Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Школа русского языка»

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа русского языка» для детей-мигрантов начальной школы составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.), на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требований к результатам освоения ООП НОО, программы формирования универсальных учебных действий (УУД).

РабочаяпрограммасоставленанаосновеУМК«Русскийязык:отступеник ступени» Какориной Е.В, Костылевой Л.В., Савченко Т.В., Синевой О.В., Шориной Т.А.

В настоящее время в России поставлена государственная задача адаптации детей мигрантов средствами образования. Получение образования на втором (неродном)языкеявляетсяоднимизведущихспособовинтеграциивновыйсоциум, способствует преодолению и предотвращению этнических конфликтов и закладывает основы для движения к обществу «гармонии разнообразия» различных культур. В школы Российской Федерации поступает большое количество детей из семейпереселенцевближнегоидальнегозарубежья.Дляданныхдетейрусскийязык не является родным и, если они не обучались по российским образовательным программам и учебникам, представляет огромную трудность. Как правило, такие дети не только слабо владеют русским языком, но и плохо понимают или почти не понимают речь учителя. К сожалению, проблема плохого знания русского языка не единственная. Не менее сложно протекает социальная и психологическаяадаптация обучающихся к новой культуре, традициям и обычаям, ценностным ориентирам, новым отношениям вколлективе.

Программаиндивидуально-групповыхзанятийпоразвитиюустнойрусской речи составлена для детей мигрантов в российской школе. Для этой категории учащихся русский язык не является родным языком, поэтому уровень владения устнойиписьменнойрусскойречьюдетеймигрантовнесоответствуеттребованиям, предусмотренным государственным образовательным стандартом по русскому языку. Кроме этого, дети, плохо владеющие русским языком, испытывают очень серьёзные затруднения при обучении в школе и при общении со сверстниками и педагогами. Таким ученикам необходима помощь в овладении, на первых порах, устной русскойречью.

Рабочая программа специальных дополнительных занятий с детьми мигрантовявляетсякомпилятивной,восновележитпрограмма«Развитиеречидетей 6-7лет»авторовГризикТ.И.,ТимощукЛ.Е.,методическоепособиедляучителя

«Речевые секреты» автора Т.А.Ладыженской.

Программа предполагает два направления деятельности: формирование речевой потребности ребенка (потребности общаться со сверстниками, учителями и др.) и приспособление к такому общению.

Занятия по развитию речи призваны вооружить ребенка эффективными средствами речевого общения:

умением понимать русскую речь;

умением правильно говорить на русском языке;

умением выражать свои мысли, желания, планировать совместную деятельность, решать конфликтные ситуации;

умениемиспользоватьречевыесредствадлясамовыражения,творчества,самоанализа;

способностью слушать и понимать других;

умением использовать речевые игры для организации своего досуга.

Цели программы:

Образовательные – направлены на обучение детей способам усвоения общественного опыта, овладение русским языком и введение в активный словарь русских слов, развитие познавательной активности, развитие коммуникативных умений учащихся, расширение знаний учащихся об окружающем мире, формирование положительного отношения к учебе.

Воспитательные - направлены на решение вопросов социализации и адаптации,повышениясамостоятельности,становлениянравственныхориентировв деятельности и поведении, воспитание положительных личностныхкачеств.

Коррекционные - направлены на компенсацию отставания в речевом развитии, накоплении и увеличении словарного запаса, развитие позитивных качеств с тем, чтобы заложить основы дальнейшего продвижения в учении, учитывая индивидуальные особенности и возможности каждого ребёнка.

Основные задачи:

Корректировка и развитие навыков произношения и интонирования речи. Развитие навыков чтения, говорения, слушания и письма.

Освоение лексики, обеспечивающее общение в рамках обозначенных тем бытового характера, а также овладение лексикой основных предметов базового плана начальной школы, обеспечивающей включение ребенка в процесс обучения.

Освоение культурно-страноведческой информации, необходимой для адаптации ребенка к новым условиям жизни (формирование фоновых знаний).

создание речевых ситуаций, мотивированных на изучение русского языка; создание необходимых условий для успешного овладения устной русской

активной речевой деятельности учащихся. Разработанная программа создает основу для развития речи школьников.

Содержание контроля

В конце каждого концентра дается тестовая работа для оценки уровня усвоения материала.

Для определения уровня знаний по данному курсу, используются индивидуальная и фронтальная устные проверки.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в которой участвуют учащиеся всегокласса.Учительподготавливаетсериювопросовпоконкретнойтемекурса,на которые учащиеся дают короткие обоснованныеответы.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность добра– осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценностьприродыосновываетсянаобщечеловеческойценностижизни,на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведенийлитературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи.Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитиеорганизованности, целеустремлённости, ответственности,самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду,творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

курса

Личностные результаты

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовьи уважениек Отечеству, его языку, культуре;

интереск чтению,потребностьв чтении;

интереск изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатыватьипреобразовыватьинформациюизоднойформывдругую (составление простейших моделей);

осуществлятьанализ и синтез;

развитие дикции,устранение дефектов речи (работа со звуковыми моделями);

строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формамиречи.

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушатьи слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения;

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности;

задавать вопросы.

Предметные УУД:

Чтение

1. Умение пользоваться книгой: называть название, автора, находить оглавление и отдельные главы, а также текстовый материал на определенной страницекниги.

2. Учащийся должен уметь прочитать и выполнить сформулированное задание.

3. Изучающее чтение. Учащемуся предъявляется текст по отработанной тематике объемом 150-200 слов. К тексту можно дать необходимый комментарий (грамматический, лексический, смысловой). Текст читается про себя без словаря. Количество воспринимаемой информации – 80-90%. Показателем сформированности умения является количество и качество воспринятой информации.

4. Ознакомительное чтение. Учащемуся предъявляется текст по отработанной тематике объемом 20-120 слов. К тексту можно дать необходимый комментарий (грамматический, лексический, смысловой). Текст читается про себя со словарем. Количество воспринимаемой информации – 70%. Показателем сформированности умения является количество и качество воспринятой информации.

Говорение

1. Учащийся должен уметь вести диалогс целью получения информации по заданнойтемеприменительнокречевойситуации.Кконцукурсаколичество

стимулирующих реплик должно быть в пределах 4-6. Диалог-расспрос ведется без подготовки.

1. Учащийся должен уметь устно воспроизводить прочитанное или прослушанноеввидемонолога-воспроизведения(пересказ)сопоройнавербальные средства (план, опорные предложения, опорные слова), невербальные средства (схема,таблица,тематическаякартинка,видеоряд).Монологвоспроизводитсяпосле 5-минутной подготовки. Показателем сформированности умения является соответствие логике изложения и заданной степени свернутости текста. Объем предъявляемого текстового материала до 120 слов. Тематика определяется списком изученных тем.

Учащийся должен уметь строить и продуцировать самостоятельное монологическое высказывание на определенную тему с опоройна вербальные и невербальные средства. Данный тип монолога представляет собой реализацию самостоятельной программы высказывания на основе комбинирования полученнойранееинформации.Наподготовкумонологаотводится10минут.Время говорения 3-4 минуты. Показателем сформированности умения является адекватность монолога заданной теме, логичность изложения, длина высказывания, темпречи.

1. Учащийся должен воспроизвести 2-3 выученных ранеестихотворения.

Письмо. Учащийся должен уметь записывать под диктовку отдельные слова, словосочетания и небольшие тексты по предъявленному ранее материалу.(Диктант)

Содержание курса

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Проверочная работа

1

Введение.

1 ч

2

Словарь.

7 ч

3

Грамматический строй речи.

5 ч

4

Речевой слух.

11 ч

5

Связная речь.

10 ч

1 ч

Итого

34 ч

1 ч

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522219-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel