- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Информатика»
«ИНФОРМАТИКА»Срок реализации: 1 год
Возрастная категория обучающихся: 13-14 лет
Программа разработана, на основе
рабочей программы основного общего образования
Программы школьного курса «Информатика» для 6 класса
Длительность 68 ак.ч
Для педагогов и учащихся
ФГАУ «Фонд новых форм развития образования»
Москва, 2020
247
0
ЦЕНТР ЦИФРОВОГО И ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЕЙ
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЩЕИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ИНФОРМАТИКА»
Срок реализации: 1 год
Возрастная категория обучающихся: 13-14 лет
Программа разработана, на основе
рабочей программы основного общего образования
Программы школьного курса «Информатика» для 6 класса
Длительность 68 ак.ч
Для педагогов и учащихся
ФГАУ «Фонд новых форм развития образования»
Москва, 2020
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Нормативно-правовые документы.
Программа данного курса посвящена обучению школьников умению работать с растровой и векторной графикой, умению создавать трехмерные модели в различных программах, а также умению создавать презентации в различных компьютерных программах.
Нормативно- правовая база:
-Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”.
-Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ-976/04 "О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий"
- Письмо Министерства просвещения РФ от 5 сентября 2018 г. № 03-ПГ-МП-42216 "Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности"
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 августа 2017 г. № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций»
-Положение о внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования (основного общего образования или среднего общего образования )
Актуальность программы:
Программа данного курса посвящена обучению школьников умению работать с растровой и векторной графикой, умению создавать трехмерные модели в различных программах, а также умению создавать презентации в различных компьютерных программах (далее Программа) реализуется в соответствии с технической направленностью образования.
Программа ориентирована на использование получаемых знаний для разработки реальных проектов. Курс содержит большое количество творческих заданий (именуемых Кейсами).
Цель и задачи обучения
Целью изучения предмета «Информатика» является получение теоретических и практических знаний, умений и навыков в области современной информатики; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие со- временного мира.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
•создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
•формирование информационной и алгоритмической культуры;
•развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм;
•формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей;
•овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.).
Организационно-педагогические условия
Программа по предмету «Информатика» предназначена для изучения курса информатики учащимися основной школы. Она включает в себя три блока:
•Векторная и растровая графика
•3D-моделирование
•Средство для создания презентаций: LibreOffice.org Impress
Важная задача изучения этих содержательных линий в курсе – добиться систематических знаний, необходимых для самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не рассматривались. На протяжении первой и второй частей курса учащиеся работают с графикой в различных фор- матах, третья часть посвящена обучению работать с презентациями в различных компьютерных программах.
Технологии, используемые в образовательном процессе:
•Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – ин- формирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
•Технологии компьютерных практикумов.
•Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
•Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
•Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.
•Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
•Информационно-коммуникационные технологии.
•Технология коллективных методов обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Формы организации образовательного процесса: фронтальные, групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые, практикумы; урок-консультация, урок-практическая работа, уроки с групповыми формами работы, уроки-конкурсы.
Ожидаемые результаты и формы контроля.
Данная программа предусматривает на реализацию программы по информатике в 6 классе 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели, 2 часа в неделю, общее количество часов — 68. Рабочая программа может реализовываться с использованием электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета информатика, являются:
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и само- образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты изучения предмета «Информатика»:
•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты изучения предмета «Информатика»:
•формирование представления об основных изучаемых понятиях курса;
•формирование информационной и алгоритмической куль- туры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
•развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для решения конкретной задачи;
•формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
•формирование умения создавать и редактировать растровые и векторные изображения; понимать преимущества и недостатки растровых и векторных изображений;
•формирование понимания принципов построения трехмерного изображения, принципов полигонального моделирования;
•формирование умений работать с программами трёхмерного моделирования Autodesk Fusion 360, Blender, 3ds Max;
•формирование умения формализации и структурирования информации;
•формирование умений создавать и редактировать презентации в различных программах;
•использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
•развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера;
•формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
5.Содержание курса
Векторная и растровая графика (16 часов)
Растровая графика. Разрешение графического изображения. Форматы графических файлов. Векторная графика. Графические примитивы. Сравнение растровой и векторной графики. Графический редактор Gimp. Графический редактор Inkscape.
3D-моделирование (28 часов).
Обзор программ для трехмерного моделирования. 3D – принтер. Основы работы в Autodesk Fusion 360. Интерфейс программы. Трехмерные примитивы. Понятие сборки. 3D графика в среде Blender. Ориентация в 3D-пространстве. Основы моделирования. Материалы и текстуры объектов. Освещение и камеры. Моделирование в 3ds Max. Трехмерная анимация. Визуализация сцены.
Средство для создания презентаций: LibreOffice.org Impress (24 часа).
Знакомство с офисным пакетом LibreOffice. Правила создания презентации. Этапы работы с документом. Главное окно Impress. Панель слайдов. Боковая панель. Панели инструментов. Анимированная смена слайдов. Демонстрация презентации. Возможности Google Slides. Создание презентации на Prezi.com.
2УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока, кейсов | Наименование модулей | Дата | Корректировка | Планируемые результаты УУД | |||
Модуль 1. Векторная и растровая графика | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
Урок №1. | Растровая графика. | 1.09.22 | Знание понятий : Растровая графика. Что такое пиксель. Разрешение графического изображения. Глубина цвета. Масштабирование растрового изображения. | ИКТ-компетентность (умения найти отличия в видах графики); уверенное оперирование понятиями : форматы графических файлов. | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. понимание значения логического мышления при обработке текстовых документов | ||
Урок №2 | Форматы графических файлов. | 1.09.22 | Изучить RAW, BMP, GIF, JPEG, TIFF, PNG. Анализ изображений по заданным критериям, просмотр изображений различных форматов. | ||||
Кейс 1. | |||||||
Урок № 3 | Векторная графика. | 8.09 | Опорные точки и линии. Графические примитивы. Масштабирование векторного изображения | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. понимание значения логического мышления при обработке текстовых документов | |||
Урок № 4. | Форматы графических файлов. | 8.09 | AI, CDR, EPS, DXF, PDF, WMF “Урок по рассказам детей”. Поручите части ребят подготовить сообщение о одном из графических форматов: причины появления, особенности, где используется, приведите пример изображений. Викторина (ребята делятся на команды): учитель задает вопрос, ребята должны угадать загаданное понятие или формат изображения. | ИКТ-компетентность (умения работы с формами графических файлов); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты | |||
Урок № 5. | Сравнение растровой и векторной графики. Преимущества растровой и векторной графики Недостатки векторной и растровой графики. | 15.09 | Преобразование векторного изображения в растровое. | ||||
Урок № 6. | Графический редактор Gimp. Основные возможности редактора Gimp. Панель инструментов. | 15.09 | Главное меню. Инструменты выделения, рисования и масштабирования. | ||||
Урок № 7. | Инструменты рисования. | 22.09 | Карандаш. Кисть. Заливка. Ластик. Перо. Штамп. Размытие. Осветление – затемнение. | ||||
Урок № 8. | Инструменты преобразования. | 22.09 | Перемещение. Выравнивание. Вращение. Искривление. Эффекты и фильтры. Создание снимков экрана. | Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. понимание значения логического мышления при обработке текстовых документов | ||
Урок № 9. | Инструменты цвета. | 29.09 | Баланс цвета. Яркость. Контраст. Порог. Уровни. Кривые. | ||||
Кейс 4. Завершение работы над новогодней открыткой. | |||||||
Урок № 10. | Дополнительные инструменты. | 29.09 | Пипетка. Лупа. Измеритель. | ИКТ-компетентность (умения найти отличия в видах графики); уверенное оперирование понятиями : форматы графических файлов | |||
Урок № 11. | Практическая работа. Кейс 6. Текстура | 6.10 | Разработка своей текстуры и добавление ее в галерею. | ||||
Урок № 12. | Практическая работа. Кейс 7. Обработка фото. | 6.10 | Фотографирование пейзажа и обработка фотографии. Создание эффекта модульной картины | ||||
Урок № 13 | Графический редактор Inkscape. Основные возможности редактора Inkscape. Панель инструментов. | 13.10 | Главное меню. Создание и редактирование фигур. Линии. Прямоугольники. Окружности. Эллипсы. Спирали. Многоугольники. | ||||
Урок № 14 | Графический редактор Inkscape. | 13.10 | Клонирование и выравнивание объектов. Порядок объектов. Логические операции над объектами. Работа с текстом. | умение ИКТ-компетентность и умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение выделять тезисы); | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. понимание значения логического мышления при обработке текстовых документов | ||
Урок № 15. | Векторизация и растрирование в Inkscape. | 20.10 | Автоматическая векторизация | ||||
Урок № 16. | Преобразование векторного изображения в растровое. Преобразование растрового изображения в векторное. | 20.10 | |||||
Урок № 17. | Трехмерное моделирование. | 27.10 | Обзор программ для трехмерного моделирования. Полигональное моделирование. 3D – принтер. | ||||
Урок № 18. | Основы работы в Autodesk Fusion 360. | 27.10 | Обзор возможностей программы. Установка программы и регистрация на сайте Autodesk. | ||||
Урок № 19 | Интерфейс программы. | 10.11 | Application bar, Toolbar, View cube, Browser, Marking menu, Timeline, Navigation bar. | ||||
Урок № 20. | Трехмерные примитивы. | 10.11 | Управление видами. Управление визуальными представлениями Создание трехмерных примитивов (Box, Sphere, Cylinder, Cone, Torus и т.д.) Редактирование и перемещение примитивов с использованием управляющих маркеров. | ||||
Урок № 21. | Создание проекта. | 17.11 | Создание проекта. Создание эскиза. Палитра эскиза (sketch palette). Редактирование эскиза. | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования; ИКТ-компетентность (создание презентаций); | готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | ||
Урок № 22. | Понятие сборки. Принципы создания сборок Создание компонентов сборки Размещение компонентов сборки Редактирование зависимостей. | 17.11 | Анимация сборки (Motion Study) | ||||
Урок № 23. | Практическая работа. | 24.11 | |||||
Урок № 24. | 3D графика в среде Blender. | 24.11 | Основы обработки изображений. Структура окна программы. Элементы интерфейса. | ||||
Урок № 25. | Ориентация в 3D-пространстве | 1.12 | Перемещение и изменение объектов. Выравнивание, группировка, дублирование и сохранение объектов. Масштабирование объектов Сохранение растровой картинки. | ||||
Урок № 26. | Практическая работа | 1.12 | |||||
Урок № 27. | Основы моделирования. | 8.12 | Режим редактирования. Сглаживание. Пропорциональное редактирование. Выдавливание. | готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | |||
Урок № 28. | Практическая работа | 8.12 | ||||
Урок № 29 | Основы моделирования. | 15.12 | Вращение и кручение. Шум и инструмент деформации. Создание фаски. | |||
Урок № 30. | Основы моделирования. | 15.12 | Кривые и поверхности Деформация объекта с помощью кривой. Создание поверхности.. | |||
Урок № 31. | Материалы и текстуры объектов. Общие сведения о текстурировании в 3D графике. Диффузия. | 22.12 | Зеркальное отражение. | |||
Урок №32. | Освещение и камеры. | 22.12 | Типы источников света. Теневой буфер. Объемное освещение. Параметры настройки освещения. Опции и настройки камеры. | |||
Урок № 33. | Практическая работа | 29.12 | ||||
Урок № 34. | Моделирование в 3ds Max. | 29.12 | Интерфейс программы. Командная панель. Режимы отображения. Выделение объектов. Трансформация объектов. | |||
Урок № 35. | Интерфейс программы 3ds Max. | 12.01.22 | Системы координат. Центр преобразования. Клонирование объектов. Зеркальное отображение объектов. | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. понимание значения логического мышления при обработке текстовых документов | ||
Урок № 36. | Интерфейс программы 3ds Max. Группы объектов. | 12.01.22 | Слои. Единицы измерения. Сетка координат. Привязки. | |||
Урок № 37. | Практическая работа. | 19.01 | ||||
Урок № 38. | Материалы. | 19.01 | Настройка параметров материала. Текстурные карты и каналы. Применение текстурной карты. | |||
Урок № 39 | Практическая работа. | 26.01 | ||||
Урок № 40. | Трехмерная анимация. | 26.01 | Анимация падения Анимация отскока. Визуализация траектории. Скорость воспроизведения анимации. | |||
Урок № 41 | Освещение. Источники освещения. | 2.02 | Глобальное освещение. Объемное освещение. Построение теней. | понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. понимание значения логического мышления при обработке текстовых документов | ||
Урок № 42. | Визуализация сцены. | 2.02 | Параметры визуализации. Визуализатор Arnold. Источники света и камеры. Создание преломлений. | |||
Урок № 43. | Визуализация сцены. | 9.02 | Визуализатор V-Ray. Первичные настройки. Источники света и камеры. Материалы. | |||
Урок № 44. | Практическая работа. | 9.02 | ||||
Урок № 45 | Знакомство с офисным пакетом LibreOffice. LibreOffice — офисный пакет, совместимый с 32/64-битными системами. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux, Microsoft Windows и Mac OS X. | 16.02 | LibreOffice бесплатен и имеет открытый исходный код, следо- вательно, его можно бесплатно скачивать и использовать. Загрузка и установка LibreOffice. Интерфейс LibreOffice Impress. Меню, панели инструментов, строка состояния. Режимы работы с документом. | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования; ИКТ-компетентность (создание презентаций); | ||
Урок № 46. | Правила создания презентации. | 16.02 | Сценарий презентации. Баланс изображений и текста. Выбор минимального количества необходимых цветов для всех слайдов. Выбор минимального количества шрифтов для всех слайдов. Повышенный контраст слайдов. Больше реальных примеров, меньше скучной теории. | готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | ||
Урок № 47. | Этапы работы с документом. | 2.03 | Создание новой презентации, добавление. Сохранение, открытие и закрытие документа. Редактирование презентации: копирование, вставка, перемещение, удаление слайдов. Отмена действий. | |||
Урок № 48. | Главное окно Impress. | 2.03 | Панель слайдов. Рабочая область. Боковая панель. | |||
Урок № 49. | Панель слайдов. . | 9.03 | Добавить новый слайд. Скрыть слайд Удалить слайд. Переименовать слайд. Дублировать слайд (копировать и вставить), (вырезать и вставить). Изменение последовательности слайдов в презентации. Изменение дизайна слайда. Изменение макетов слайдов одновременно для группы слайдов. | |||
Урок № 50. | Боковая панель. | 9.03 | Свойства. Смена слайда. Анимация. Мастер-слайды. Стили. Галерея. Навигатор. | готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | ||
Урок № 51. | Панели инструментов. | 16.03 | Стандартная. Рисование. Презентация. Форматирование текста. Добавление, удаление панелей инструментов. | |||
Урок № 52. | Строка состояния. | 16.03 | Информационное поле. Позиция курсора. Номер слайда. Стиль слайда. Масштаб. | умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования; ИКТ-компетентность (создание презентаций); | ||
Урок № 53. | Анимированная смена слайдов. | 23.03 | Эффекты перехода. Настройки для смены слайда (скорость, звук при смене слайда) Применение ко всем слайдам или только к выбранным. | |||
Урок № 54. | Демонстрация презентации. | 23.03 | Полноэкранный режим. Параметры демонстрации. Настройка времени автоматической презентации. Конкурс презентаций. | |||
Урок № 55. | Возможности Google Slides. | 6.04 | Бесплатный сервис. Облачное хранилище. Обмен файлами. Кроссплатформенность. Коллективная работа. | |||
Урок № 56. | Начало работы с Google Slides. | 6.04 | Учетная запись Gmail. Google – диск. Конвертация презентации PowerPoint в Google Slides. | |||
Урок № 57. | Работа с приложением Google Slides. | 13.04 | Создание презентации. Редактирование презентации. Приглашение соавторов. | |||
Урок № 59. | Показ презентаций. | 13.04 | Полноэкранный режим. Просмотр с заметками докладчика. Автоматическое переключение слайдов. Конкурс презентаций с прошлого урока. | |||
Урок № 60. | Настройки доступа в Google Slides. | 20.04 | Доступ по ссылке. Уровни доступа: выключено, просматривать, комментировать, редактировать. Доступ определенным пользователям. Общий доступ. Доступ к папке с файлами. | |||
Урок № 61. | Дополнения Google Slides. | 20.04 | Бизнес инструменты Образование. Работа. Социальные сети. Утилиты. Защита презентаций, созданных на прошлом уроке. | |||
Урок № 62. | Создание презентации на Prezi.com. | 27.04 | Prezi.com - онлайн-сервис для создания и редактирования презентаций. Бесплатная альтернатива MS PowerPoint. Используются облачные технологии. | |||
Урок № 63. | Начало работы на Prezi.com | 27.04 | Регистрация на сайте. Тарифные планы. Бесплатный доступ для педагогов. Выбор шаблона. Вставка текста. Функция перемещения и вращения объектов. | |||
Урок № 64. | Создание презентации. | 11.05 | Создаем рамки. Выбор темы. Добавление диаграммы. Выбор структуры. | готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | ||
Урок № 65. | Создание презентации. | 11.05 | Создаем маршруты для презентации. Использование готовых презентаций с ресурса prezi.com Печать презентации. | |||
Урок № 66 | Коллективная работа. | 18.05 | В редакторе Prezi появилась возможность в реальном времени работать над одной презентацией командой до 10 человек. Приглашение к коллективному редактированию. | |||
Уроки № 67-68 | Практическая работа | 18.05 25.05 25.05 | |||
3.МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. |
Литература:
1. Горелик А.Г. Самоучитель 3ds Max 2018. СПб, БХВ-Петербург, 2018
Цифровые ресурсы:
1.https://www.gimp.org/
2.https://inkscape.org/ru/
3.https://www.autodesk.com
4.https://www.blender.org/
5.https://ru.libreoffice.org/
6.https://prezi.com/
Планируемые результаты обучения.
Важнейшими умениями/знаниями являются следующие:
•умение пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием;
•умение следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
•умение осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
•умение искать информацию с применением правил поиска (построения запросов), в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
•умение создавать и редактировать растровые и векторные изображения; понимать преимущества и недостатки растровых и векторных изображений;
•умение работать в редакторе Gimp и в редакторе Inkscape.
•понимание принципов построения трехмерного изображения, принципов полигонального моделирования;
•умение работать в программе трёхмерного моделирования Autodesk Fusion 360;
•умение работать в программе трёхмерного моделирования Blender
•умение работать в программе трёхмерного моделирования 3ds Max
•умение создавать и редактировать презентации в Impress;
•умение создавать и редактировать презентации в Google Slides;
•умение размещать документы в облачном хранилище, организовывать коллективную работу с документами, настраивать права доступа к документам;
•умение выбирать способ представления своего проекта с использованием соответствующих программных средств.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518690-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-obscheinte
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание немецкого языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Профилактика зависимого поведения среди подростков и молодёжи»
- «Методические рекомендации по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
- «Основы логопедии»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.