Доклад воспитателя ГПД на тему: «Реализация обновленного ФГОС 2021 года в группе продленного дня»

Реализация обновленного ФГОС 2021 года

в группе продленного дня 1-А класса

31 мая 2021 года Министерство просвещения Российской Федерации утвердило новые федеральные государственные образовательные стандарты. 

Обновленные стандарты фокусируются на практических навыках детей: они должны понимать, как связаны предметы и как помогают в реальной жизни. Новое понятие «функциональная грамотность»вошло в состав государственных гарантий качества образования. ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, школьники должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни. В идеале обучающиеся перестанут постоянно спрашивать: «А зачем мне учить ваши уроки»?

Новый ФГОС делает акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности.Воспитательные мероприятия в ГПД направлены на развитие познавательной активности младших школьников; на организацию исследовательской деятельности во время прогулок; на создание комфортной, благоприятной и позитивной обстановки; на формирование культуры здоровья.

В наше время на сознание детей оказывают большое влияние различные средства массовой информации: телевидение, интернет и видео компьютерной индустрии. Очень резко снижен уровень чтения художественной литературы. Ограничен круг общения со сверстниками, дети не хотят участвовать в детских общественных организациях. Именно сейчас дети должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными, выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу. Такая возможность представляется в ГПД. Группа продлённого дня – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность.

В группе проводятся интеллектуально-познавательные беседы, игры, конкурсы, викторины. Во время занятий дети играют, общаются, познают что-то новое. Все эти мероприятия способствуют развитию коммуникативных умений и навыков учащихся: высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению других, развивать речь, обогащать словарный запас.

Проводятся и индивидуальные беседы с детьми, при которых ребенок может поделиться своими проблемами. По мере возможности стараюсь обсудить причины плохого поведения и вместе сделать соответствующие выводы.

Большое внимание уделяю досуговой деятельности детей. В свободное время объединяются и чередуются различные виды деятельности: рисование, работа с раскрасками, работа с бумагой и другими материалами; а также настольные развивающие игры, направленные на формирование у детей интеллектуально-творческих способностей: наблюдательности, памяти, логического мышления, умения анализировать, сравнивать, находить ошибки и недостатки. В условиях занимательной развивающей игры дети получают навыки групповой работы, то есть происходит развитие коммуникативных способностей и создаётся позитивное настроение, что немаловажно в условиях длительного пребывания детей в школе.

Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.

В ГПД ежедневно проводятся прогулки – это активный отдых на воздухе в тесном общении с природой, друг с другом в более естественной обстановке, что помогает детям сбросить накопившуюся усталость и восстановить свои силы. Подвижные игры, которые организуются во время прогулки, способствуют развитию физической силы, ловкости, организованности, внимательности, умению договариваться и действовать в команде. Прогулка играет огромную роль в формировании умения вести себя в свободном общении, в играх.

Внеурочная деятельность является одной из форм организации свободного времени учащихся. ГПД – это модель организации внеурочной деятельности, которая создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желание активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать свое свободное время.

Подводя итог всему вышесказанному, хотелось бы сделать вывод о том, что деятельность ГПД является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Сочетая образовательный и досуговый компоненты, она направлена на формирование у воспитанников умения решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, на чем и делает акцент обновленный ФГОС 2021 года.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519217-doklad-vospitatelja-gpd-na-temu-realizacija-o