Конспект урока русского языка «Предложение и его схема»

Тема

Предложение и его схема.

Педагогическая цель

Продолжать формировать представление о предложении и его функции.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:Составление схем предложения, составление предложений по схеме, дополнять предложение; учить различать слово и предложение.

Личностные:развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности,

к чтению и читательской деятельности; развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-регулятивные:планировать свои действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

-познавательные:понимать информацию, представленную в графической форме, переводить её в словесную форму; анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки; осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

-коммуникативные:Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания, выслушивать мнение партнёра, работая в паре или в группе, владеть диалогической формой речи.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: формировать умение различать слово и предложение;

Развивающие:развитие интеллектуальной, когнитивной, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной сферы, сферы личности.

Воспитательные:воспитывать положительные качества личности; ценности - стремление к познанию; интеллектуальное развитие личности, помощь, честность.

Тип урока

Открытие новых знаний

Методы и формы обучения

Словесные (рассказ, беседа, объяснение).

Наглядные (показ).

Образовательные ресурсы

Учебник Э.В. Якубовская Русский язык 2 класс 1 часть, стр. 36-37

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация

Оборудование

Для учителя: проектор, компьютер, доска, раздаточный материал

Для учащихся: раздаточный материал

Организационно-деятельностный блок

Организация пространства

Классная комната

Межпредметные связи

Литературное чтение

Действия обучающихся

Формулируют тему урока, подводят итоги урока, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Проведение итогов беседы с обучающимися по содержанию урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный этап

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Приветствуют учителя и друг друга. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Оформлять свои мысли в устной речи; слушать других.

Подготовка к изучению новой темы

- Для того чтобы настроиться на урок давайте сделаем пальчиковую гимнастику!

Этот шарик непростой, -(любуемся шариком на левой ладошке)

Он волшебный, вот какой. - (накрываем правой ладонью)

Будем с шариком играть - (катаем шарик горизонтально)

И ладошки согревать.

Раз катаем, два катаем - (катаем вертикально)

Сильней на шарик нажимаем.

Как колобок мы покатаем, -(катаем шарик в центре ладошки)

Сильней на шарик нажимаем.

(Выполняем движения в соответствии с текстом в правой руке)

В руку правую возьмём,

В кулачок его сожмём.

(Выполняем движения в соответствии с текстом в левой руке)

В руку левую возьмём,

В кулачок его сожмём.

(Выполняем движения в соответствии с текстом)

Мы положим шар на стол

И посмотрим на ладошки,

И похлопаем немножко,

Потрясём свои ладошки.

- Вы большие молодцы!

- Откройте тетради, запишите дату.

- Обратите внимание на слайд. Какая буква на нем изображена? (Рр); покажите её.

Напишем букву в воздухе. Пропишите букву Рр в тетрадях.

- Придумайте слова с буквой «р». Где находится буква (в начале\середине\конце слова).

- Придумайте предложение со словом с буквой «р».

- Ребята, посмотрите. Вы знаете, кто пришел к нам на урок?

-
Дедушка собирается посадить репку, но смотрите, он хочет что-то сказать.

(На слайде появляется тема урока)

-Дедушка говорит, что тема сегодняшнего урока – «Предложение и его схема».

Всё, что мы говорим – это речь. Речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов. Предложение - это слово или несколько слов, выражающие законченную мысль.

- Вспомним, как записывается предложение.

Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

(На слайде предложение «Дед сажает репку»; выделена красным кругом первая буква и точка)

- «У», выйди к доске и покажи, почему «Дед сажает репу» - это предложение.

(На слайде появляются слова «репка, желтый, растёт» и предложение «Дед посадил репку»)

- Прочитаем первую строчку; прочитаем вторую строчку. «У», покажи предложение; почему ты так считаешь?

Выполняют пальчиковую игру с использованием «мячика»

(Дед с репкой)

(Большая буква в первом слове и точка в конце)

Наблюдения над фактами языка

- Пока мы с вами вспоминали, как записывается предложение, Дедушка посадил репку. Репка выросла большая-пребольшая! Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может!

Поможем вытянуть репку? Но чтобы мы с вами смогли помочь мы будем выполнять задания наших персонажей, которые они нам приготовили.

- Я предлагаю вам открыть конверты и узнать, кто первым придёт на помощь дедушке.

Что вы увидели в конвертах?

Соберите его в цельную картинку.

(
Рисунок появляется на слайде)

- Кого вы видите на рисунке? Что она делает? Составьте предложение из 2-х слов.

(«Бабушка готовит»)

- Назовите первое слово. С какой буквы оно будет написано? Что нужно поставить в конце предложения? Запишите предложение.

- Бабушка приготовила вам задание. Она просит сделать схему предложения. Схема выглядит так: каждое слово мы будем обозначать черточкой, сколько слов, столько и черточек; большую букву в начале первого слова обозначают вертикальной чертой; между черточками должна быть «дырка»; в конце ставиться точка.

Попробуем записать схему предложения «Бабушка готовит». Сколько слов в предложении? Значит, сколько черточек будет? Ниже записанного предложения сделайте его схему. «У», попробуй сделать схему предложения на доске.

- Отлично! Прибежала бабка. бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут!

- Позвали дед и бабка внучку. А внучка очень любит заниматься спортом.

(Пазл)

Личностные: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности

МР: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Физминутка

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей.

Мы попрыгаем как зайки!

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули? Отдохнули!

Выполняют элемент здоровьесберегающей технологии.

Личностные: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;

МР: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

МП: анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки

- Ребята вы большие молодцы, но нам так и не удается вытащить репку, слишком уж она большая, давайте позовем на помощь Жучку.

Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы видите? Что делает собака? Составьте предложение. (Собака спит).

Запишите предложение.

- Составьте схему предложения. «У», запиши схему на доске.

Р
ассмотрите иллюстрацию. Кого вы видите? Что делает девочка? Давайте дадим имя девочке. Составьте предложение. (Маша кормит собаку).

Запишите предложение. Составьте и запишите схему предложения.

МР: Развитие мотивов учебной деятельности

Применение понятия/правила на новом языковом материале

-Тянем потянем вытянуть не можем, позвала Жучка кошку.

-
Что же делала кошка до того, как её позвали?

(Кошка умывается) Запишите предложение. Посмотрите на слайд. Какая схема подходит этому предложению? Почему? Спишите схему.

- Молодцы ребята, но нам нужна подмога. Осталось совсем чуть-чуть. Нам не хватает еще одного помощника, такого маленького.

И это мышка - верно.

Посмотрите на карточки.

Что держит мышонок? Что делает мышонок?

Посмотрите на схему. Запишите её в тетрадь. Составьте по ней предложение. Сколько слов будет в предложении? Запишите предложение.

Позвала кошка мышку: тянут-потянут, — вытянули репку! Вы большие молодцы!

Личностные: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;

МР: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

МП: анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки

Итог урока. Рефлексия

Подведём итоги. Ребята, чем мы занимались на уроке?

Как мы обозначаем начало предложения в схеме?

А в конце схемы что мы всегда ставим?

Личностные:развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

МП: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.