Робот LEGO WeDo исполнитель алгоритмов

№

Этап урока

Название используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов (с указанием порядкового номера из Таблицы 3.2.)

Деятельность учителя

( с указанием действий с оборудованием)

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1

2

3

4

5

6

1.

Организационный момент

Конструктор с мягкими гнущимися секциями (1).

Рис.1.

Предлагает создание «Цепочки дружбы» между группами детей на уроке из конструктора.

Замыкает общую цепочку и проводит опрос, с чем ассоциируется цвет ячейки конструктора.

Рис. 3.

Дети собирают цепочки, соединяя одну секцию с другой.

Затем группы объединяют цепочки вместе.

Дети выбирают цвет ячейки из цепочки и говорят о своих ассоциациях.

Мне нравиться голубой, т.к. это цвет неба….и т.д.

Рис. 2.

Данная разминка настраивает детей работать дружнее в группах. Это особенно важно при сборе Лего моделей.

4 мин.

2.

Повторение теоретического материала предыдущего урока.

Рис. 4.

Датчик температуры VernierGo!Temp (2)

+ домашний робот

Рис. 5.

Программное обеспечение к цифровой лабораторииVernier (3).

На прошлом уроке вы познакомились с важной темой информатики. Какой?Сегодня мы продолжим изучение темы «Алгоритмы», познакомимся с одним из самых распространенных исполнителей алгоритмов «вживую» - настоящим роботом.

Учитель предлагает учащемуся Останину Данилу и его домашнему роботу поработать поалгоритму с датчиком температуры VernierGo!Temp.

Учитель объясняет, что происходит с измерением температуры. Соль провоцирует быстрое таяние льда, а таяние – это процесс, протекающий с поглощением энергии, то есть фактически высасывающий энергию из всего, с чем соприкасаются реагенты.

Учащиеся отвечают на предложенные вопрос, какую тему изучали на прошлом уроке.

Учащийся Останин Данил, управляя пультом, предлагает своему домашнему роботу (удерживая в «клешне» датчик температурыVernierGo!Temp) выполнить следующие действия:

- Опустить датчик температуры (используя пульт управления роботом) в стакан с теплой водой. Произвести замеры температуры (построение графика идёт с компьютера через проектор на большой экран). Используется программное обеспечение для цифровой лаборатории.

Роботу даётся команда перейти к исполнению следующего алгоритма:

- Поднять датчик температуры из стакана с тёплой водой и переместить в стакан со льдом. Учащиеся наблюдают на графике, что температура резко начинает падать вниз.

Роботу даётся команда перейти к исполнению алгоритма :

- Измерить температуру в стакане со льдом, куда учитель начинает насыпать соль. Ребята наблюдают, что температура начинает вновь падать вниз.

Учащиеся отвечают, что не все ожидали увидеть данный процесс в «живую» наблюдая за графиком изменения температуры.

6 мин.

3.

Практическая работа: разработка алгоритма сбора модели «Голодный аллигатор» и составления программы на компьютере для работы робота.

Видеоролик «Робопарк» (7);

КонструкторLEGOWeDo 9580 (4);

Программное обеспечение к конструктору LEGOWeDo (8).

Учитель предлагает учащимся просмотреть небольшой видеоролик «РОБОПАРК».

Учитель рассказывает учащимся о правилах поведения и техники безопасности в кабинете информатики при работе с конструктором. Об основных деталях конструктора  Lego WeDO: 9580, о USBLEGO – о коммуникаторе, о моторе и датчике расстояния.

Учитель показывает на большом экране, как правильно работать с программным обеспечением, как запустить программу, как подобрать звук для модели «Голодный аллигатор». И как использовать в этой модели циклический алгоритм.

Рис. 6.

После просмотра видеоролика учащиеся делают вывод, что из конструктора LEGOWeDo 9580 можно сделать (по определённому алгоритму) несколько интересных моделей.

Учащиеся начинают работу с конструктором и производят, по алгоритму, сбор модели «Голодный аллигатор».

Рис. 7.

На столах у учащихся стоят ноутбуки с инструкцией подсказкой для сборки модели.

Рис. 8.

На ноутбуке загружено программное обеспечение для создания программы работы модели из конструктора.

Рис.9.

Как только модели собраны, учащиеся начинают работать с программой, в которой формируется создание программы конструирования циклического алгоритма. Выбирают команды.

Рис.10.

Подбирают звук для модели. Проводят тестирование на работоспособность «Голодного аллигатора».

Рис. 11.

25мин.

4.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Итак, ребята, давайте подведем итоги нашей работы.

Какие виды алгоритмов мы с вами сегодня рассмотрели на практике?

Какую функцию можно еще реализовать в алгоритме работы робота-крокодила?

Рис. 12.

Ребята отвечают: линейные, а для составления программы «Голодный аллигатор» циклические.

Ребята отвечают: Можно добавить в программу функцию засыпания крокодила, при этом он будет издавать спящие звуки.

3 мин.

5.

Этап информации о домашнем задании.

Запишите домашнее задание: подумать и изобразить схематично пример собственного робота-исполнителя и написать алгоритм его работы на естественном языке.

Задание обязательно будет оценено!

Спасибо за урок! До свидания, ребята.

2 мин.

№

Наименование

Назначение

1.

Конструктор с мягкими секциями (простой).

Для создание «Цепочки дружбы».

2.

Датчиктемпературы Vernier Go! Temp.

Для измерения по алгоритму температуры воды, льда, льда+соли.

3.

Программное обеспечение к цифровой лабораторииVernier.

Для демонстрации изменения температур на большом экране.

4.

КонструкторLEGOWeDo 9580 (4 шт.).

Для сбора модели «Голодный аллигатор».

5.

Мультимедиа проектор и ноутбук.

Для демонстрации материала на уроке.

6.

Ноутбук (4 шт.)

Для работы с программным обеспечением, составлением программы для запуска модели «Голодный аллигатор».

7.

Видео ролик «Робопарк».

Для демонстрации, какие модели можно собрать из конструктора LEGOWeDo.

8.

Программное обеспечение к конструктору LEGOWeDo 9580.

Для составления программы и запуска модели «Голодный аллигатор».