Конспект урока по литературному чтению в 3 классе. Тема: «Русская народная сказка «Сивка-Бурка»»

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе.

УМК «Школа России».

Тема: Русская народная сказка «Сивка-Бурка»

Цели:познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Планируемые результаты:учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества; знать элементы сказки; ха­рактеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

— Какую пословицу вы нашли в сказке? (Взялся за гуж — не го­вори, что не дюж.)

— Как вы ее понимаете? (Если взялись за какое-то дело, то надо довести его до конца.)

Пересказ сказки «Иван-царевич и Серый Волк» с опорой на план.

IV.Работа по теме урока. Первичное чтение

— Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой — «Сивка-Бурка».

Сказку читает учитель и хорошо читающие ученики.

— Ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы ис­пытывали, читая и слушая сказку? (Чувство радости, чувство трево­ги, огорчения и т. д.)

V.Физкультминутка

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

VI.Продолжение работы по теме урока.

1.Первичная проверка понимания и словарная работа

(Учитель спрашивает после чтения)

— Понравилась вам сказка?

— Смысл каких слов был неясен?

Вещий каурка – вещий (предсказывает будущее ); каурка (масть лошади — светло-каштанового, рыжеватого цвета)

Худая одежонка— старая одежда.

Кликать—звать.

Добрая пшеница— хороший урожай.

Баловать- (обратить внимание на правильную постановку ударения в слове).

— Ребята, на с. 25, перед названием этой сказки, есть слова. Прочитайте их хором. (Как хорошо уметь читать.)

— Как вы думаете, что хотели сказать нам авторы учебника? (Конечно, хорошо уметь читать. Мы можем эту сказку и дру­гие сказки, рассказы прочитать сами.)

2.Работа над первой частью сказки.

— Сейчас вы будете сами читать сказку. А также мы поработаем над ее содержанием, чтобы сказка была более понятна.

— Попробуйте определить первую часть сказки.

(Детям дают несколько минут для чтения и нахождения этой части.)

— Прочитайте ее.

(Дети читают до слов «Скоро после того разослал царь гон­цов...» с. 26)

Физкультминутка для глаз:

Вот стоит большая ёлка, (Посмотреть снизу вверх.)

Вот такой высоты. (Посмотреть снизу вверх.)

У неё большие ветки. (Посмотреть слева направо.)

Вот такой ширины. (Посмотреть слева направо.)

Есть на ёлке даже шишки, (Посмотреть вверх.)

А внизу – берлога мишки. (Посмотреть вниз.)

Зиму спит там косолапый (Зажмурить глаза.)

И сосёт в берлоге лапу. (Поморгать 10 раз.)

— Что мы узнаем из зачина сказки? (Мы узнаем, что у старика было 3 сына. Младшего все звали Иванушкой-дурачком.)

— Какая беда постигла старика? (Он посеял пшеницу. А ее кто-то стал мять да топтать.)

— Что решил старик предпринять, чтобы поймать вора? (Он велел своим сыновьям по очереди стеречь пшеницу.)

— Не напоминает ли вам этот эпизод какую-нибудь из про­читанных сказок? (Похоже на сказку «Иван царевич и Серый Волк». Только в ней вор был в саду, а не в поле. Там братья тоже по очереди стерегли сад.)

— Как каждый из братьев стерег поле? (Примерный ответ. Старший сын пошел стеречь, да захотелось ему спать. За­брался он на сеновал и проспал до утра. А дома он сказал, что всю ночь не спал, а вора не видел. Средний сын тоже всю ночь проспал на сеновале. А вот Иванушка всю ночь не спал, сидел на камне, вора дожидался.)

— Кто же оказался вором? Расскажите о нем.(Вором оказался конь — одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет.)

— Расскажите, как Иванушка поймал вора. (Подкрался он к коню и разом накинул ему на шею веревку. Вскочил на него ловко и ухватился крепко за гриву. Конь хотел его сбросить, но Иванушка не отпускал.)

— Почему конь стал служить Ивану? (Он сам предложил это за то, чтобы Иван отпустил его.)

— Сразу ли Иванушка отпустил коня? (Нет. Он сначала спро­сил, как его потом найдет. И только узнав слова вызова, отпустил, взяв с него обещание пшеницы никогда больше не есть и не топтать.)

— Какой вывод из этого эпизода мы можем сделать. (Иван был не дурак, как его все звали. Он делал все правильно )

— Что же было дома, когда Иван вернулся поутру? (он рассказал правду, но ему никто не поверил, а все только посмеялись.)

— Перестал ли конь вытаптывать пшеницу? (Да, он перестал топтать пшеницу. Ведь он дал слово.)

Да, это очень важно: когда кто-то дает слово, его надо держать. С такими людьми надежно, им верят.

— Вспомним пословицы.

• Будь своему слову хозяин.

• Не бросай слов на ветер.

• Не слово хозяин хозяину, а хозяин слову хозяин.

VII.Рефлексия

Закончите фразу:

Я сегодня на уроке…

Мне понравилось…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

VIII.Подведение итогов урока

— С какой сказкой вы познакомились?

— К какому виду она относится?

— Назовите героев сказки «Сивка-Бурка».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520310-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-v-3-