Обобщение знаний о составе слова

Тема: Обобщение знаний о составе слова.

Цель: Обобщить знания учащихся о составе слова.

Задачи:

Образовательные:систематизировать представления учащихся о понятиях корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

Воспитательные:воспитывать интерес к языку, слову; развивать орфографическую зоркость;

Развивающие:обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся обобщат свои знания по теме «Состав слова», знают части слова и умеют находить корень, приставку, суффикс, окончание, основу в словах, различать однокоренные слова.

Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, словари, текст в конверте, карточки.

СЛАЙД 1

Ход урока:

СЛАЙД 2

I.Организация внимания.Эмоциональный настрой.

К нам пришли сегодня гости. Повернитесь, пожалуйста, поздоровайтесь.

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения. Надеюсь, что сегодняшний урок принесёт вам радость и новые знания.

ЩЕЛЧОК

Я верю в вас и знаю — у вас все получится!

Сегодня мы отправимся с вами в путешествие, а путешественники узнают новое, делают открытия.

СЛАЙД 3

II. Актуализация опорных знаний. Постановка целей и задач урока.

А сейчас посмотрите на доску, что вы видите? (Это части слова)

Какие части слова мы знаем?

Дерев- -н- - о - ями а человек труд- -ом корн- силь- -о

- Какое задание вы можете предложить? (Составить слова, а из слов предложение).

Давайте, его выполним.

- Какое предложение у вас получилось?

(Дерево сильно корнями, а человек - трудом)

- К какому жанру устного народного творчества относится это предложение?

- Объясните, как вы понимаете эти слова.

СЛАЙД 4

III. Словарная работа.

- Давайте откроем нашу тетрадь– это наш бортовой журнал, куда будем делать все записи о путешествии. Запишите дату нашего путешествия.

Для начала вспомним написание словарных слов. Записывать их будем в тетрадь, а на доске в кроссворд.

- Если все будет записано правильно, вы увидите “спрятавшееся” слово, которое подскажет тему урока.

Что за скрип, что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста, если я… (Капуста)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

Здесь за партами сидим,

Пишем, слушаем, молчим.

Каждый день и каждый час

Мы учиться ходим в... (класс)

То я в клетку, то в линейку, написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я?.. (Тетрадь.)

Зверька узнаем мы с тобой

по двум таким приметам:

Он в шубке беленькой зимой,

а в шубке серой летом. (Заяц)

Он гуляет на просторе

И волнует сине море,

Он быстрее всех на свете!

Озорник веселый... (ветер)

СЛАЙД 5 (ЩЕЛЧКИ)

- Найдите, спрятавшееся слово. (Состав)

- Что же обозначает это слово в русском языке?(Соединение всех частей в целое)

- Ребята, посмотрите еще раз на доску сформулируйте тему урока:

СЛАЙД 5 (ПОСЛЕДНИЙ ЩЕЛЧОК)

(Тема нашего урока – состав слова)

СЛАЙД 6

Какие знания нам пригодятся на уроке?

1. Знания о значимых частях слова.

2. Умение разбирать слова по составу.

3. Умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

СЛАЙД 7

Итак, внимание на экран. Куда же мы отправимся в путешествие, отгадайте (В космос)

СЛАЙД 8

СЛАЙД 9

IV. Обобщение по теме.

- Посмотрите на слайд, подумайте, какое слово лишнее. Почему?

Космос, космонавт, космы, ракета, космический.

(Космический, т.к. это имя прилагательное, обозначает признак предмета, а остальные – существительные).

- Какоееще слово может быть лишним? (Космы. Космос, космонавт, космический, –однокоренные).

- Какое значение имеет слово «космы»? (Пряди спутанных, всклоченных волос человека или густой лохматой шерсти животного.)

- Какие это слова? (Однокоренные)

-Почему их так называют? (У этих слов общий корень, они близкие (родственные) по значению).

- Что такое корень? (на доске карточки + схема)

(Корень– это общая часть однокоренных слов).

Почему эти слова можно назвать однокоренными? (Они имеют общий корень и являются родственными, т.е. близкими по значению, в корне заключено лексическое значение).

В рабочей тетради на строке поставьте цифру 1 и запишите однокоренные слова. Выделите в них корень.

СЛАЙД 10

Давайте проверим.

- Закроете глаза и попробуйте представить, как мы с вами летим. А я расскажу, что же нам встретится на пути. Вы будете слушать, и в моем рассказе постарайтесь найти слово, которое употребляется в разных формах.

Отправляемся в путь.

«Впереди небо, которое усыпано множеством звезд. Очень красиво! Нам на пути встречаютсязвезды голубого, желтого, красного цвета. Расстояния между звездами огромны. Мы летим. Чувства переполняют. Так и хочется об этих звездах сложить песню»

СЛАЙД 11

- Посмотрите на слайд с текстом. Найдите слова, которые употребляются в разных формах. В рабочей тетради на строке поставьте цифру 2 и запишите слова, которые вы нашли.

СЛАЙД 12

2.Звезд , звезды,звездами, озвездах.

-Выделите окончания, основы слов.

Давайте вместе проверим, что у вас получилось.

Почему выделили сначала окончание? Расскажите все, что знаете об окончании.

(Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и словосочетании.)

- Как называется часть слова без окончания? (Основа слова)

-Что заключено в основе слова? (лексическое значение)

Какую роль окончание выполняет в нашей речи? (Служит для связи слов в предложении и словосочетании.)

-Можно ли назвать эти слова однокоренными? (Нет)

Почему? Что это за слова? (это формы одного и того же слова).

- А теперь подберите однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные, а не форма слова. (звёздочка или звёздное – разбор у доски).

И мы с вами отправляемся дальше.

- Вот мы с вами прилетели на одну из планет. Эта планета очень необычная, фантастическая.

- Здесь очень красиво. Воздух чистый. Вода в реке – прозрачная. Небо голубое. Много цветов. Пора отдохнуть.

СЛАЙД 13

V. Физкультминутка.

VI.Обобщение (продолжение)

СЛАЙД 14

- На этой планете много необычных цветов. Один из них очень похож на цветок, который растет в нашей местности. Какой? ( Ромашка).

- На этой планете такой цветок называетсяприставочным.

-Как вы думаете, почему? (На лепестках – приставки).

- Образуйте с помощью этих приставок и корня -уч-новые слова.

Запишите их на третьей строке, записывать будем по одному слову с каждой приставкой и выделять приставки.

СЛАЙД 15

3.Разучить, выучить, обучить, доучить, проучить, изучить, поучить, научить, подучить.

ВЗАИМОПРОВЕРКА

ЩЕЛЧОК

- Что такое приставка? Для чего она служит? (на доске карточки + схема)

(Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов).

СЛАЙД 16

- Двигаемся дальше по планете. Перед нами «Суффиксное поле». Но на пути к нему сломался мостик через реку. На одном берегу остались слова, а на другом – суффиксы. Чтобы восстановить мостик, надо присоединить суффиксы к словам. Полученные слова запишите на четвертой строке.

ЩЕЛЧКИ

г нездо ёнок

сова ышк

в етер к

береза ок

к оза ик

мост очк

Запишите эти слова.

САМОПРОВЕРКА.Поднимите руку, кто не допустил ошибок?

4. Гнездышко, совенок, ветерок, березка, козочка, мостик.

- Выделите суффиксы. Что такое суффикс? Для чего он служит?

( на доске карточки + схема)

СЛАЙД 17

(Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов).

- Вот и мостик!

СЛАЙД 18

Ребята, я как – то услышала, как один ученик говорил, что он очень хорошо знает части слова, послушайте внимательно, о чем он сказал и решите, согласны вы с ним или нет, если согласны, пусть сияют ладошки – солнышки, а если не согласны, то покажите тучки. Он сказал: «Я знаю 5 частей слова: окончание, корень, суффикс, приставку и предлог». (Предлог – это часть речи, а не назвал основу слова).

Все перечисленные слова являются частью слова?

Какую часть слова ученик забыл назвать?

-Посмотрите пронумерованные строки. Назовите по порядку части слов, которые вы выделяли.

(Окончание, основу, корень, приставку, суффикс)

- Давайте вспомним, порядок выполнения разбора слова по составу. А теперь проверим, чему вы научились на этой планете.

СЛАЙД 19

Помни: при разборе слова (таблица «Разбор слова по составу»)

Окончанье и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс,

А приставка – впереди.

-Как называется такой разбор? ( Разбор слова по составу).

VII. Закрепление.

Самостоятельная работа в группах или фронтально.

-Чтобы вернуться обратно, надо выполнить задание по группам:

По известным частям слова назови получившееся слово.

СЛАЙД 20

VIII. Итог.

- Нам уже пора домой. Но, прежде чем отправиться в путь, давайте узнаем, как называется эта планета. Для этого надо отгадать кроссворд.

1. Изменяемая часть слова.

2. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

3. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

4. Общая часть однокоренных слов.

- Планета, на которую мы прилетели, называется Планетой морфем.

-Что такое морфема.

А для чего нам надо изучать морфемы? Одинаковые ли правила применяются для их написания? (Для каждой части слова – свои правила, поэтому надо уметь выделять морфемы)

На прощание одна из планет, на которой мы побывали, задала вам задачу

СЛАЙД 21

В, гости, хорошо, а, дом, лучше.

Прочитайте, что получилось? А какая планета задала такое задание? (Окончание)

Возвращаться нам пора,

По местам мои друзья!

Из полета возвратились,

Мы на землю приземлились.

IX. Рефлексия. (На карточках у детей фразы)

На сегодняшнем уроке я узнал …

На этом уроке я похвалил бы себя за …

После урока мне захотелось …

Сегодня я сумел …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520409-obobschenie-znanij-o-sostave-slova