Использование коммуникативного метода обучения на уроке немецкого языка

Использование коммуникативного метода обучения

на уроке немецкого языка

Современное образование должно отвечать запросам общества и времени. Главное требование, предъявляемое условиями современной жизни к уровню владения иностранными языками, заключается в том, чтобы человек мог общаться на иностранном языке, решать при его помощи свои жизненные и профессиональные задачи.

Иностранный язык перестал быть самоцелью, а рассматривается как способ познания окружающего мира и способ саморазвития. Такое понимание цели изучения иностранного языка нашло отражение и в целях обучения иностранным языкам в школе, которые заключаются в развитии коммуникативной компетенции.

Коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку является методом, позволяющим ребенку к окончанию школы овладеть иностранным языком на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе. Сущность коммуникативного обучения - готовить учащегося к участию в процессе иноязычного общения в условиях, созданных в классе. Коммуникативный подход как нельзя лучше мотивирован: его цель состоит в том, чтобы заинтересовать детей в изучении иностранного языка посредством накопления и расширения знаний и опыта. Учащиеся должны быть готовы использовать язык для реальной коммуникации вне занятий, например, во время посещения страны изучаемого языка, во время приёма иностранных гостей дома, при переписке с иностранными друзьями в социальных сетях.

Для повышения эффективности урока с точки зрения разговорной практики я объединяю учащихся в пары или мини-группы и предлагаю им совместно выполнить какое-либо устное задание. В процессе групповой или парной работы учащиеся избавляются от свойственной им на первых порах скованности, проявляют речевую самостоятельность, пытаются корректировать друг друга, получая при этом дополнительную возможность высказаться. Решая конкретно поставленную задачу, они фокусируют свое внимание на определенной тематике и учатся использовать новые и уже известные им грамматические и лексические структуры в ситуациях, максимально приближенных к реальной жизни.

Чтобы сделать занятия разнообразнее, а процесс запоминания новых языковых конструкций более эффективным, я использую различные наглядные (картинки, видео, слайды) материалы в дополнение к устным и письменным упражнениям.

В процессе обучения практически все зависит от упражнений. В них отражается вся концепция обучения. При коммуникативном обучении все упражнения должны быть по характеру речевыми, т.е. упражнениями в общении.

Это может быть пересказ текста своими словами, описание картины, серии картин, лиц, предметов, комментирование и т.д. Таким образом, коммуникативное обучение представляет собой преподавание, организованное на основе заданий коммуникативного характера.

Варианты упражнений с применением коммуникативно-ориентированного подхода разнообразны. Вот некоторые из них:

Расширяющиеся синтагмы.

Упражнения со списком слов: прочитайте небольшой рассказ и дополните свои списки словами, характеризующие настоящего друга.

А теперь, не глядя ни в список, ни в текст, перечислите все характеристики настоящего друга.

Задания, предполагающие «информационное неравенство» участников (у обучаемых имеются почти одинаковые картинки, некоторые изображения отличаются и различия нужно указать)

Упражнения с постановкой разнообразных проблемных задач ( похожи ли эти два текста (изображения) или отличаются)

Эффективность коммуникативных заданий возрастает, если предварительно проводится традиционная работа над словарным запасом и грамматическими навыками обучаемых.

При построении урока мной обычно учитываются следующие принципы:

-принцип коллективного взаимодействия

-принцип личностно-ориентированного общения

-принцип ролевой организации учебно-воспитательного процесса

-принцип концентрированности в организации учебного материала и учебного процесса

-принцип многофункциональности упражнений

Особое место при коммуникативном обучении иностранному языку занимают:

• -игровые ситуации;

• -работа с партнером;

• -задания на поиск ошибок, которые не только позволяют наращивать лексический запас, но учат мыслить аналитически.

Сегодня  в образовательных учреждениях все чаще применяются новые информационные технологии при изучении иностранных языков. Это не только новые технические средства, но и новый подход к процессу обучения.

Задача учителя состоит в том, чтобы для каждого учащегося выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество.

Обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий помогают реализовать индивидуальный подход в обучении, который учитывает способности детей и их уровень знаний.

В совместной деятельности учащихся объединяют в группы, им даётся одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных ребят то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые разобрались в задании.

Метод проектов способствует развитию самостоятельного мышления учащихся и актуален тем, что учит детей групповой работе, воспитывает взаимопомощь, умение сопереживать. В процессе проектного обучения наблюдается неразрывность обучения и воспитания, развивается воображение, фантазия, творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества.

Интернет технологии  расширяют  кругозор школьников, позволяют налаживать и поддерживать контакты со своими сверстниками странах изучаемого языка. Учащиеся с увлечением принимают участие в интернет викторинах, конкурсах, олимпиадах, и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522066-ispolzovanie-kommunikativnogo-metoda-obucheni