Конспект урока математики в 1 классе по теме «Числа 6 и 7. Письмо цифры 6» УМК «Школа России»

МБОУ «Ковылкинская средняя общеобразовательная школа №2»

Конспект урока математики

в 1 классе

по теме «Числа 6 и 7. Письмо цифры 6»

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов:

Ермохина Г.А.

2021 г.

Предмет:математика.

Класс:1.

Тема урока: «Числа 6 и 7. Письмо цифры 6».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Учебник: Математика: Моро М.И., С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика 1 класс учебник для общеобразовательных организаций в 2 частях М.: Просвещение,2021.

Цель: создание условий для осознания и усвоения чисел 6 и 7, и цифры 6.

Задачи:

1. Организовывать работу по формированию умений правильно соотносить цифры и числа 6 и 7.

2. В ходе практической работы и наблюдений установить порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, определять в натуральном ряду место чисел 6 и 7.

3. В ходе практической работы и наблюдений учить писать цифру 6.

Планируемые результаты:

Предметные: 

- в результате практических действий определять состав чисел 6 и 7;

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

- выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 6;

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 7 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Метапредметные:

регулятивные:

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

познавательные:

- развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять; искать разные способы решения задачи;

- формировать умения ориентироваться в учебнике и тетради, действовать по образцу;

коммуникативные: 

- создавать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Личностные:

- проявлять интерес к математике;

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Межпредметные связи: обучение грамоте, тема «Письмо наклонных линий».

Ресурсы урока:

для учителя:конспект урока; учебник «Математика», часть 1; электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика. 1 класс»;

для обучающихся: учебник «Математика», часть 1; рабочая тетрадь к учебнику М.И. Моро «Математика. 1 класс», часть 1.

Формы организации познавательной деятельностиучащихся: фронтальная, самостоятельная.

Принципы обучения: систематичности и последовательности, наглядности, доступности, связи теории с практикой.

Средства обучения: электронное приложение к учебнику «Математика», карточки с заданиями.

Педагогические технологии: игровая технология, технология проблемного обучения, информационные технологии.

Ход урока

I. Организационный момент

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно (дети хором).

– С добрым утром и с хорошим днем!

Наш урок с улыбки мы начнем.

II. Актуализация опорных знаний

а) Устный счёт

Сосчитайте:

• Счёт от 1 до 10, прямой и обратный (хором):через один : 1 хлопок

• Через 1, начиная с хлопка;

• Сосчитайте от 2 до 5, от 8 до 6;

• Назовите:

• Число, которое идёт при счёте за числом 2,4;

• Число , которое предшествует числу 5, 3, 8;

• Число , которое находится между числами 2 и 4; 1 и 3;

• Соседей числа 5; 8;

Игра «Засели домики»

Игра « Что лишнее?»

(Учитель называет несколько слов, дети должны сказать, какое слово лишнее и почему.)

• Понедельник, сентябрь, октябрь, май, январь.

• Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

•Кривая, прямая, отрезок.

III. Формулировка темы урока учащимися

“Открытие” нового знания

1. Работа с математическим набором. Получение чисел 6, 7.

   • Положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили.

   • Какое самое большое из этих чисел? (5)

   • Какое число следует при счете за числом 5?(6)

   • Положите перед собой столько красных кружков, сколько их у меня на доске:

• • Сколько кружков положили? (5)

• • Сделайте так, чтобы кружков стало 6.

Один из учеников подходит к доске и показывает, что нужно к 5 кружкам добавить еще 1.

• • Который по счету кружок вы положили? (Шестой)

• • Сколько всего стало кружков? (6)

  • Как получили число 6?

  • На доске появляется запись:

5 + 1 = 6

— На что похожа цифра 6?

У шестерочки лицо

Словно круглое кольцо,

Сверху хвостик озорной,

Важный очень и смешной.

Цифра 6 им дорожит,

Каждый миг за ним следит.

Хвостик ей нельзя терять,

Чтобы ноликом не стать.

• • Положите 6 красных треугольников, рядом положите 1 синий треугольник.

  • Сколько стало треугольников? (7)

  • Как получили число 7?

• • На доске появляется запись:

6 + 1 = 7

— На что похожа цифра 7?

Семицветный мостик свой

Кто раскинул над рекой?

Это радуга-дуга

Засверкала в облаках.

Ее краски цифра 7

Подарила щедро всем,

Чтобы люди не грустили,

Чтобы красоту ценили.

— О чем будем говорить сегодня на уроке? (О числах 6 и 7.)

- Тема урока «Числа 6 и 7. Письмо цифры 6»

IV. Работа по теме урока. Закрепление нового материала .

Работа по учебнику

— Откройте учебники на странице 52.

— Рассмотрите рисунок. Что изображено на иллюстрации? (Дочка помогает маме делать печенье.)

-Печенья, какой формы получились у мамы? (Печенье треугольной, круглой и квадратной формы).

- Сколько круглых печений девочка уже положила на противень? (Пять.)

- Дочка собирается положить еще одно.

-Сколько всего круглых печений будет лежать на противне? (Шесть.)

- -Как мы получили 6 печений?

-Найдите и прочитайте соответствующую запись под рисунком.(5+1=6) - -Сколько печений треугольной формы лежит на столе? (Шесть.)

- Сколько таких же печений на противне? (Одно.)

- Сколько всего треугольных печений? (Семь.)

-Как мы получили 7 печений?

-Найдите и прочитайте в учебнике. (6+1=7)

- Сколько печений квадратной формы вырезала мама? (шесть.) - Определите, сколько квадратных печений дочка положила на противень? (Одно.)

- Сколько еще печений квадратной формы осталось на столе? (Пять.)

- Как мы получили 5 печений?

Найдите и прочитайте соответствующую запись под картинкой.(6-1=5)

-Сколько всего треугольных печений вырезала мама? (7).

-Сколько треугольных печений девочка убрала на противень? (1)

-Сколько осталось убрать? (6).

-Как получили 6?

Прочитайте запись.(7-1=6).

-Задания с какими числам мы выполняли?( С числами 6 и7).

-Как можно получить эти числа? ( К 5 прибавить 1 получится 6. К 6 прибавить 1 получится 7. К 5 прибавить 2 получится 7).

-Вы хорошо усвоили новый материал.

V. Физминутка:

А сейчас мы немного отдохнём, чтобы дальше продолжить работать: Встаньте все и повторяйте движения, которые видите на экране.

А теперь давай те закрепим наши знания

— Посмотрите на рисунки, приведенные ниже. Сколько красных треугольников? (6.)

— Сколько зелёных кругов? (7.)

— Какое число меньше: 6 или 7?

- На сколько меньше 6,чем 7 ?(на 1 )

— Запишите это неравенство. (6 < 7.)

- На сколько 7 больше , чем 6? (на 1)

— Запишите это неравенство. (7 > 6.)

VI. Работа в тетради (с. 21)

Письмо цифры 6.

- Сегодня мы научимся писать цифру 6.

-На что похожа цифра 6? (Ответы детей)

Цифра шесть – дверной замочек,

Сверху крюк, внизу кружочек.

-Поставили локотки с ручкой, и пропишем в воздухе цифру 6

-Учитель объясняет, ученики прописывают в воздухе:

Цифра 6 состоит из большого и малого правого полуовалов. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, ведут линию вверх, закругляя её влево немного выше середины клетки.

- Пропишите цифру 6 до конца строки. Подчеркните ту, которая вам больше нравится.

VII. Физминутка : для глаз

Наши глазки устали

Давайте дадим им отдохнуть

Следите за экраном

VIII.Самостоятельная работа. (индивидуальная, на листках у каждого)

Найди цифры 6,7.

О бведи цифру 6 в кружок -

ц ифру 7 – в треугольник-

1 5 7 3 6 4 3 6 8 9 2 4 6 7 2 9 6 7 5 6 3 1 9 4 6 4 8 7

Проверка

IX. Рефлексия

— Оцените, как вы поняли новый материал, с помощью цветов «Светофора».

-Если вы легко справлялись с заданиями и все поняли , то поднимите зелёный кружок

-Если были небольшие затруднения – то жёлтый

-А если было трудно и необходимо ещё раз изучить новый материал, то красный.

- Молодцы, вижу, что вам урок понравился и вы с лёгкостью справлялись с заданиями.

X. Подведение итогов урока

— С чем мы сегодня познакомились?

— Что нового вы узнали?

XI/Домашнее задание (по желанию): «Оживить» цифру 6.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523532-konspekt-uroka-matematiki-v-1-klasse-po-teme-