Использование технологии саморазвития личности Г. К. Селевко в деятельности классного руководителя

«Использование технологии саморазвития личности Г.К.Селевко в деятельности классного руководителя»

«Кто воздвигнет тебя к небесам?

- Только сам.

Кто низвергнет тебя с высоты?

- Только ты.

Где куются ключи к твоей горькой судьбе?

- Лишь в тебе.

Чем расплатишься ты за проигранный бой?

- Лишь собой!»

Структура содержания воспитательной работы в настоящее время зачастую порождает в душе педагога- классного руководителя недоумение: какими методами работать с современными школьниками. Не секрет, что воспитательная деятельность классного руководителя иногда сводится лишь к решению возникших проблем на классных часах, что в результате оказывается малоэффективным. Педагогом движет идея о том, что он неустанно формирует, воздействует, то есть воспитывает и развивает. Не трудно увидеть новую проблему такого подхода: если меня воспитывают, значит в том, что я плохой, у меня что-то не получилось, я не добился того, чего хотел, виноваты все, но только не я!

Идея должна стать другой – «человек воспитывает себя сам», «воспитание- есть , в сущности, самовоспитание».

Считаю основной функцией педагога – создание психолого-педагогических условий для саморазвития, самовоспитания личности школьника. Каковы же задачи школьного воспитания:

- организация личностно - и общественно-значимой деятельности учащихся для осуществления их развития и благополучной социализации

- создание условий для сохранения и укрепления физического и психологического здоровья

- создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе - создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах поведения, обретения социального статуса

- психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать правильный выбор, приемам саморегуляции, самоуправления и самовоспитания, как важнейшим условиям благополучной социализации и самореализации

Классный руководитель должен «не влиять и ломать», а «строить такой мир», в котором у ребенка формировались бы качества человека, способного к саморазвитию, к самоактуализации:

- самоприятие, подтверждение перед собой ответственности

- способность к рефлексии, умение оценивать и владеть своими чувствами, выбирать поведение, управлять собой

- знание себя, своих психофизиологических особенностей: реакций, функций, влечений, способностей, темперамента

- признание и приятие окружающей среды

- способность к пониманию сочувствию

- чувство собственного достоинства, самоуважение

- активность, поиск способов отношения к другим, нацеленность на преодоление жизненных проблем, стрессоустойчивость, стремление к достижению поставленных целей

- готовность к самостоятельному жизненному выбору

Путь к реализации этих задач – в системном интегрирующем подходе, программном (психолого-педагогическом) обеспечении воспитательной работы классного руководителя.

В основе педагогического проектирования творческой группы классных руководителей нашей школы лежит программа «Самосовершенствование личности» Г.К. Селевко.

Программа целостна и мобильна, так как в структуру каждого блока входит и теоретическая основа, упражнения для самосовершенствования, самодиагностики, рекомендации по коррекции, литература.

На мой взгляд, программа уникальна тем, что ее автору удалось помочь решить классным руководителям главные проблемы каждого школьного этапа через знание психологических особенностей всех возрастных категорий учащихся.

Учебные программы, по которым занимается начальная школа, интегрируются с воспитательной системой 1-4 классы – пропедевтическая ступень к основам самосовершенствования.

Педагогами начального звена закладывается основа нравственных норм, правил поведения, создаются условия для успеха.

5 класс «Познай себя» (самопознание)

В 5 классе меняется социально-педагогическая ситуация. Ребенок включается в н6овую систему отношений. Происходит переориентация с детских норм поведения на взрослые.

6 класс «Сделай себя сам» (самовоспитание)

В 6 классе начинается сознательный процесс самовоспитания важнейших качеств личности.

7 класс «Научи себя учиться» (самообразование)

Возраст 12-13 лет психологически называют затянувшимся кризисом. Подросток стремится включиться во взрослую жизнью. Это время построения собственной личности в нравственной и эстетической сферах. Автором предлагается теория и практика учебного труда (мотивация учения, освоение методами самостоятельной деятельности).

8 класс «Утверждение себя» (самоутверждение)

Общение реализуется через потребность самоутверждение в коллективе, в нравственной, социальной, творческой и полоролевой сферах поведения.

9 класс «Найди себя» (самоопределение)

Задача учителя создать систему целевых ориентиров подростка на образовательные и профессиональные перспективы.

10 класс «Управляй собой» (саморегуляция)

В основе- управление эмоциями, поведением, сознанием.

11 класс «Реализуй себя» (самореализация)

Это результат осуществления своих возможностей, подготовка к жизни, успешная социализация личности.

Данная технология используется классными руководителями нашей школы при составлении программ воспитания. Таким образом, решается проблема преемственности на каждой возрастной ступени.

Эта технология ориентирует педагога и родителя в работе по социализации личности, помогает в самовоспитании, самосовершенствовании. В данной программе ставка делается на внутриличностные факторы мотивации учащихся, на присущие детям природные потребности саморазвития, стремления к самовыражению, самоутверждению, самоуправлению, самореализации.

Литература:

1. Г.К.Селевко, И.Н.Закатова, О.Г. Левина «Познай себя» - М.:, Народное образование, 2001.

2. Г.К. Селевко, «Руководство по организации самовоспитания школьника» -М.:, Народное образование, 2000.

3. Н.Е.Щуркова, доктор пед. наук, профессор «Собрание пестрых дел».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52125-ispolzovanie-tehnologii-samorazvitija-lichnos