Открытый урок математики в начальной школе: изучаем знаки больше, меньше и равно

Тема урока

«Знаки >, <, =»

Класс

1а

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

Познакомить учащихся со знаками сравнения «больше», «меньше», «равно».

Задачи

Научить писать знаки, выполнять записи с этими знаками, научить сравнивать числа, используя знаки, читать неравенства;

Развивать внимание, память, мышление, навык устного счета;

Воспитывать усидчивость, выдержку, терпение, интерес к изучению предмета.

Технология

Проблемная, игровая, групповая.

Основные понятия, термины

«Больше», «меньше», «равно»

Планируемые результаты:

учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки >, <, =; читать записи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; работать в паре и оценивать свои знания и своего товарища.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.

Регулятивные УУД

Организовывать cвое рабочее место.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить дополнения, исправления в cвою работу.

Коммуникативные УУД

Соблюдать нормы речевого этикета.

Вступать в диалог.

Cотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Организация пространства

Оборудование

Демонстрационный набор цифр и математических знаков, учебник «Математика» 1 класс, рисунки героев, перчаточная кукла, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Этапы

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты.

Организационный момент.

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

. Здравствуйте! - У нас сегодня с вами необычный урок, к нам сегодня пришли гости.

-Поприветствуйте гостей и тихо садитесь.

Дети, не забывайте о силе ваших поднятых рук, я сегодня очень нуждаюсь в вашей поддержке. (Внесение мотива)

Вспомните наш законы урока

• Не выкрикивать!

• Быть терпеливым!

• Уважать друг друга!

Проверка готовности класса к уроку.

 Выполняют команды, настраивают на продуктивную работу.

Личностные:

положительное отношение к учению, к одноклассникам.

Актуализация знаний.

Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов, достаточных для построения новых знаний, изучению нового материала.

Устный счет.

- Сосчитайте:

от 1 до 10 и обратно по цепочке;

от 3 до 5, от 4 до 8;

от 7 до 2, от 9 до 5.

1) Какое число следует за числом 3? 4?

2) Какое число стоит между числами 1 и 3? 3 и 5?

3) Какое число предшествует числу 4? 5? 2?

4) Назовите соседей числа 3? 2?

- А мы с вами двигаемся дальше и на нашем пути…

Будьте внимательны! (демонстрация картинки)

Шесть веселых медвежат

За малиной спешат,

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди

Сколько мишек впереди?

- Назовите соседей числа 5.

- Какое число следует за числом 5?

- Какое число стоит между числами 6 и 8?

- Молодцы!

• Какую тему мы с вами изучаем? (_______________________-) ответ учеников

• Выражаем свое отношение

• Посмотрим на состав чисел 3, 4 и 5

СОСТАВ ЧИСЕЛ

• _______ скажи, мы умеем выполнять такие задания?

• Покажите свое отношение

- Давайте вспомним: как мы работаем в паре?

• Слушаем друг друга

• Уважаем друг друга

• Оцениваем

Даю вам несколько минут на выполнение решения примеров

Какая пара готова ?

3 Взаимооценка

Поднимите руки кто допустил ошибки?

• Какой совет хотели бы дать себе?

Геометрический материал (нарисовано на доске).

На какие две группы ?

• Найдите на рисунке ломаные линии. (3,5)

• Найдите отрезки (1)

• Почему линию 2 нельзя назвать отрезком? (не прямая линия)

• Чем похожи линии 5 и 7? (это замкнутые линии)

• Как называется линия 6? (луч)

• По какому признаку вы догадались? (луч – это часть прямой, у которой есть начало)

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание в паре.

Учащиеся проверяют свои работы.

Регулятивные: планировать необходимые действия.

Познавательные: выделение нужной информации.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, умение строить устное речевое высказывание; осуществлять совместную работу в паре, формулировать собственные мысли.

Физкультминутка.

Обеспечение отдыха учащихся, снятие напряжения, создание ситуации комфорта.

Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь считать начнём.

Выполняют разминку.

Личностные: эмоциональная разгрузка.

Постановка проблемы.

Объяснение нового материала.

При помощи подводящего диалога определить тему и цель урока.

- на экране 2 зеленых круга, а ниже 3 синих круга.

- Чего меньше? Как вы определили? (кругов зеленых, их не хватает, чтобы составить пары с синими кругами)

- Какое число меньше: 2 или 3?

В математике это записывают так: 2<3. Значок < - это знак меньше. Запись читают так: два меньше трех.

-Каких предметов больше? (синих кругов)

-Какое число больше: 3 или 2? (3)

- Кто догадается, как это записать? (3 > 2)

- Что нужно сделать, чтобы фигур стало поровну? (добавить зеленый круг или убрать синий круг)

- Уберите 1 синий круг, какое число больше 2 или 2? (никакое)

- Запись делается так: 2 = 2

- Чему мы будем учиться на уроке? (Правильно, ставить знаки «Больше», «Меньше» или «равно»)

Значит тема урока. « Знаки > (больше), < (меньше), = (равно) »

• Чему мы будем учиться на уроке? (Правильно, ставить знаки «Больше», «Меньше» или «равно»)

Какая наша УЗ?

Отвечают на вопросы.

Предположения детей

Убрать или добавить

Поставить знак =

Больше, меньше, равно

Научиться пользоваться знаками при записи

Регулятивные:

постановка учебной задачи.

Закрепление.

Формирование новых умений.

- -Работа в тетради на печатной основе.

-Откройте тетрадь на стр. 18.

Посмотрите на знаки, записанные ниже. Как называется первый знак? (Больше).

Посмотрите на направление синих стрелок. Обведите и пропишите этот знак до конца строчки.

- Как называется второй знак? (Меньше). Посмотрите на стрелочки. Смотрим, как пишется этот знак. Обведите и пропишите знак меньше до конца строки.

 Слушают задания.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют практическое задание.

Регулятивные: контролирует свою деятельность, при необходимости вносит корректировки.

Познавательные: анализирует и сравнивает объекты, делает выводы.

Личностные: принимает и осваивает социальную роль обучающегося; имеет желание учиться

Коммуникативные: осознанно строит речевое высказывание в устной форме.

Физминутка.

Обеспечение отдыха учащихся, снятие напряжения, создание ситуации комфорта.

Вы писали? Вы устали?

Тогда дружно, тихо встали.

Ножками потопали.

Ручками похлопали.

Сели, встали, встали, сели.

И друг друга не задели.

Руки выше, шире плечи.

Раз, два, три. Дыши ровней.

От зарядки станешь крепче.

Станешь крепче и сильней.

Выполняют разминку.

Личностные: эмоциональная разгрузка.

Закрепление и отработка нового материала.

Работа по учебнику

- Откройте учебник на с.46. Как называются знаки вверху? (больше, меньше, равно)

- Прочитайте, что мы будем делать сегодня на уроке.

- Мы уже узнали, какими знаками обозначаются слова больше, меньше и равно. Как вы думаете, для чего нужны эти знаки? (чтобы не писать словами, экономит время)

- Посмотрите на рисунок с птицами. Составьте рассказ по записи. (Было 3 птицы, прилетела еще одна, птиц стало 4)

- Птиц стало больше или меньше?

-Прочитайте запись. (Четыре больше трех)

- Составьте рассказы к остальным записям. Вместе с соседом по парте составьте записи к картинкам с вишнями. (3+1=4, 4>3, 4-1=3, 3<4)

Было 3 птицы. Прилетела еще 1. Птиц стало 4.

Птиц стало больше.

4>3

Было 4 птицы. 1 улетела. Осталось 3 птицы.

Птиц стало меньше.

3<4

Запись в тетради. 3+1=4 4>1; 4-3=1 1<4

Учащиеся выполняют работу.

Познавательные: создает алгоритм деятельности; структурирует знания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; осуществляет контроль своей деятельности

Коммуникативные: умеет слушать, слышать и понимать, обосновывать свою точку зрения.

Итог урока.

Анализ и оценка успешности достижения цели.

• Чему мы сегодня учились на уроке?

• О каких математических знаках мы сегодня узнали с вами?

• - О чем мы должны помнить, когда ставим знаки сравнения?

Участвуют в подведении итогов.

Личностные:

умение подводить итог своей деятельности

Коммуникативные:

уметь строить речевое высказывание, оценивания работу себя и других на занятии.

Познавательные: строит логическую цепочку рассуждений, доказывает;

уметь систематизировать и оценивать свою деятельность, подводить итог.

Рефлексия.

Мобилизация учащихся на осмысление cвоей деятельности

Моя учебная задача была…….

• Мне было трудно!

• Мне нужно поработать!

• Я все понял!

• Давайте послушаем

Оценивают свое эмоциональное состояние на занятии.

Личностные: оценивание своего эмоционального настроя на занятии и своих успехов.