форме соревнований и игр: конкурсы, турниры, эстафеты;

-уроки ОБЖ проводятся с 8-10 классы;

-количество отведенных уроков в 8-х классах- 34 часа,10-х классах 68 часов. Составление часов распределяю на весь ученый год согласно календарному планированию.

      При составлении поурочного плана указываю тему урока и время отведенное ОБЖ примерно 7-10 минут для объяснения материала. В конце урока выставление оценки опираюсь на весь урок.

     На уроках ОБЖ применяю специальные, производные и комментированные упражнения.

      Специальные упражнения - многократно повторяемые упражнения, направленные на формирование учебных, трудовых умений и навыков (надевание противогаза, измерение пульса и кровяного давления, наложение повязок, огневая подготовка и т.д.).

         Если в специальные упражнения вводятся упражнения, применявшиеся прежде, то они называются производными. Производные упражнения способствуют повторению и закреплению ранее сформированных навыков. Без производных упражнений навык забывается. При этом используется принцип от простого к сложному.

        Сущность комментированных упражнений состоит том, что учитель и учащиеся комментируют выполняемые действия, вследствие чего они лучше осознаются и усваиваются. Вначале к этому привлекаются лучшие ученики, а затем и весь класс принимает участие в объяснении материала. Прием комментированных упражнений обеспечивает высокий темп урока, способствует сознательному, прочному усвоению материала всеми учащимися. Возможно включения элемента соревнования.

      Чтобы упражнения были эффективными, они должны отвечать ряду требований.

      К ним относятся:

• сознательная направленность каждого учащегося на повышение качества деятельности;

• знание правил выполнения действий и соблюдения мер безопасности;

• сознательный учет и контролирование условий, в которых оно должно выполняться, а также учет достигнутых результатов;

•высокая дисциплина.

     Процесс организации выполнения упражнения рекомендуется выполнять, следуя алгоритму:

• учитель, объясняет цель и задачи предстоящей деятельности;

• учитель показывает, как нужно выполнять то, или иное задание;

• осуществляется первоначальное воспроизведение сильными учащимися учебных действий;

• многократное тренировочное повторение учебных действий, направленных на приобретение практических умений и навыков.

        Одним из основных этапов в подготовительной работе учителя является поиск сюжета, который подбирается в соответствии с темой занятия. Сюжет должен быть реалистичен и адекватен подготовке учащихся, включать в себя конфликт, проблему или задачу, решение которой потребует усилий.

         Учебную ситуацию можно моделировать вовлекая в диалог учащихся, опираясь на информацию в СМИ, публикации в газетах и журналах, жизненный опыт очевидцев событий, произведения искусства (фильмы, романы, повести, очерки и т. д.)  и т.д.

              Внеурочная форма работы по ОБЖ получила широкое распространение. Она включает школьные олимпиады (одно из действенных средств борьбы за глубокие и прочные знания), научно-практические конференции, различные мероприятия военно-патриотического характера.

       Массовые формы внеурочной работы является особенностью проведение различных мероприятий, к участию в которых можно привлечь учащихся разных возрастных групп. Примером могут служить проведение «Дня здоровья», «Дня защиты детей», «А ну-ка парни», «Юнармия» и др. 

     Использование на уроках ОБЖ технологий интеграции приобретает особое значение в образовании.

      Интегрированные уроки по ОБЖ, могут проводиться на внутрипредметной, межпредметной и межсистемной интеграции: объединенные двух-, трех- и четырехпредметные, уроки в форме соревнований и игр, уроки творчества, уроки с имитацией публичных форм общения (пресс-конференция, аукцион, дискуссия, диспут, устный журнал и т.д.).

       Так, при проведении урока по ОБЖ «Репродуктивное здоровье – составная часть здоровья человека и общества» возможна интеграция знаний предметных областей биологии, экологии, литературы; при проведении урока «Вредные привычки и их влияние на здоровье» - биологии, химии, при проведении урока «Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности» - биологии, обществознания, химии, технологии, физкультуры. Урок «Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества» целесообразно провести в нетрадиционной форме – дебатов,

В итоге можно сделать вывод, что ОБЖ тесно связано не только с физической культурой и тренировочными занятиями, но прослеживается связь со всеми предметами изучаемыми школьной программой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518642-prepodavanija-predmeta-osnovy-bezopasnosti-zh